幼儿心理健康教育教案
活动目标：
1．理解他人生气、伤心的原因，了解帮助和安慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。
2.知道能用多种方法让自己不再生气，不再难过，变得快乐。
具体分析活动过程 ： 本次活动我一共安排了三个环节，简单朴素，来源于生活。活动的开始，我以老师自身的不开心导入，引起幼儿的共鸣，在平时孩子们也觉察到了我的“难言之隐”，都会主动来关心我，于是我就自然而然地把他们带入不愉快的情绪中，接着由老师转入幼儿这一主体，我抓取了孩子们在日常生活中的个别活动掠影，看看自己遇到不开心的事情时的情景，使幼儿有一种切身的感受，感知自己不开心的情绪体验，在此基础上，让孩子与同伴共同商量解决他们日常生活中遇到的不开心或伤心的事情，学习调节情绪，寻找快乐。最后，分组自由游戏，通过多种渠道发泄不愉快的情绪，把活动推入高-潮，在孩子与孩子、孩子与教师之间传递快乐、享受快乐，放飞快乐中自然结束。
（一）情境导入，引起幼儿的情绪共鸣。
1、(教师捂着脸，痛苦的表情)引起幼儿的好奇。(幼儿有些骚动，还没有稳定好情绪。)
2、老师最近牙齿好痛，今天脸都肿起来了，怎么办呀?(幼儿都有生活经验，知道牙痛应该看医生去，因此孩子们都建议我去看医生。)
3、现在我好痛，心里很不开心，你们快来帮我想想办法吧!(引导幼儿来帮助我，我想以此来打开幼儿的思路。)
分析：这是以老师的亲身感受来感染幼儿，引起幼儿的情绪共鸣。幼儿相对很兴奋，我在还没有稳定好幼儿情绪的前提下开始了活动，因此一开始幼儿的注意力没有集中到我身上，他们想出来的办法也很单一，看医生是最多的，只有个别孩子想到可以帮我揉一揉，于是我抓住这个机会，让幼儿上来亲手帮我揉揉，想以此机会来打开幼儿的思路，想想看除了请医生帮忙以外，我们小朋友还有什么办法让老师开心起来?由于我的引导语不够明确，幼儿的办法很局限。
（二）排解不开心情绪，寻找快乐。
1、由老师的不开心引出幼儿的不开心。
老师遇到了不开心的事，你们有吗?我们小朋友会遇到哪些不开心的事情呢?
2、(播放幻灯片)看看谁遇到了不开心的事?为什么?(将幼儿的注意力都转移到了屏幕上，他们在看到自己和同伴在活动中的掠影时，都显得很激动，情绪一下子就调动起来了。)
3、让幻灯片里的主人公来讲讲自己遇到了什么不开心的事，请小朋友想办法让他(她)变开心起来。
4、幼儿自由讨论，请个别幼儿说一说自己想出来的好办法。(以一日活动中的幼儿为主角，让他们上来讲述当时的情景，请小朋友来帮忙。真正体现“从生活中来，到生活中去”，面对发生在自己身上或身边的事情，幼儿就比较有经验，想出的办法也多起来了。)
5、我们还会遇到哪些不开心的事，你是怎样使自己变得开心起来的?
6、教师引导幼儿把生活中的不开心变成开心。(对突发事件的处理：引导幼儿将不开心转化为开心，将这个不开心的孩子呈现到大家面前，看看幼儿该怎样解决生活中真实的问题。 7、小结：当我们遇到不开心的时候，可以告诉老师，小朋友，让大家一起来帮助你，把你的不开心变成开心，其实呀，帮助别人也是一件很开心的事情!
从幼儿的实际生活出发，围绕幼儿在园的活动，体现以幼儿为主体，引导幼儿自己找到排解不开心情绪的方法。引导幼儿将自己不开心的事说出来，大家一起帮忙解决，使大家都变得开心起来。对于突发事件的处理，幼儿能从实际的生活经验出发，找到适合的方法，这种突发事件比预设来得真实、鲜活，幼儿也便于从中找到解决问题的方法。
（三）多种渠道发泄情绪，放飞心情。
1、我们小朋友很能干，自己就能把不开心赶跑，你有哪些赶走不开心的好方法呢?
2、向孩子们介绍并尝试几种赶走不开心的好方法(深呼吸、大喊一声、出气包、传染快乐等)，一起来试试。(教师介绍的发泄方法，幼儿很感兴趣，从幼儿的表现就能看出，积极性很高，全都投入到了活动中。)
3、分组发泄情绪：
●民间游戏区：和好朋友一起做游戏。
●小舞台：跟着音乐唱歌、跳舞。
●心情话吧：打电话聊天。
●美工区：让孩子们把不开心的事画在纸上，折成飞机，让不开心飞出去。
●深呼吸等(可根据幼儿的回答适当增加项目)
(幼儿自由选择喜欢的方式去发泄不开心的情绪，在操作活动中体验快乐的情绪。)
4、幼儿自由选择区域，放飞快乐，让开心永远伴随你、我、他(自然结束活动)。
分析：幼儿是活泼好动的，他们只有通过具体的操作、实践和探索，才能加深他们对健康快乐心理的认识和理解，因此我设计了此环节，将活动推向高-潮。这些活动区域，在我们平时的一日生活中也经常接触，但此时去玩，带有了更明确的目的，怎样将不开心发泄掉，转化
为不开心。而且这些发泄的方法也是有一定心理学理论的，幼儿在操作时，脸上的表情就可以折射出他们心里的变化。而刚才突发的小插曲，我发现她的脸上也露出了笑容，开心地和同伴一起手拿彩带，随着音乐翩翩起舞，这时才真正让她开心起来。峰回路转，我的活动目的也达到了。
小结:通过设定情景，引导幼儿来认识情绪，提出不同问题，提升幼儿积极性，让他们去解决关于情绪带来的影响，或伤心，不快乐......最后，和幼儿玩游戏，让他们知道好的情绪和不好的，并且能保持好的情绪，开心过每一天。出现负面情绪时，自己也能通过其他途径释放，达到心理的健康。
学前儿童心理健康教育教案
第一章
学前儿童身心发展特点评估
（第一周）
教学目标
1.能够熟练的掌握出生-1岁儿童身心发展评估
2.能够熟练的掌握1-3岁儿童的身心发展评估
3.能够熟练掌握3-6岁儿童的身心发展评估
教学重点
能够了解并掌握学前儿童身心发展特点及评估方法
教学难点
能够了解和运用如何对学前儿童身心发展进行评估，能否灵活的运用于实际当中 教学过程
第一节
出生-1岁儿童的身心发展评估
课程导入
在讲述本章节内容时我们就以童童为原型，来展现学前儿童身心发展的奥秘。学生可以循着童童的身心发展轨迹初步认识儿童身心发展特点，正确评估学前儿童身心发展水平
童童从出身之后，经理了不同的发展阶段，一般而言，在学前期，我们把童童的少女心发展划分为三个阶段：出身-1岁、1-3岁、3-6岁。在不同的发展阶段，童童在身体动作、认知、情感、社会性、个性等方面都有不同的发展特点，表现出不同的心理能力和发展水平。接下来我们了解一下出生-1岁儿童的身心发展特点和评估方法。
课程内容：
一、出生-1岁儿童的身心发展特点
（一）身体发展特点
1.生长发育非常迅速
2.身体动作的发展遵循一定的规律。
（二）心理发展特点
1.感知觉是出现最早，发展最快，最先达到比较完善水平的心理能力
2.言语发展进入准备期
3.情绪，情感逐渐分化
4.依恋关系的建立
二、出生-1岁儿童身心发展评估
（一）动作发展
（二）认知发展
（三）语言发展
（四）情绪发展
（五）人际交往发展
第二节
1-3岁儿童的身心发展评估
课程导入：
童童一天天长大，身心发展表现出许多新的特点。在前一段发展的基础之上，1-3岁期间，童童有如下身体和心理的发展特点。
一、1-3岁儿童身心发展特点
（一）身体发展的特点
1.生长发育十分迅速
2.动作增多，逐渐熟练和复杂化
（二）心理发展的特点
给出案例让学先自己说明童童具有怎样的心理特点，然后老师给予总结
1.出现思维能力
2.进入正式的学说话阶段
3.人际交往范围扩大
4.自我意识萌芽，进入“第一反抗期”
二、1-3岁儿童身心发展评估
（一）动作发展
（二）认知发展
（三）语言发展
（四）情绪发展
（五）人际交往
（六）自我意识和个性发展
第三节
3-6岁儿童的身心发展评估
一、3-6岁儿童的身心发展特点
3-6岁期间，童童的身心发展与以往相比越来越成熟，从而童童进入学龄期的发展奠定了坚实的基础。
（一）身体发展的特点
1.生长发育比较迅速
2.身体运动进一步发展
（二）心理发展的特点
再讲这一段内容时先给学生放一段视频情景再现，让学生在视频中观察心理特点。 童童的成长说明其心里进入了一个新的发展阶段，表现出如下心理特点。
1.认知活动具有具体形象性的特点。
2.对各种食物有强烈的求知欲
3.游戏成为儿童的主导活动
4.个性开始形成
二．3-6岁儿童身心发展评估
3-6岁期间，儿童身心进一步发展，发展评估包括：
（一）动作发展
（二）认知发展
（三）语言发展
（四）情绪情感发展
（五）人际交往
（六）自我意识和个性发展
第二章 学前儿童心理健康量表诊断
（第二周）
教学目标
了解和掌握一些常用的学前儿童心理健康问卷以及诊断量表，帮助学生针对儿童某一方面的发展给予科学诊断，从而提出科学的教育措施，促进学前儿童心理健康和-谐发展 教学重点
能够了解一些常用的学前儿童心理健康问卷以及诊断量表
教学难点
能在实际生活中运用这些量表并发现问题所在
教学过程
第一节 学前儿童心理健康测量问卷
广州协能儿童发展中心的研究人员在参考美国心理学家勒温特等编制的儿童发展调查问卷基础上，经过多次实测之后改编而成《3-6岁儿童心理健康问卷》，这一测量问卷可用于我国儿童心理健康发展诊断。整套问卷由三个年龄组问卷组成，分别适用于3-4岁、4-5岁、5-6岁的儿童。每组问卷设计幼儿的动作
幼儿心理健康教案
活动班级：星星（4）班
活动名称：心理健康
活动内容：我有礼貌
设计意图：
良好的心态是文明的开始。现在幼儿是独生子女，是家中的宝贝，妖惯使孩子们形成以我为中心，不把别人放在眼里，这样的心态伴随孩子一生，那是不行的，因此，我们应该培养幼儿从小有礼貌，懂得尊重他人，就是尊重自己的道理。
活动目录：
1、让幼儿学会对人的称谓。
2、培养幼儿在生活中学会尊重他人，使用礼貌用语。 活动准备：
1、动物头饰一个
2、挂图一幅
活动过程：
一、情境表演
小白兔在森林里遇到了长颈鹿奶奶，小白兔主动和它打招呼，但是它没有称呼，而是大叫：“喂，你早！”小白象遇到猴叔叔又喊：“你好呀！”小朋友你们能帮帮小白象吗？为什么没有人理会它呢？
小结：小朋友们通过观察，发现小白兔在与人打打招呼
时，没有礼貌，它应该这样：“鹿奶奶，你早！”“猴叔叔，你好吗？”有礼貌的称呼别人，让人听了觉得，你懂事了，能干、乐意与你亲近。
二、出示挂图
1、提问：小朋友们仔细观察图中画了什么？
2、请宝宝说说你遇到老师应该怎么办？
3、请宝宝说说爸妈送你到幼儿园，你应该和他们说什么？
4、回答对的，好的给予鼓励、表扬。
三、让幼儿学习礼貌用语：你好，谢谢，再见，请，辛苦了等。
四、总结
培养幼儿学会感谢他人的帮助，礼貌的与人问候打招呼，从生活中的小事开始。感激父母对自己的培养，学会跟父母说：“谢谢，你辛苦了”等。
活动评价：
幼儿积极参与活动，积极回答问题，个别幼儿还举例证明自己在日常生活中就跟父母，老师说：“谢谢”等表示感激之心的话语。达到活动目标要求。
活动班级：星星（4）班
活动名称：心理健康
活动内容：高兴和生气
设计意图：
现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“自我为中心”的性格明显展露，因此，在幼儿园经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快，不友好的现象，抓住这个锲机开展本次活动。萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识，从而为健康个性的形成奠定基础。
活动目标：
1、了解日常生活中高兴和生气的事，知道生气不好。
2、尝试运用肢体动作，表达高兴和生气。
活动准备：小铃一对，图片一张（一面是笑脸，一面是没有五官的脸），自制大魔方一个。
活动过程：
1、有节奏的敲几下小铃，“丁丁，丁丁，快过来画画”，教师边说边做出呼换动作，“丁丁真是个粗心的画家，没画完，他就走了。”
2、“那我们看他画了什么？”出示没有五官的图片，“这张画丁丁少画了什么？”幼儿回答的局时教师当场添画上王
官，教师要故意添画一个生气的五官。“这个小朋友怎么了？”“请小朋友观察生气脸的图片，回答问题：从哪里看出他很生气？平时，你们碰到什么事会不开心？引出幼儿生气的事件。”
小结：小朋友经常生气不好，生气的时候小脸也特别难看，生气对人的身体也不好，别人生气时，你也不开心。
3、“杨老师有个好办法让它高兴起来，出示笑脸图，”“瞧”请看高兴脸图片回答问题，从哪里看出他高兴呢？
4、做“变脸”游戏。
出示魔方：有六个不同表情的脸，并让幼儿尝试着去表现。
小结：小朋友们都喜欢笑脸，笑脸最漂亮，所以：我对待每个小朋友都是笑脸。希望你们来幼儿园也要高高兴兴的，这样我们的身体会更健康。
活动延伸：
再次出示魔方，抽幼儿尝试着去表现不同的脸。 活动评价：
幼儿活动兴趣很高，通过活动都知道高兴时的笑脸很漂亮，知道生气不好，来幼儿园时要以笑脸面对老师。
中班幼儿心理健康活动教案
一、活动目标
1、体验“馋”的感受，引导幼儿克制糖果的诱-惑，体验延迟满足带来的收获。
2、初步建立幼儿自我控制意识。
二、活动准备
糖果数粒，礼品盒，盘子，小熊头饰若干，透明的玻璃小瓶若干,多媒体课件，装饰挂满糖果的大树，扮演大象伯伯的老师。
三、活动过程
（一）、情景导入（出示甜甜的糖果）体验“馋”的心理
1、教师以熊妈妈的身份导入。
师：亲爱的熊宝宝们，大家好，妈妈今天给你们带来了好吃的东西！猜猜看会是什么呢？
2、教师倒出糖果，放在鼻子上闻一闻，引起幼儿馋的欲望。 师：啊，好多甜甜的的糖果啊，熊宝宝们，看到这些五颜六色的糖果，你们有什么感觉呢？（辅助提问：嘴巴怎么样？有没有流口水的感觉？）
师小结：妈妈告诉你们，这种感觉叫做“馋”。
3、把糖果分给幼儿，让幼儿感知糖果五颜六色的包装，请幼儿放到鼻子上闻闻，好香啊，激起幼儿想吃的欲望。
师：宝宝们的嘴巴馋了吗？妈妈送给每位宝宝一颗糖果，好不好？
（二）、了解、学习自我调节的方法
（1）、对幼儿提出明确的要求后，观察幼儿第一次延迟满足情况，了解幼儿原有心理，引导幼儿初步抵制诱-惑。
1、师：糖果好吃吗？你们还想不想吃？妈妈这里还有许多呢，教师把糖果放在盘子里，每位熊宝宝都可以来拿一颗。妈妈告诉宝宝们一个秘密：拿到后你可以吃掉它，也可以不吃。如果你不吃的话，等一会儿妈妈就再送给你一颗，可如果你吃掉了，妈妈就不能再送给你了。宝宝们听懂了吗？快去拿一颗吧！
2、师：你吃掉了吗？你真是个小馋猫；你没有吃掉，为什么？（先让孩子回答没有吃掉的原因，不要着急告诉答案）——你想到妈妈还要给你一颗就忍住馋，不让自己的嘴巴吃。这是个好办法！（同伴经验分享）
3、激励：给忍住的小朋友一颗糖果。
师：现在宝宝们可以吃掉手中的糖果了。
（2）情景表演。通过情景渲染，培养幼儿有意识克制“馋”的行为，再次抵制诱-惑。
1、让小朋友们带上小熊的头饰，再请出扮演大象伯伯的老师。 师 ：大象伯伯来家里做客了，熊宝宝们想把糖果送给大象伯伯吗？妈妈再分给你们几颗，我们一起送给大象伯伯吧！
2、教师和大象伯伯来到幼儿当中，引导幼儿数一数有几颗糖果，认识糖果包装的颜色。与幼儿交流“你为什么不吃呀”，让幼儿大胆的把自己的想法告诉别人，在分享交流的过程中，让每个幼儿学习同
伴达到克制自己的目的。对能始终克制自己的幼儿，教师可用夸张的语言说：“哇，你真不错！”“多可爱的孩子呀，把自己的糖果留给大象伯伯吃，大象伯伯肯定会喜欢你的！”对克制不住自己的个别幼儿，可婉转地说：“大象伯伯也会喜欢你的，请你下次把糖果带给他好吗？”
3、分发透明玻璃小瓶，享受延迟满足的收获。
师：妈妈准备了许多小瓶子，我们把五颜六色的糖果都放进瓶子里，再送给大象伯伯好吗？
4、组织幼儿把瓶子里的糖果送给大象伯伯。
（三）、讲故事（内容附后）
师：宝宝们，现在妈妈要给你们讲一个关于糖果树的故事，想不想听？
出示多媒体课件，听故事《糖果树》。
提问：
1、小咩咩有没有把糖果吃掉？
2、那小咩咩是怎样忍住馋，让心里的小鸟变乖的？它是怎样对小鸟说的？（学学小羊的话）
3、故事里的小咩咩可真棒呀！宝宝们，你们能不能和她一样忍住馋，让心里的小鸟变得很乖呢？那我再送你一颗糖果，你能不能把它吃掉呢？分发糖果。你想把它怎么样？
四、活动延伸
表扬鼓励，出示结满糖果的糖果树，引导幼儿享受延迟满足的收
获。
师:宝宝们都忍住了馋，真是一群有耐心的好孩子！现在请大家关上小门（两手蒙住眼睛），变变变，原来我们忍住了馋，一颗糖果真的长成糖果树了！树上结出了这么多的糖果啊，我们带上这些好吃的糖果去和幼儿园的小朋友一起分享吧！
附故事： 糖 果 树
山羊妈妈有个女儿叫小咩咩。小咩咩很馋，最爱流口水。
“妈妈，馋是什么？”小咩咩问。妈妈说：“馋是一只小鸟，住在你心里。”小咩咩说：“小鸟不乖，老想吃东西！”妈妈说：“你应该让它乖起来！”小咩咩问妈妈：“我能吗？”妈妈说：“试试看！”
有一天，妈妈带她去散步，拾到了一颗糖果。小咩咩非常想嚼这颗糖果，口水流出来了。但是她拍着肚子说：“小鸟，小鸟，乖一些！咱们把糖果种上吧！”
小咩咩忍着馋，把糖果种在土里了。
过了几天，土里钻出一棵绿芽，又肥又嫩。小咩咩又馋得流口水，她多么想吃绿芽哟！可是她忍着馋，拍着肚子说：“小鸟，小鸟，乖一些，咱们让绿芽长成糖果树吧！”
不久，绿芽长成了糖果树，青枝绿叶，美丽极了。小咩咩想吃树枝树叶，可她拍着肚子说：“小鸟，小鸟，乖一些，咱们让糖果树结果吧！”
小雨滴滴嗒，糖果树开花啦。阳光照亮亮，糖果树结果啦。 秋风吹来，糖果树的果子成熟啦，小咩咩数了数，糖果有很多很多呢。
妈妈问小咩咩：“宝贝儿，你心里的小鸟乖不乖呀？”
小咩咩说：“乖！乖！小鸟听我的话！它不让我流口水啦，妈妈！” 糖果树，多好的一棵糖果树啊！
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