- 相关推荐
田忌赛马教案
（一）．教材简析
【课文内容】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。 课文按照故事发展的顺序，先写了赛马起因，再写赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。课文赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的正确的思想方法。
（二）．教学目标
1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。
2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
以上教学目标包含有认知、理解、能力、情感等方面内容，这些教学目标具体、明确，便于操作、检测。
（三）．教学重难点
1、教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
2、理解“为什么还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜？”是教学难点。
根据五年级学生已具有的初步的读写能力、自学能力、理解能力，在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。
为了突破教学难点，在教学时我引导学生在“调换”上做文章：在齐威王的马出场顺序不变时，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？孙膑为什么要选择这一种，他的根据是什么？
（四）．教学过程设计与分析
【复习导入】
师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）]
[课件出示课题]：田忌赛马
1、复习提问：
①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写？
[课件演示]：“赛”字变红并闪动。
1
② 围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？
[课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？
③ 田忌和谁赛马？（齐威王）
他们一共赛了几次？（两次）
课文哪几节写第一次赛马？（1——2节）
哪几节写第二次赛马？（13——17节）
2、谈话：这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。
【学习新课】
一、学习第一次比赛过程。（1——2节）
1、师生分工：教师范读课文，学生思考：
[按下“首次赛马”菜单按钮(变反白），出现二级菜单。课件出示]：田忌为什么赛马？他们是怎样赛的？赛的结果如何？并用这三种不同的符号在文中划出有关句子。
2、交流回答：
①田忌为什么赛马？（因为齐国的大将田忌很喜欢赛马。）
②他们是怎样赛的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。）［依次点击[首次赛马]下的[第一场]、[第二场]、[第三场]按钮分别演示第一次的三场比赛过程。］
③赛的结果呢？（三场比赛下来，田忌都失败了。）
3、同学们喜欢看比赛吗？请你们边看比赛边听老师的解说。[课件演示第一次比赛过程]
4、学生评一评老师的解说情况。
5、谁敢上来和老师比一比？（指名学生上讲台边看多媒体演示边向大家解说第一次比赛情况。）
6、师生共评。
7、田忌为什么会都失败？
[点击[首次赛马]下[理解]按钮，显示句子。]由于齐威王每个等级的马都比田忌的强。
①你是怎么理解“每个等级”？
[单击鼠标，课件演示：] “每个等级”下加点
②你能将这句话分成三句话来说吗 ？
2
7、面对这样的结果，田忌有怎样的表现？
（通过联系上下文或生活实际理解“扫兴”的意思，通过动作表演理解“垂头丧气”的意思。）
二、学习第二次比赛过程。
1、第二次比赛情况又是怎样的呢？按照刚才学习第一次比赛过程的方法自学课文第13——17节。
[按下[再次赛马]按钮（变反白），出现二级菜单，点击
按钮，课件出示思考题]：第二次是怎样赛的？赛的结果如何？并用这两种不同的符号标出相关的句子。
2、同位互相练说第二次比赛情况。
3、讨论交流：
①从哪个词看出这是第二次比赛？（又）
②第二次他们是怎样赛的？（田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。）
③赛的结果呢？（田忌胜两场输一场，赢了齐威王。）
④这一段是按怎样的结构来写的？（总—分—总）
⑤面对这一次的结果齐威王有怎样的表现？（目瞪口呆）
“目瞪口呆”是什么意思？做个目瞪口呆的样子。
齐威王为什么会目瞪口呆？他可能会想些什么？
4、指名学生上讲台边看演示边向大家解说第二次比赛情况 。
[课件演示第二次比赛情况]
5、学生评议。
6、男女生分读写第一次和第二次比赛过程的段落。思考两次比赛有什么相同处和不同处？
点击[再次赛马]下的[理解]按钮，展示两次比赛情况对照图。
7、在学生读完之后出示两次比赛情况。
[课件出示两次比赛情况对照图]：
第一次 第二次
齐威王 上 中 下 上 中 下
田忌 上 中 下 下 上 中
结果 0 ： 3 2 ： 1
（转）败 （为） 胜
8、交流：
两次比赛有什么相同处和不同处？（两次比赛的马相同，马的出场顺序不同。）
9、课文哪句话直接写出了这个意思？（最后一句）
三、理解课文第四部分。
1、齐读课文最后一句话。
[课件出示句子]：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
2、你认为田忌转败为胜的关键在哪里？
[课件演示]：“转败为胜”下面加点。（调换马的出场顺序。）
[课件演示]：“调换”、“出场顺序”变红并闪动。
3、是谁给田忌出的主意？（孙膑）
4、还是原来的马，是不是任意调换马的出场顺序田忌都能赢？如果齐威王的马出场顺序不变，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？同位拿出卡片来摆一摆，并记下摆的次数。
过渡：能摆出六种，那孙膑为什么要给田忌安排这种出场顺序，他的依据是什么？在课文 第三节中找出答案。
四、理解课文第二部分。
1、孙膑安排这种出场顺序的依据是什么？
[课件出示句子]： 1.齐威王的马比田忌的马快不了多少。
这个结果是孙膑通过（ ）得到的。
2.还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。
2、揣摩人物心理，感受人物形象。
（1）学到这里，你认为孙膑到底是个怎样的人？
（根据学生的回答教师随机点拨，引导学生理解“胸有成竹”，并指导朗读对话。）
（2）那课文中出现的其他两位人物齐威王和田忌又是怎样的人呢？让学生联系课文内容说说自己的看法。
（根据学生的回答随机理解“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”，并指导朗读对话。）
3、分角色朗读课文第二部分。
（要求注意人物说话时的语言、表情、动作、神态。）
4、小结：孙膑通过仔细观察马的情况，认真分析研究人物心理，合理安排马的出场顺序，使田忌转败为胜，从中我们也受到了启发。
【发散思维】
同学们，如果在第二次比赛后，田忌、齐威王和孙膑又碰面了，这个时候他们互相会说些什么？
1、四人一组进行讨论表演，要求注意人物的语言、表情、动作、神态。
2、请小组上台表演，其他小组评议。
3、教师参与对话表演。
【总结】
1、同学们，课文我们学完了，但是田忌赛马这个历史故事以及孙膑这位善于仔细观察、认真分析研究的大军事家，将永远刻在你、我、我们大家的记忆中。如果你想更多地了解孙膑和〈孙膑兵法〉可上网查阅。
2、推荐相关书籍——《孙膑兵法》，学生上网阅读。在课堂向学生推荐阅读书籍和相关网页资料激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。
【小练笔】
结合课堂上的讨论，设想第三次比赛情况。
（提示：首先分析第三次比赛前双方人物的心理；
然后，设想经过前两次比赛，第三次比赛他们会各自怎样来安排？情况会怎样？
要求：写出人物的语言、神态、表情、动作以及人物的心理活动。）
学校：孔田中心小学
学科：语文
年级：五年级
作者：李大伟
田忌赛马教学案例
北师大版小学三年级下册 《田忌赛马》教学案例 单位：台安县桑林镇双台小学
年 级：三年级
教 师：代彩凤
田忌赛马——对策问题教学案例
一、 设计说明
本节课意图是让每一个学生受到数学思维训练的同时，逐步形成探索问题的兴趣与欲望，树立发现美的意识。本节课教材以“田忌赛马”为背景，引导学生通过列表的方式找出田忌应对齐王的所有策略，并找出田忌赢齐王的策略。在这节课的教学中，通过故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。
教学应把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学
习的积极性。我在课堂教学中运用了“尝试发现——探究形成——联想应用”的教学模式，为学生创设了探究性学习的空间。经历列举田忌所有可用策略的过程，初步体会策略在解决实际问题中的应用与价值，体会解决问题策略的多样性，从多样性的策略中寻找最优策略，发展优化意识，运用优化策略，解决一些简单的问题。
二、教学目标：
1、学生通过简单的事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。
3、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：能在所有可能采用的策略中选择一个最优策略
教学难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
教具准备：课件 表格 扑克牌
三、教学过程：
（一）尝试发现——故事引入：田忌赛马
1、师：同学们喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：老师给大家讲一个田忌赛马的故事。
（二）探究形成
1、师：田忌采用了两种对策，第一种输了，第二种赢了，在失
败中找到了取胜的对策，田忌还有没有赢的对策了？把所有的对策都找出来，看看在齐王出马顺序不变的情况下，还有什么对策，到底有没有赢的对策了？
2、学生填写表格
3、学生汇报：（在课件中填写）
师：你是怎么想的？（板书：黑板）
师：田忌只有采用这种对策才能避重就轻，发挥自己的优势。
（三）联想应用
1、扑克牌游戏
师：你都有几种出牌的对策？这些对策中能取胜的对策有几种？请同学们填写表格。
学生汇报：六种对策，有一种赢的对策。演示取胜的出牌方法。
2、师：看来采用恰当的对策是有可能取胜的，在生活中你遇到
过吗？
（四）总结
师：这节课我们研究了对策，怎样找到对策？
板书设计：
田忌赛马——对策
调换顺序
初赛失败——→再赛胜利
孙膑献计
（善于观察、善于思考）
四、教后反思
本节课以《田忌赛马》这一故事引入数学对策论的应用问题，目的是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。通过学生课堂上的实际操作理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键，并能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
为了给学生形象直观的情感体验，在尝试发现这一教学环节我充分利用多媒体辅助教学，制作了赛马课件，通过动态的故事情境，让
学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，激发了学生的学习兴趣。
五、案例分析：
本节课教学中通过让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。我注重把握了学生的独立思考与合作交流，学生能独立完成的，就不需要合作。如让学生填写田忌赢取齐王的策略时能独立完成的，就不需要小组讨论。对于需要合作的内容，先让学生独立思考，再让学生合作完成。如在“田忌可以用几种策略应对”填表时，有一定难度，学生独立完成很难想全。利用小组合作，在一些组员的带动下，促使大家积极思考，并能运用一定的顺序填表，避免了单独填表时，既费时，又有很多同学感受不到得到答案的乐趣。
课外学习资源的开发和利用。课外学习资源的开发和利用对学生的发展具有独特的价值，与教科书相比，丰富多彩的课外学习资源能给学生多方面的信息刺激，激发学生的兴趣、开拓学生的视野，使学生在愉悦中增长才干、培养能力。同时，新课标倡导转变学生的学习方式，要求学生在各种课程中，适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。
传统的教学模式基本上是灌输式的，学生的学习方式基本上是听讲，完全处于一种被动接受的状态。而教改重要的一项就是改变学生旧的学习方式，代之以自主、合作、探究为特点的新的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，教学过程中的师生关系是平等的对
话关系，是互学、互动、合作、平等的关系，教师不再是知识的占有者和传授者。在这堂课中，我首先为学生创设了一种民-主、和-谐的课堂氛围，引导学生发现、分析、解决问题。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
正确把握语文教育的特点。语文学科要培养学生的听说读写能力，但这种培养不是孤立进行的，而是同培养学生良好个性和健全人格同步发展的。语文课程改革强调语文素养的形成和发展，这意味着教师要在教学中关注学生的心灵，使学生获得语文知识和技能的过程成为形成价值观的过程。语文教育是与语言，与人的学识、经历、个性联系在一起的教育。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学习《忆读书》不仅要在知识上使学生理清文章的内容要点，并在其中进行多方面的能力训练。更重要的是通过对文章的理解，掌握科学的读书方法，对今后的学习有所指导，这才是他们终生受益的。
台安县桑林镇双台小学
三年级：代彩凤
田忌赛马教案
14 田忌赛马
四一黄晓燕
教材简析：
本篇课文是借战国时期齐国-军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
教学目标：
1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，懂得做事要细心观察、认真分析、善于思考。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察分析的方法。 教学难点：
知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
教学方法：
三疑三探
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、设疑自探
1.导入板题。
2.回顾质疑。
3.出示自探提示：
请同学们快速浏览课文，完成以下任务：
（1）赛马的情况怎么样？田忌为什么能转败为胜？（先从文中圈划相关语句，
并写下自己的读书所得。）
（2）用画出描写孙膑的语句，并说说从孙膑身上你学到了什么？
【先自学，然后小组交流。】
4.生自学，师巡视指导。
二、解疑合探
（一）小组交流。
（二）全班合探。
合探一：重温比赛
1.文中写了几次赛马？汇报比赛情况，关注人物心情。
2.你知道田忌为什么能转败为胜吗？用文中的句子说一说。
出示句子：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
3.这么好的取胜办法，田忌第一次为什么不用？
读句子，感受孙膑的妙计。
合探二：孙膑献计
1.感受孙膑自信。
（1）出示句子：
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧！”
（2）读句子。
（3）“胸有成竹”是什么意思？你从中感受到什么？
（4）说说这两句抓住了孙膑的和来表现自信的。
（5）孙膑为什么这么自信？
2.体会孙膑胸有成竹的原因。
（1）展示原因相关语句。
（2）展示原因1，出示句子：
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比
你的快不了多少呀”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧！”
（3）读句子，感受孙膑善于观察。
（4）补充原因2，出示句子：
齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田
忌：“怎么，难道你还不服气？”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
（5）根据齐威王的神态语言分析性格，体会孙膑的善于分析。
3.你觉得孙膑是个怎样的人？
（1）指名回答。
（2）出示资料，了解孙膑。
（3）回顾妙计，感受孙膑足智多谋。
4.分角色朗读课文。
（三）配乐重温。
（四）课堂小结。
1.师总结。
2.谈收获：你认识了怎样的孙膑？
用下列句式说一说。我认识了的孙膑，他。
三、质疑再探
课文学到这里，你还有什么不明白的地方吗？
预设：齐威王输了再见到田忌会怎么说？
四、运用拓展
1.学了本课，你想出一道什么题考考你的同桌？
2.展示自编题。
3.补充题。（情景写话）
4.拓展小游戏。
（1）田忌赛马可以有几种赛马情况？
（2）扑克牌游戏。
板书设计：
田忌赛马
田 忌 孙 膑 齐威王 垂头丧气
喜出望外 观察仔细 善于分析 转败为胜
得意洋洋 目瞪口呆 （足智多谋）
【田忌赛马教案】相关文章：
田忌赛马经典教案03-07
《田忌赛马》教案04-18
田忌赛马教案09-06
《田忌赛马》教案11-10
《田忌赛马》优秀教案02-21
田忌赛马教案模板11-11
《田忌赛马》教案精选15篇03-10
《田忌赛马》教案15篇11-16
《田忌赛马》教案(15篇)11-16
田忌赛马教案15篇11-14