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我的长生果教案
认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音. 朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
课前准备
学生预习课文,遇到不理解的字词查字典.
教学过程
谈话导入
1.同学们听说过“长生果”吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题.
2.读了课题以后,你想知道什么?这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.
初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号.
2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k.
3.默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 细读课文.感悟体会
1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a.作者是怎样读这些书的?(板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
(1)从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)
(2)指导朗读相关的句段.
b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等
词语.
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解.
4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处.)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老.)
积累语言.交流感受
1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会.
2.课外积累有关读书的格言警句.
我的长生果 优秀教案
教学目标:
知识与能力:把握本文的主要内容,学习一些读书和写作的方法。
过程与方法:通过自主探究、合作探究,体会作者所悟出的道理,认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观:体会作者对读书的情感态度,培养热爱读书的情怀。 教学重点: 体会作者所悟出的道理,学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。
教学难点: 学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。 教学用具: 多媒体
教学方式: 自主探究,合作探究。
教学时间: 一课时
教材分析:这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
小学语文五年级上册我的长生果教案
教学目标:
1.认识“扉、瘾”等12个生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容, 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点:引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学难点:结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
教学时间:1课时
课前准备:让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。
教学过程:
一、导入释题
1.我们一直在和书进行着有趣地对话:
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷. 今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。
2.今天我们一起学习第四课,请同学们齐读课题。生:我的“长生果”
3.师:“长生果”指什么? (吃了长生不老的那种果子。)
4.在课文中指什么呢?
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文。注意读准字音,读通课文,交流所知:我的‘长生果’”是什么?(书是“我”的“长生果”。)
2.默读思考:“我的‘长生果’”是什么?(书籍)
3.这里采用了什么修辞手法?
4.(齐答)比喻。
5.作者把书籍比作长生果说明了什么? 生:说明了书籍在作者的成长中起着非 1
常重要的作用。
6.那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历?
7.三次,第一次是我看“香烟人”,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书。
9.作者描写的除了读书的故事,还写到了他的什么故事?(写作)
10.概括起来只有两个字:“读”和“写”。
11.请同学们默读课文,给课文划分段落。
三、细读课文,理解感悟
1.我们一起来看作者写了少年时代读书和写作的几件事。
看香烟人小画片;看连环画;到小镇图书馆看书;
2.重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了“甲优”。
作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。
从中悟出了什么道理?
★作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 ★作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
3.反复读一读这篇课文,作者用生动的语言,情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中,哪些词句最能体现读书和作文的联系?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注。
★莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样。)
★阅读也大大扩展了我的想象力。(看“班驳的墙”会呆半天,会构想神话传说;遇到残疾人会黯然神伤,会编织他悲惨的命运。)
★作文练习,开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。)
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4.正是因为作者看了那么多的书,找到了自己的“长生果”才能写出如此优美的文章。我们一起来欣赏:
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。
①这段采用了比喻和拟人的修辞手法,将秋天写的非常美。
②这一系列动词用得十分生动:拂 撒 挡 捧 。
③作者还善于运用排比短句,使人读起来朗朗上口。
5.找找这篇文章的描写打动你的地方。
①象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。
②象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙,“嵌”字用的好!一个嵌字,将月亮与天空融为一体,给人一种宁静恬美的感觉 。
③后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。 这段作者用了很多四个字的词语,使得句子非常生动。如:如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠..此外,本段采用了列举法,使得句子变得详实而生动。
四、再读课文,体会情感
1.为什么把书比作“长生果”了吗?学生联系课文谈自己的理解。
2.读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
3.联系自己的亲身体验用几句话简单谈谈自己对书的情感。
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五、感受全文,积累语言
1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。
2.课外积累和读书有关的格言警句。
板书:
读 写
我看“香烟人”, 作文“甲优”
我看连环画;
图书馆看书。
悟出道理:别出心裁
4 “嵌”字传神。真情实感
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