5的乘法口诀教案

相关推荐

5的乘法口诀教案

课型：新授课

5的乘法口诀教案

教学内容：教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

学习目标：

（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

（3）情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

教法和学法：

教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀

学法：观察、比较、交流发现口诀的规律

学习重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。学习难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学手段：手指图、表格

教学步骤：

一、猜谜激趣：

1、猜谜语：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）

对！我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？（5个）

今天，我们一起来探究5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）

2、师生互动，初步感悟

（1）师举起一只手，问：一只手有几个指头？（5）再举起一只手，问：现在有几个指头？（10）再让一个学生举起一只手，问：现在有几个指头？（15）……

（2）你能把下面的表格填完整吗？

手的只数 1 2 3 4 5

手指的个数

你是怎样填的？是怎样想的？

下面我们就来用乘法算一算。

二、自主探究5的乘法口诀

1、尝试编口诀

（1）提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5，可以怎样列乘法算式？

板书：1个5 1×5=5

提问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（一五得五）

在写口诀时要注意什么？板书：一五得五

（2）请同学们用这样的方法，自己编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写下来。

学生活动，师巡视。

（3）交流

指名板演。

学生说一说每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

（4）读口诀

2、记忆口诀

（1）学生自主记忆口诀。

（2）找学生试背口诀并介绍经验。

（3）学生再背口诀。

3、游戏练习

对口令。师生互背。同桌互背。

三、巩固练习

1、开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

2、教材51页《做一做》

3、出示古诗：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

这首古诗是孟浩然写的什么？古诗是几个字一句？（5）你能很快算出一共有多少字？这样的五言诗你还学过什么？

4、教材52页3、4题。

四、全课小结:

今天这节课我们学了5的乘法口诀，你学会了什么？

五、练习

根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

（）（）（）（）

板书设计：

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五

2个5 2×5=10 二五一十

3个5 3×5=15 三五十五

4个5 4×5=20 四五二十

5个5 5×5=25 五五二十五

5的乘法口诀教案(新)2016-09-07 19:44 | #2楼

教学背景分析：

本节课是人教版小学数学二年上册第四单元的内容，学生在初步学习了乘法有初步认识的基础上进行安排的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图，通过数数与动手摆的直观手段，帮助学生依据乘法有意义列出乘法算式。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。

教学设计理念与整体思路：

《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的并具有探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极、主动地参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。教学目标：

知识与技能：1、引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。知道5的乘法口诀的来源及意义。

2、熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习、

推理和概括的能力，并学会用类推的方法学习新知。

情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培

养合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：在教师的引导下，学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。

教学方法与资源运用：

教学中，运用谈话法、演示法、讨论法、练习法等让本节课在更加轻松愉悦的氛围中完成；表格及多媒体课件的运用更能加深学生的印象。

课时安排：新课1课时，练习1课时。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来一个，请看大屏幕 “两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”（手）真聪明，答案就是我们的双手，每个小朋友都有一双灵巧的小手，这双小手帮助我们做许许多多的事，今天，就让这双灵巧的小手带着我们一起学习吧。

二、新课

1、我们先来玩一个游戏，老师说数，你用手指来表示，5，10，（生）小手伸得可真快，15，小手不够用呀，怎么办呢？对了真聪明，可以小组合作呀，下面就以小组合作的形式用手指表示出：15，20，

25。看哪个小组最快，开始（生）看来一个人解决不了的问题通过小组合作很容易就解决了。那么，你们能用小组合作的方式，摆出5个这样的图案吗？（）快用你们那双灵活的小手摆一摆吧。谁来说说，你们是怎么表示图案所用的小棒数量的？你第一个勇敢地举起了小手，你来说，（生：一个图形是5，两个图形就是5+5等于10，三个就是10+5等于15）{生边说师边板书+5的过程}同学们观察一下这些算式，都是几个几个加的？都和哪个数字有关呀？（5）我们今天要学的知识也是有关5的，那就是5的乘法口诀（板书）

2、请看大屏幕（出示课件）1只手有5个手指（课件出示5），也就是1个5，能用乘法算式表示出来吗？（生：1×5=5 5×1=5）根据这个算式可以编成一句乘法口诀，1×5 我们直接说成“一五”（板书）等于说成是得（板书），得数5直接说成是“五”（板书）所以编成的口诀就是“一五得五”。这个“一”和“五”是乘法算式的两个因数，编口诀时要把小数放前面，这个“五”是它们的积，（指着说）同学们记住了吗？好，那大家一齐来读一读吧。（生读）那大家看根据一个乘法口诀可以写几道乘法算式呢？也就是一五得五可以写成1×5=5 5×1=5。嗯，真不错。

那我们再来看，（课件）两只手有几根手指？就是几个5？谁来列出加法算式？（生5+5=10）列出乘法算式是怎样的呢？（生：2×5=10；5×2=10）回忆一下我们刚才编成的一五得五的口诀，把这两

道乘法的小数放在前面，可以说作（二五），（板书）积是两位数时把10说成是一十，其余数字正常读，不需再加“得”字。（板书）所以口诀就是：二五一十。齐读（生）嗯，真棒。

现在我们来看大屏幕（课件）回顾一下乘法口诀的编制方法。一只手有五根手指，可以写出两道乘法算式。。编出的口诀是。。两只手有十根手指，写出两道乘法算式是。。编出的口诀是。。。在编口诀时，两个因数要小数在前，大数在后，直接读出来，积是一位数时，直接说成得几，积是两位数时，十读一十，其余是几就读几。大家记住了吗？

想不想自己也来尝试着编下去呢？那好，在你们每个小组的桌子上都有一个这样的表格，现在请同学们以小组为单位，合作编出以下的乘法口诀吧！（小组合作）

咱们班同学的学习热情都很高，老师看到大家完成得也都很好，哪个小组先来汇报？

根据三只手的手指数，列出的乘法算式是什么？（板书）编的口诀是什么？（板书）你们同意吗？那好我们再接着看。（课件）

四只手有多少根手指呢？（我们列出的乘法算式是。。。板编出的乘法口诀是。。。板）

那我们再看5只手一共有多少根手指呢？只能列出一道乘法算式是5×5。编口诀是：五五二十五，你们发现了什么？这句口诀只能列一个乘法算式。为什么？

好，那么到现在，5的乘法口诀我们都已经编出来了，请同学们来一齐读读。

3、观察口诀说规律。

（1）同学们仔细观察，乘法口决和算式在写法上有什么不一样？（算式是数字，口诀是汉字）

（2）大家看每个口诀的第一个字一，二，三，四，五都表示几的个数？（五）我们也可以用这个规律来背口诀。

4、利用规律背口诀。

(1)会背了吗？那我们全班一起来试着背背。按顺序齐背。

(2)现在我们来对口令背口诀，看谁反应快，一五。二五。三五。四五。五五。。

三、巩固练习

嗯，同学们表现真不错，不仅会编乘法口诀，还能准确的背诵，那你们会应用这些乘法口诀去解决问题吗？下面我们就来玩一个夺红旗游戏，看谁最先夺到红旗，好不好（课件）

来看第一关，第二关。。。。在大家的共同努力下我们将红旗插上了最高峰。来鼓励鼓励我们自己吧。

四、课堂总结

同学们，现在请看黑板，今天我们学习了什么？通过学习你有什么收获和大家分享吗？（生总结）同学们的收获还真不少，其实，在数学王国中，还有许许多多的奥秘等待我们去发现，去探索，希望同学们都能运用自己的聪明才智，加上你们那双灵巧的小手，去获取更多的知识。好不好？

五、表演再现

最后，让我们伸出小手，在口诀中和大家说再见吧！

一只手，一个5，一五得五；

两只手，两个5，二五一十；

三只手，三个5，三五十五；

四只手，四个5，四五二十；

五只手，五个5，五五二十五。————再见！

作业设计：

（）个5 （）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：＿

教学设计评价：

本节课，我始终以学生为主，同学们认真观察，积极动手，大胆发言，整节课的学习气氛都很浓烈。

同学们在上课的过程中，无任何压力，轻松愉快地上完本节课，达到了理想的目标。

孩子们的学习劲头还十分足，直至下课还没学够，真正做到了：把“让我学数学”变成“我要学数学”。

5的乘法口诀教案2016-09-07 22:53 | #3楼

张庆学校高慧慧

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第51页。教学目标

1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

学习目标

1.知道5的乘法口诀来源

2.编制乘法口诀

3.熟记乘法口诀

“5的乘法口诀” 教学过程设计

一.激-情导课

（一）.导入课题

1.猜谜语：十个丫丫，分成两家。光会干活，不会说话。（手）

2.我们每个人都有一双灵巧的手，我们要保护它，爱护它。现在请小朋友看出示的多媒体，你能数出图上一共有多少个手指吗？你是怎么数的？（学生5个5个地数或者学生5个5个连加或者5×5）同学们的方法都非常好。有的用数数，有的用连加，还有的同学都学会用乘法了。非常了不起！

3.现在请大家用自己喜欢的方式，完成多媒体上出示的练习。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

4.小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

[说明：学生在有趣的数手指活动，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。我们要让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]

（二）明确目标

1.知道5的乘法口诀来源

2.学会编制乘法口诀

3.熟记乘法口诀

（三）预期效果

通过对前面“乘法的初步认识”的了解，学生已经开始建立用乘法解决问题。通过有趣的猜谜语、数手指的活动，让学生感知几个五连加的结果，为下面记忆口诀奠定基础。

二、民-主导学

任务一：尝试编口诀。

任务呈现：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列

式？

自主学习：学生讨论，教师指导。

展示交流：板书：1个5 1 × 5 = 5 5 ×1= 5

根据1 × 5 = 5 5 ×1= 5编一句乘法口诀（板书：一五得五）任务呈现：（指图中的一只手）两只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列

式？

自主学习：学生讨论，教师指导。

展示交流：板书：2个5 2× 5 = 10 5× 2= 10

根据 2× 5 = 10 5× 2= 10编一句乘法口诀（板书：二五一十）任务呈现：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀。如果有困难

可以和小组里的同学一起商量。

自主学习：学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

展示交流：1. 3个5 3× 5 = 15 5× 3= 15 三五十五

4个5 4× 5 = 20 5× 4= 20 四五二十

5个5 5× 5 =25 五五二十五

2. 小组交流。要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋

友一起交流，并把自己组编出的口诀写在白纸上，由组长把写

好的口诀贴到黑板上。

3. 全班交流。

谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀

的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。

学生介绍自己小组编口诀的过程。

引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀

可以计算哪些乘法算式？

[说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。]

任务二：记忆口诀。

任务呈现：经过大家的努力，我们编出了5的乘法口诀，现在请大家轻轻的读几

遍。同学们，根据你们的经验，说说学习5的乘法口诀有什么用呢？自主学习：学生讨论

展示交流：1.可以帮助我们很快的计算答案；

2.一个口诀可以写成两个算式；

3.五五二十五只能写一个。

任务呈现：现在老师这里有一些乘法题，请你选择合适的口诀计算。出示多媒体自主学习：学生发言

展示交流：提问回答，并指导

任务呈现：1.熟记乘法口诀，就可以把乘法算得又快又对！现在同学们自由的读

口诀，记口诀，比比谁先记住这些口诀。

2. 5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么小秘密？

3. 同学们用你发现的小秘密，再次记忆口诀。

自主学习：用自己发现的方法记忆口诀

展示交流：交流方法

[说明：学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。]

三.检测导结

（一）目标检测

1.多媒体出示：青蛙跳远

2.多媒体出示：小兔拔萝卜

3.听力大比拼，听老师读题，你写出相应的乘法算式。（1）用“四五二十”计算的乘法算式。（2）5个2相加是多少？（3）3和5相乘是多少？

（二）结果反馈

学生掌握情况良好

（三）反思总结

今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

5的乘法口诀教案2016-09-07 17:53 | #4楼

授课教师：城关六小白晓霞

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。

【教学目标】

知识与技能目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。过程与方法目标：在数一数算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。

【教学重难点】

经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。

【教学准备】

多媒体课件。

课时:一课时

教学过程：

一、复习导入

前面两节课同学们学习了一种新的运算：乘法，大家对乘法已经有了一定的认识，今天这节课由我来和大家一起继续来探究乘法的奥秘，好吗？我们先来做一些练习热热身吧！

课件出示复习题：

将下列的加法算式改写成乘法算式并算出积。

6+6+6+6 （6 x 4或4 x 6=24）

2+2+2+2+2 （2 x 5或5 x 2=10）

指明学生回答，说说算法。

同学们刚才算乘法算式时都是通过加法算式算出来的，老师这儿有一件“神奇的法宝”，只要掌握了这件神奇法宝，我们就可以像拼拼音一样一下就可以算出积来，大家有兴趣了解它吗？这样法宝就是-----乘法口诀。（教师板书：乘法口诀）

我国应用乘法口诀的时间已经很久了，早在1700年前，我们的祖先就已把乘法口诀广泛应用于生活了。乘法口诀读起来朗朗入口，而且计算方便，同学们想不想认识它？先别忙，我们先出个谜语考考大家，如果能猜出来，就带你们认识它，好吗？

猜谜语：两棵小树10个杈,

不长叶子不开花,

能写会算还会画,

天天干活不说话。（谜底：手）

我们每个人都有一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，而且在我们的手上还藏着数学里的小秘密，我们能通过我们的小手找到一些乘法口诀的规律，想知道吗？

今天我们大家就要借这双手一起来编一编5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）

二、探究新知，学口诀

（1）师伸出一只手，让小朋友也伸出一只手

师：一只小手有5根手指，是1个5，你能用乘法算式表示吗？生1：1×5=5

生2：或5×1=5 （师板书算式）

师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每

个算式中的两个乘数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”，板书：一五得五。

（2）老师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？

学生说出两只小手是2个5，相加是10根手指，并写出乘法算式，根据老师刚才介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。

（3）师：同学们编得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有几根手指，应该怎样写乘法算式？根据乘法算式又能编成什么样的口诀？

教师引导学生编出：三五十五，四五二十，五五二十五。

读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，所以叫做5的乘法口诀。

三、探寻规律，记忆口诀

1、找规律

师引导学生通过读5句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。生1：每一句口诀的前一字依次是一、二、三、四、五

生2：每句口诀的第二个字都是5

生3：得数依次多了5

师：对，这是从上往下看

生：如果从下往上看，得数依次少5

师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，

老师真佩服你们，如果我们现在就记住这5句口诀，能行吗？先自己背一下。

2、背口诀

请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。

齐背；

闭上眼睛背。

同学们真聪明，借助自己的双手编出了5的乘法口诀，又顺利的背诵下来了，下面我们就利用这些知识闯三关，你们对自己有信心吗？

三、巩固练习（闯三关）

第一关:对一对。（对口令）

1.老师和学生对；

2.男生和女生对；

3.同桌之间对。

第二关:说一说。（课件出示）

1.根据口诀说算式；

2.根据算式说口诀。

第三关：列一列。（课件出示）

根据图片列出乘法算式，用口诀计算，并写出口诀；

2.根据问题列出乘法算式，用口诀计算，写出口诀。

四、练习拓展，用口诀

出示课件：拔罗卜

小动物们走着，走着，碰见了几只小兔子在拔萝卜，累得满头大汗，它们呀也想学小朋友们做好事来帮小兔子拔萝卜，聪明的孩子们替它们算一算需要帮小兔子拔多少只萝卜。（播放幻灯片）

同学们用5的乘法口诀帮助小兔解决了难题，其实在我们的生活中，还有很多的地方会用到5，大家想想，哪里会用到5呢？（学生自由发言后，教师播放换灯片如：五星红旗上的五颗星星，古诗一句有五个字，5元超市里的每件东西都是5元等。）

在需要计算5乘几时，都可以用5的乘发口诀来计算。

【设计意图：设计意图，让孩子们在帮助别人的同时享受学习的快乐！让学生通过实际情况能利用所学知识列出乘法算式并运用乘法口诀，知道数学来源于生活，并服务于生活。体现出数学的价值，生活中处处有数学。】

五、课堂总结，以知引情

师：小朋友们，你们都是爱学数学的好孩子，还有一颗助人为乐的心，老师真喜欢你们，这是老师对你们说的心里话，那亲爱的小朋友们有什么话想给老师和同学们说吗？

课件出示：我想说：

这一节我学会了，懂得了，我还想说。

六、布置作业

背诵5的乘法口诀。

七、板书设计

【5的乘法口诀教案】相关文章：