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我们的民族小学教学设计
一、内容概述
是在快乐的生活里,我们一天天长大,引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《我们的民族小学》是一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。(2课时)
二、教学目标
1.知识与技能:
(1) 会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝、戴”等12个生字,能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语,并能利用工具书理解词语的意思。
(2) 能正确、流利、有感情的朗读课文,并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
(3) 通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
2.过程与方法:
(1)通过默读大致了解内容。
(2)朗读课文。
3.情感、态度与价值观:
通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
三、教学重、难点
1.教学重点:
(1) 会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝、戴”等12个生字,能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语,并能利用工具书理解词语的意思。
(2) 能正确、流利、有感情的朗读课文,并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
2.教学难点:
通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
四、学习者特征分析
这是一篇精读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
五、教学资源
1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文二年级下册教材。
六、教学策略
教无定法,贵在得法,为了突出教学重点,解决教学难点,根据教材特点和学生的
年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
第一课时
(一)举行“民族风情”展示会(3分钟)
1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3.评选最佳学生,颁发小奖品。
(二)揭示课题,范读课文。(3分钟)
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:我们的民族小学。
3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
(三)自学生字新词,试读课文。(8分钟)
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段:坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第四自然段:凤尾竹摇晃(huàng)
分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
(四)巩固字、词,指导写词。(6分钟)
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构,相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。
(五)拓展阅读、巩固生字(10分钟)。
在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。
【设计意图:为了更好的巩固和掌握所学生字词。】
(六)确定主题、练习写作(9分钟)。
1.播放ppt课件,
2.练习写话。
【设计意图:通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力,另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】
(七)点评反馈、交流修正(1分钟)。
选择好的的造句段落大家共享,并且对写得好的学生口头表扬,给以鼓励。
【设计意图:激励学生,训练学生写句子的能力】
第二课时
(一)复习旧课,导入新课(2分钟)
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
(二)分段读议,加深感悟(12分钟)
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、
讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读? 教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
(三)感情朗读,比赛背诵(6分钟)
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
布置综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
(四)拓展阅读(10分钟)。
在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。
【设计意图:多读可开阔学生的视野 ,积累好词好句,为以后的写作打好基础。】
(五)确定主题、练习写作(9分钟)。
1.播放ppt课件,
2.练习写话。
【设计意图:通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力,另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】
(六)点评反馈、交流修正(1分钟)。
选择好的的造句段落大家共享,并且对写得好的学生口头表扬,给以鼓励。
【设计意图:激励学生,训练学生写句子的能力】
板书设计:
1. 我们的民族小学
(小路、服装、校园)
美丽
(钟声、书声、游戏声)
教学反思:
在课堂上,学生对于民族小学的特殊之处产生了浓厚的兴趣,
尤其是对小动物们的到来感到很新奇,在课堂上大家都积极表达自己的观点,将课文读得有感情,学生好像身临其境一样。
我们的民族小学教案
1《我们的民族小学》
教学目标
1. 通过认读、带读等形式,识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形,读准字音。
2. 通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形,正确书写。
3. 了解我国多民族的国情。
4. 通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对民族小学的赞美的情感,培养与少数民族的和睦共处的生活态度。
5. 通过边读边想象的方法,品读重点词句,领悟描写窗外安静的句子含义。
教学重点:
教学难点:
教学准备:课件、生字卡片等。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标
1、通过认读、带读等形式,识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形,读准字音。
2、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形,正确书写。
3、正确地朗读课文。
4、初步了解我国多民族的国情。
教学过程
一、看画导入
1、出示图片:早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。瞧,有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族?
2、相机出示相关词语:傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
认读生字:领读、指名读
师:你们图文结合着,自己又认识了词语,了不起。
二、顺势切入、初读课文
1、过渡:清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)
2、引入:对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
3、指导读好课题,注意“的”的读法
4、配乐范读课文:大家愿意不愿意去参观一下?选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
5、提出读书要求,大声读课文:这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。读完课文,将你划出的词语读一读。
6、读读认认:坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤
穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹
小老师领读、开火车读、指名读。
7、日积月累:鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙
老师领读、自由朗读、齐读
8、分段朗读,检查正音
三、整体感知、初步了解
1、再读课文,思考:这所民族小学给你留下了什么样的印象?(美丽)你是从哪些句子感受到的?
2、默读课文,思考:这篇课文是按照什么样的顺序来写的?(上学的路上——来到学校——上课——下课——文末点题)
四、指导写字
1、指名读生字、新词。
2、指导书写课后田字格中的字,着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
3、学生练习、教师巡视指导。
第二课时
教学目标
1、了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子,初步体会这句话的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
教学过程:
一、导入
通过上节课的学习,我们已经感受到了民族小学的美,这节课我们要继续朗读感悟,我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。
二、研读课文
(一)感受美丽、感受异同
1、默读课文第一段,思考:你读懂了些什么?
2、学生交流:可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3、比较句子,体会描写的具体性:你喜欢哪种写法?为什么?
出示:早晨,从各处走来了许多小学生
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生
通过简繁句的对比,体会描写要具体,而且抓住事物的特点,“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”,突出西南边陲山区的特点。
4、比较句子,体会“的字结构”的运用特点。
出示:走来了许多少数民族的小学生。
走来了许多小学生,有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生,还有汉族的小学生。
走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和得昂族的,还有汉族的。 (第一句过于概括,第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构,既具体又简洁。)
5、指导朗读:现在这句话,你想怎么读?(指名读——齐读)
6、过渡:大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。读着读着,你仿佛又看到了什么呢?
7、学生交流:我仿佛看到了(同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。)
(随机解释:招呼,用手招,用嘴呼。)
8、指导朗读:我们仿佛看到了,来自不同民族的小学生们,穿着各具特色的民族服装,高高兴兴地向小鸟打招呼,向老师问好,向飘扬的国旗敬礼。这个学校美不美?
如果你是这所民族小学的一名小学生,听到这样的赞美,你有什么样的感觉?(自豪) 指名读:谁能读出这样自豪的感情?谁还愿意来赞美一下我们的民族小学?
齐读:让我们一边想,一边读,用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。
(二)感受上课
1、自由朗读:“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。
(上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!)
2、想象拓展:课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的,那你能发挥你的想象,说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗?
3、语言训练:这时,如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?用上老师给出的句式来说一说。
如果我是一只( ),我会( )。
4、读读找找:课文中又是怎么样窗外安静的句子呢?请你用波浪线画出来。
5、指导理解:课文为什么不直接描写课堂内的安静,而是写窗外很安静呢?(体会间接描写的作用和情趣性。)
6、读读背背:这句子写得多美啊,请你把它背下来。回家以后,积累到你的采蜜本上,并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。
(三)感受下课
1、朗读想象:当,当当。下课了,各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢?自己读第3自然段,找一找哪些是描写上课的句子,哪些是描写下课的句子,用“//”隔开。
理解:一段文字里面写了两部分内容,我们说这段话有两层意思。中间用“//”隔开。 想象:各民族的小朋友在操场上做些什么呢?
2、体会民族特色:你觉得哪句更合适?为什么?
比较句子:下课了,大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏
理解:孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动,这样写更能突出这所小学的民族特色。
3、体会间接描写:作者没有具体展开写小朋友是如何活动的,而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹,这样写又有什么妙处?谁能体会?(简介描写、与前面呼应)
4、指导朗读
(四)总结
1、自由朗读第四自然段,思考:这所民族小学给你留下了怎样的印象呢?
2、比较下面的句子,体会它们不同的表达效果,然后读出相应的语气语调。
出示:这就是我们的一所边疆的民族小学。
这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
(第二句把一句话的意思分成两部分来说,强调了“边疆”特色,表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。朗读的时候要重读。)
3、品读加点的词语,体会句子的含义。
A、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
认真地朗读这句话,思考:从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点?
B、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
认真地朗读这句话,思考:从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点?
4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。
三、课后练习
1、课后练习一:课文写得这么美,你最喜欢的是哪个部分呢?把你最喜欢的部分有感情地读出来,同桌两个相互听一听。看谁最快背出来。
2、课后练习二:背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。
3、安排课余生活,布置综合性学习:
(1)我们在学校里过着快乐的学习生活,课余生活又是怎样安排的呢?请大家交流一下。
(2)讨论:怎样记录自己的课余生活?
可以用文字叙述,就像写简短的日记,写清楚哪天什么时候干什么事,有什么感受、收获; 可以用表格的形式,分“时间”、“活动内容”、“收获和感受”等栏目,逐项记录; 可以用图画的形式,就像记图画日记,一旁写上时间,再加上几句当时的感受。
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