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我爱这土地说课稿
各位评委：
我说课的题目是《我爱这土地》，它是九年级下第一单元第一课。我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、 教材研究
1、课文简介：
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用
作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接，高一第一册第一单元就为诗歌单元。通过本课的学习，初步培养学生的诗歌鉴赏能力。
3、 教学设想：
分为2课时教学，第一课时侧重于朗读，在此基础上深刻体会作者的感情；第二课时把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言。因此，在第一课时的教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，陶冶爱国主义情操，培养学生正确的人生观、世界观、价值观；让学生在学习的过程中体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
二、教学理念
为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，培养他们的自主学习和合作探究能力，提高其欣赏品位及审美情趣，让学生爱学、会学、善学。因此，我要做到以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性。
三、教学目标
根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
a) 知识目标：识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景；了解新体诗；
方法：分组课下搜集材料，每组派代表在3分钟之内与大家分享该组合作探
究的成果，教师总结；
依据：1. 更好的把握诗歌，创设课前爱国情境；
2. 授人以鱼不如授人以渔，可以让学生从整体把握新体诗，达到学
一会十的水平，为后面新体诗的学习作好铺垫。
b) 能力目标：能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌；
方法：通过朗读小擂台的活动、教师指导评点及听录音的方式
依据：重点设计朗读小擂台的活动和比赛，促使学生良性竞争，激发学生的
学习兴趣与积极性，真正提高其感悟、理解、表达、运用等实际能力。
c) 情感目标：体会诗人真挚炽热的爱国情怀；
方法：在诗歌的学习过程中，采用整体感知、揣摩诗句、对比探究
依据：爱过才知情浓，由人及己，才能真正抓住诗歌的核心和灵魂。
为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为把握诗歌结构和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。
四、教学策略
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和九年级学生的学习特点，本堂课中主要采用以下3种方法：
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读擂台、边读边想像等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、讨论法：在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，课堂变得生动活泼，学生也有了深刻的情感体验。学生学习的积极性和主动性得到了极大的调动，合作精神得到了深化；
3、探究欣赏法：通过聆听与思考，让学生在身临其境中受到真切的感染，披情入文，深化为内心的感悟。
五、教学过程：
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了扼要地分析教材的难点。
（一） 导入：以4个问题作为导入点，引起头脑风暴。这样设计的目的为：1. 作为热身；
2. 创设情境；3. 了解各小组的学习准备情况。其中，补充诗歌《假使我们不去打仗》，作为先行组织者，唤起学生已有的情感体验。10分钟内完成；
（二） 朗读诗歌：抽5名同学朗读诗歌，选出朗读得最好的一名同学，为大家做好榜样。
10分钟内完成；
（三） 朗读指导：首先讲解朗读近体诗的要点，然后用课件表现本诗歌的停顿和重读的
字词，让学生现学现用，增强记忆。应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中把握诗歌的结构，体会诗歌的思想情感。然后，听2遍不同的录音，对照自己比较两者，并找到自己朗读诗歌上的不足。最后，全班集体朗诵；13分钟内完成；
（四） 结构赏析：分小组讨论诗歌的层次，采用合作探究的方法，激发学生的学习热情
和积极性，培养他们分析问题、解决问题，多方位互动交流的能力。10分钟以内完成
（五） 作业设计：引导学生自主、合作、比较与探究性学习，使语文教学的听、说、读、
写贯穿于整个学习过程与生活中。也是作为评价学习效果的一种方式。2分钟以内完成。
我爱这土地说课稿
《我爱这土地》说课稿
各位老师，大家好：
我说课的题目是《我爱这土地》，我将从以下几个方面阐述我的教学过程。
一、说教材与教学目标
本文选自语文版七年级下册第四单元第十三课，作为初中现代诗歌的首篇，又是名篇，要重点学习，通过本课的学习，要初步培养学生鉴赏诗歌的能力，为今后的学习，打下坚实的基础。本文写于1938年11月，作者艾青在民族危亡，山河破碎的关头，满怀着对侵略者的仇恨、对祖国的挚爱，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇，表达了诗人真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，用土地、河流、风、黎明、暴风雨等一系列鲜明的意象来表达丰富的内涵。
作为现代诗歌的首篇，在教学中我应注意让学生充分地感受作品，解读作品，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，诵读诗歌中的情感，要启发学生用“心”去读、去品味，去感悟诗中的所蕴含的丰富情感。基于此，我将教学目标设为以下几点：
1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。
2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。
3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。
教学重点：
有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学难点：
把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
二、说教学方法
1.诵读法：通过有感情的朗读，把握诗歌的内在旋律和和-谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。
三、说学法：
俗话说：兴趣是最好的老师，所以在设计教学过程时要注重创设情境，营造氛围、激发求知欲望，带领学生走入诗人的内心深处，一起去感受诗人真诚、炽烈的爱国之心。对于初一的学生来说，现代诗歌虽然是刚刚接触，但是经过教师的引导和讲解，把握文章的大意应该并不会难；在教学设计中，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味，探究和感悟诗歌中所蕴含的深深的情感，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
四、说教学程序
1.情景导入
通过谈话的方式导入新课，让学生对诗歌有浓厚的兴趣，激发学生学习的欲望。
2.出示学习目标
让学生知道本节课的学习目标，做到心中有数，整节课有事。
3.作者及背景简介
了解作者艾青及写作背景可让学生尽快进入诗歌的情景，为诵读诗歌做好情感的铺垫。
艾青是我国当代著名的诗人，他在中国新诗发展史上，艾青是一位产生过重大影响的诗人，在世界也享有声誉。
1938年初期，日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧的关头，诗人投身于反侵略的战争，提笔创作了这首脍炙人口的优美诗篇。
4.自主阅读.品读诗歌
诗歌是最经得起诵读的文体，三分诗，七分读，所以我将采用范读、自由朗读、配乐朗读相结合，让学生在诵读中感受本诗的韵律美、节奏美、悲壮美，走进诗人的内心世界，感受诗人借土地抒发对日本铁蹄蹂躏下祖国的深沉的爱和为国献身的热情。
5.精讲点拨，品味语言
每个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，品读艾青的作品，不难发现，“土地”和“太阳”是他诗中两个主导意象，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”凝聚了艾青对大地母亲、对祖国、对人民最朴素、最忠诚、最深沉的爱。分析全诗，学习本文，我共设计了两个问题：1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿用整个生命去歌唱的形象，这只鸟歌唱了哪些东西呢？他们各象征了什么？2、诗中哪个词给你的印象最深刻，深深地感动了你？并说说理由。目的让学生深入理解诗歌，初步学习品味诗歌的语言。
6.当堂训练
让学生学有所得、学有所获，我采取的方式是先出示教师的下水作文，是为了起到抛砖引玉的效果。
7.课堂小结
这首《我爱这土地》是诗人献给土地最真挚的恋歌；巧妙的构思，生动的形象为我们塑造了一个土地最忠诚歌者的形象，一个始终环绕和守护土地母亲的诗魂，一个给人以信念、信心和希望的使者。
8.作业的布置
为了培养学生的主观能动性，课后让学生背诵诗歌，阅读艾青的其他诗作，旨在增加学生的课外阅读量，让学生深入走进艾青。
我的说课到此结束，恳请各位老师不吝赐教，提出你们宝贵的意见和建议。 谢谢大家。
我爱这土地说课稿
《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。今天语文网小编为大家整理了我爱这土地说课稿，这篇我爱这土地说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
我爱这土地说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：
我说课的题目是《我爱这土地》，它在九年级下第一单元第一课。我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。
一、 教学理念
情感自我体验，唤起爱学
开放自主合作，培养会学
联想探索实践，鼓励善学
从而在教学过程中，落实课程标准中欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品，对作品的思想感情倾向做出自己的评价，品位作品中富有表现力的语言的要求。
二、 教材研究
1、课文简介：
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用
《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考;又是对高中知识的承接。
面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。
另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。
3、 教学设想：
《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
三、教学目标
1、了解作者及其成就(目的：扩充文学基础知识)
方法：组合学生课下搜集材料，教师适当补充
2、写作背景简介(重点)
目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题
方法：组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境
3、知识目标：
引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点、难点)
目的：提高诗歌理解能力
方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象
有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。(难点)
目的：学习朗诵方法，培养爱国情感
方法：教师指导朗诵，学生练习朗读
4、能力目标
品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。
目的：在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。
方法：采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价
5、德育目标
体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。
四、教学时间：两课时
五、教学方法
1.诵读法 ： 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和-谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法 如：对诗歌意象和主题的解读。
七 教学过程 (附：教学设计)
《我爱这土地》教学设计
一、教学目标
◆知识与能力
1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
◆过程与方法
通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
◆情感态度价值观
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。
二、教学重点、难点：
1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
三、教学方法：
1、诵读法 ：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、探究欣赏法： 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
四、教学手段：多媒体课件
五、教学时数：一课时
三、教学步骤：
(一)导入：
投影一则网友留言：打台湾，我捐一个月工资;打美国，我捐献一年工资;打日本，我捐献我的生命 话虽有些偏激，但字里行间却也饱满充实着一种爱国激-情。
引导学生漫谈什么是爱国主义。
教师总结：不错，爱国就是热爱祖国的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。
(二)简介作者及写作背景：
【艾青】(1910～1996) 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
(三)诵读诗歌，整体感知：
第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词
第二步：学生自由朗读
第三步;指名学生朗读 (学生评价)
第四步：全班同学集体朗读
(四)研读诗歌，理解主旨：
1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激-情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的鸟，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?
学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用嘶哑一词，而不用清脆或嘹亮。
5、思考：诗句然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。有何深意?
全班再次朗读、背诵。
(五)拓展学习：
写一写：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写?
学生动手写，展示。
(六)布置作业：
将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。
(七)板书设计：
我爱这土地
艾青
鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地
河流
风 因为我对这土地爱得深沉
黎明
我常含泪水
(八)在歌曲《我的中国心》中结束本课。
以上就是查字典语文网小编分享的我爱这土地说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!
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