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声音的产生与传播教案
教学案例《声音的产生和传播》
一、教学目标
（一）知识目标
1、体验声音的产生是由于振动引起的。
2、领会声音传播需要介质。
3、知道声音在不同介质中传播的速度不同
（二）能力目标
1、初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。
2、能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。
3、在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法
（三）情感目标
1、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。
2、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。
二、教学重点
1、声音产生的原理；
2、声音的传播需要介质
三、教学难点
探究物体传声实验
四、教 具：音叉、小锤。
五、教学过程：
引入新课：北京奥运会的主题歌曲《我和你》非常动听，但是假如没有声音，把男女主角的对唱改为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？没有声音，世界将会变成什么样子？引起学生思考与讨论（学生举手回答）。由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。自然界也有许多声音，既美妙又神秘。 师：自然界有哪些美妙的声音呢？
生：狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声……
师：那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？
探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。（让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙……最后看书上的图片并总结声音是怎样产生?）
总结：一切发声的物体都在振动。
声源的定义：正在发声的物体称为声源。
师：有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？
生：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。
提示引导并提问：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？（让学生看课本 29 页后讨论）
学生讨论后小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。
结论：声音以声波形式传播（半数以上学生能说出此过程）
总结：声音以声波的形式传播。
实验探究
师：声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请同学们讨论后举例回答。
学生讨论后小组代表发言：
A ：声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。）
B: 声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。）
C ：真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能直接对话，要靠无线电。）
总结：声音可以在气体，液体（如水），固体（如钢铁、木头、土壤）等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。我们把这些能够传播声音的物质称为介质。
引出：介质的定义：凡是能够传播声音的物质称为声的介质。
师：百米赛跑时，小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？若给你一个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间？通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学交流合作进行回答。（见课本 30 页）
学生讨论结果：有同学可以说出 s=100m，t是从看见冒烟到听见枪响的时间，则声速 v=s/t。但有同学对未计算光传播所需要的时间提出质疑，也有同学说光传播速度极快，所以短距离内光的传播时间可以忽略不计。
讨论总结：声速比光速慢的多，所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。故 v=s/t 此计算方法可行。
过渡：声音既然是传播的，那就涉及到一个快慢问题，也就是声音有速度。介质有很多种，各种介质性质都不一样，所以传播声音的速度也不一样。大家首先看课本上声速的定义，然后看一下表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得出什么结论？
声速的定义：声每秒钟传播的速度为声速。
影响声速的两个因素：介质的性质，介质的温度。
学生看表格后，得出结论：声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。注：有半数学生得出了此结论。
六、总结归纳：本节课主要讲了声的产生原因和传播条件，声的传播形式以及声速。本节内容与生活非常贴近.
七、布置作业: 动手动脑学物理1、2、3、4、5。（见课本 31页）
八、板书设计：
§1. 1声音的产生和传播
一、声音的产生。
1、 一切发声的物体都在振动。
2 、正在发声的物体称为声源。 水源 、声源
二、声音的传播
1 、水波声波：声音以声波的形式传播。
2 、凡是能够传播声波的物质称为声的介质。
3、 声速：声音每秒钟传播的距离称为声速。 声速的两个决定因素：介质的性质，介质的温度。
4 、 声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。
自我点评： 在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播，还可以在液体、固体等物质中传播。探究完声的传播形式、声的介质以后，讨论了声传播有多快。充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握声的产生原因、传播形式和传播条件以及声速等知识。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。
教学案例《声音的产生和传播》
声音的产生与传播教学设计
【设计理念】
初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，以前从没意识到自己在不知不觉中接触到许多物理现象，因而现在会感到物理与自己的生活有很大距离，会产生陌生感和畏惧感。因此拉近物理与生活的关系，增加亲切感，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，培养学生的观察能力和感知能力，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
【教材分析】
1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
2．教学内容及教材特点：本节主要从生活、生产中丰富多彩的声现象入手，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？影响声音传播的速度的因素等，是符合学生认知规律的，是以学生发展水平为线系，兼顾到物理知识结构体系，注重联系实际，联系生活。
【学情分析】
不注意观察生活，生活经验少，上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活，如有的同学把探究课当作游戏课，缺乏组织纪律。同学们的交流，师生间的交流还不够大胆，这需要教师的鼓励与培养。学生在实验探究活动中，如何进行实验，如何分工合作，如何处理数据，实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾等问题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。培养学生实验动手能力的方法，一是让学生在实际操作中逐渐提高；二是教师在实验过程中给予恰当指导。
【教学目标】
一、知识与技能
1、掌握声音产生的条件。
2、了解声音的传播是需要介质的，掌握声音在气体、固体以及液体都可以传播。
3、知道声音在真空中是无法传播的以及声音在空气中的传播速度是340m/s。
4、了解影响声音传播速度的因素。
二、过程与方法
1、通过声音的产生与传播的探究实验，培养学生的实验观察能力、动手能力。
2、通过对实验现象的思考，培养学生独立思考的能力。
3、在教学过程中，注重生生交流、师生交流，使学生的表达能力得到锻炼。
三、情感、态度与价值观
1、从学生身边的声现象入手，消除学生的恐惧心理与陌生感，增强亲切感从而激发学生学习物理的兴趣。
2、通过演示实验与学生实验，锻炼学生各方面能力以及增进师生间的交流。
3、通过探索自然界的奥秘，培养学生的科学探究精神与实事求是的态度。
【重点与难点】
重点：1、声音是由振动产生的
2、声音的传播需要介质
难点：1、掌握声音产生的条件
2、掌握声音传播的条件
【教法】
教法：讲授法、启发法、实验法、讨论法
【教具及学具】
音叉、小锤、玻璃罩、闹钟和抽真空用的抽气机、橡皮筋、直尺
【教学流程】
创设情境引入新课——设计实验探究结论——应用结论——课堂小结
【板书设计】
第一章 声现象
第一节 声音的产生于传播 一、声音的产生
声音是由物体的振动产生的。（声源） 二、声音的传播
1、声音靠介质传播，真空不能传声。
介质：能够传生的物质。
2、声音在所有介质中都以声波的形式传播。 3、声速 （1）、声音在一秒内传播的距离叫声速。 （2）、声音在固体中传播的最快，在气体中传播的最慢。 （3）、15°c时声音在空气中的速度为340m/s。
声音的产生与传播教案
【设计思想】
初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
【教学目标】
一、知识与技能
1．初步认识科学探究的过程和方法。
2．知道声音是怎样产生的。
3．知道声音是怎么传播的。了解声速。
二、过程与方法
1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【学习重点】
1．声音是怎样产生的。
2．声音是怎么传播的。
【教学难点】
1．初步认识科学探究的过程和方法。
2、引导学生观察、探究声音传播及解释生活中的声传播现象。
【器材准备】
纸、水、橡皮筋、小梳子、笔帽、直尺、气球、小磁铁、音叉、小叉、鼓、锣、铁架台、细线、乒乓球、铅笔。
【学生活动要求】
1、实验时要爱护仪器。
2、要以小组为单位进行，合理分工，合作完成实验。
3、实验中要推荐一位同学上台展示，并确定助手。
【教学过程】
《声音的产生与传播》
临沂八中 胡永亮
《声音的产生与传播》学案
【学习目标】
1．初步认识科学探究的过程和方法。 2．知道声音是怎样产生的。
3．知道声音是怎么传播的。了解声速。
【学习重点】
1．声音是怎样产生的。 2．声音是怎么传播的。
【学生活动要求】
1、实验时要爱护仪器。
2、要以小组为单位进行，合理分工，合作完成实验。 3、实验中要推荐一位同学上台展示，并确定助手。
【学习过程】
引入
1、声音很重要。
2、声音的世界有很多问题等我们去探讨。
新课学习
一、声音是怎样产生的？
实验一：试试看：纸、水、橡皮筋、小梳子、笔帽、直尺、气球、小磁铁、音叉，你能让它们发出声音吗？
注意：你是怎么做到的？这样做的目的是什么？
结论：声音是由物体的__________产生的。
实验二：有些物体发声时的振动是不明显的，有什么办法可以让它们发声时的振动看上去显得更明显呢？
活动1：音叉发声时的振动。 活动2：鼓发声时的振动。
学法指导：物理学中，把不易发现的现象，用比较明显的现象表现出来的方法称为______________。
二、声音是怎么传播的？ 实验：把正在发声的闹钟放入一个密闭的玻璃罩内，然后用抽气机抽出玻璃罩内的空气。 实验中需要同学们注意的问题：
1、随着玻璃罩内空气的减少，你听到的声音发生了什么变化？ 2、如果玻璃罩内的空气被抽没了，你还能听到闹钟发出的声音吗？ 3、让玻璃罩内重新充满空气，又会发生什么变化？
结论：声音的传播____________能够传播声音的_______。
声音可以在________（气体）中传播，但不能在____________中传播。
活动一：角色扮演：模仿贝多芬。请各位同学双手堵住耳朵，同时用牙咬住 一只笔的一端，另一端在桌面上滑动。
活动二：隔着门窗等固体，我们能否听到门外同学的说话声。
结论：声音可以在__________中传播。
我们周围，除了气体和固体之外，还存在各种液体，液体能不能传播声音呢？
结论：声音可以在_____________中传播。
归纳总结：声音的传播需要________，它既可以在_____中传播，也可以在___________和________________中传播。 三、自主学习：
1、声音在气体、液体、固体中以__________的形式传播
2、声音在不同介质中的传播速度_______的；一般情况下，声音在液体中的传播速度_____________在气体中的传播速度，_______________在固体中的传播速度。
3、常温下，声音在空气中的传播速度大约是________m/s。
4、声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象，叫做__________。
四、课堂小结：
说一说，这节课你有哪些收获。 五、知识闯关：
1、在发声的物体都在_________。
2、声音必须靠______传播，它不能在_____中传播。
3、“掩耳盗铃”的主人公之所以被别人嘲笑是因为他既没有阻止声音的_____，也没有阻止声音的______。
4、铁路工人为了能及时知道远处是否有火车过来，他会将耳朵贴在铁轨上听一听，这是因为______________。
5、下面几种现象中，能说明声音在液体中传播的是 ( )，能说明声音在固体中传播的是 ( )
A、隔墙有耳 B、鱼被岸上人说话的声音吓跑
C、火光引诱飞虫 D、地球上听不到星球爆炸的声音 6、“危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。”
诗中的天上人（科幻片中的“外星人”）能听见李白说话的声音吗？为什么？
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