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酸的和甜的教案
教学目标
1、 认识“葡、萄、酸”等9个生字，会写“狐、狸”两个 字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。
3、 懂得做事要亲自尝试的道理。
重点：学会生字，正确、流利地朗读课文，在读书中理解 难点：读出不同性格特点的小动物们的语气。体会做事要亲自 尝试的道理。
教学过程
一、 谈话激趣，揭示课题
1、亲爱的同学们，看老师今天给你们带来了什么？（一串紫 红色的葡萄）
相机学习“葡萄”二字。请一小老师带读，提醒“葡萄”的“萄” 读轻声。
你用什么方法记住这两个新朋友呢？指名回答
2、你们喜欢吃葡萄吗？
A、生说：喜欢。师问原因，生说因为它很甜，师继续追问： 你是怎么知道的呢？生说尝出来的，请一同学上台尝一尝，反馈味道。
B、生说：不喜欢。师问原因，生说因为它很酸，师继续追问： 你是怎么知道的呢？生说尝出来的，请一同学上台尝一尝，反馈味道。
3、是啊，我们尝一尝就知道葡萄是甜还是酸的，这么简单的 办法却有些小动物不知道呢！这些小动物就藏在这篇课文里，让我们一起去看看好吗？
师板书课题17.酸的和甜的，生齐读课题。
我们今天的同学真幸运，一开始就能认识那么多新朋友，你看，这里又出现了“酸”这个新朋友了，指名读一读，强调是平舌音，课件出示酸的表情，“酸”的反义词“甜”。
二、 初读感知，识记生字
1、见到同学们读的那么认真，老师请你们看一集动画片，看 完回答老师一个问题：动画片中出现了哪些小动物？
同学们看得那么认真，肯定知道片中出现了哪些动物的，指名 回答。师板书，贴动物图片。
我们班的同学观察能力真强啊，那老师还要考考同学们的识字能力了。
2、学生自由朗读课文，把本课的新朋友都圈出来，再用你自己喜欢的方法把新朋友读一读。
老师把这些新朋友请出来和大家见面了。
①小老师带读生字词，带拼音
②拿出生字卡片，四人小组合作认读
③游戏认读词语：打气球
词语会读了，那老师把它们单独抽出来，你还认识它们吗？ ④开会车读生字，不带拼音
同学们记得真快，你有什么好点子记住它们呢？现在把你的好方法与你的成员分享一下吧！
⑤四人小组交流识字方法
三、朗读感悟，交流明理
同学们观察能力强、识字能力又强，那听听朗读能力怎么样，好吗？
预习的时候我们知道课文一共有多少个自然段呢？生回答：八个自然段。
（一）请一学生读第一自然段，其他同学回答问题：是谁最先发现葡萄架上有葡萄，他又说了什么话呢？
生反馈
（二）再请一学生读第二自然段，其他同学回答问题：狐狸说的话给谁听见了，他有什么想法呢？
生反馈
（三）还请一学生读第三自然段，其他同学回答问题：小松鼠相信了狐狸的话，而且他还很好心地把话告诉了谁，那他又有什么想法呢？
生反馈
（四）那你们听见他们都说葡萄是酸的，不能吃，你们相信了吗？生反馈
有只猴子也很聪明，他也不相信，我们一起去看看他是怎么做的。
1、自由朗读4—6自然段，把他们的对话多读几遍。
2、分组朗读4—6自然段（要求整齐、声音响亮，不拖音）评价，随机指导朗读“迫不及待地爬上葡萄架”。
3、四人小组分角色朗读4—6自然段，可以加上动作。
4、请三个同学扮演朗读，老师和同学读旁白，评价。 经过交流，他们有没有吃到葡萄呢？
5、请女生第7自然段，男生回答问题。反馈，指导朗读“大口大口地吃吃起葡萄来。”
6、最后小松鼠和小兔子有什么想法呢？齐读最后一个自然段。（那下一节课我们再来讨论这个问题）
四、学写“狐狸”两个生字
为了奖励大家那么认真学习，老师教你们写一个最容易摔跤的动物的名字，好吗？
那你们知道什么动物最容易摔跤呢？指名回答（狐狸）因为狐狸狡猾（与“脚滑”同音）。
1、 生观察，老师写之前有什么要提醒老师的
2、 师范写，生书空
3、 生描红写
4、 展示评价
五、布置作业
回家把故事扮演读给家长听。
板书设计
葡萄图17、酸的和甜的
狐狸图
名字
小松鼠图 葡萄图 酸的 名字
小兔子图
名字
小猴子图 葡萄图 甜的 名字
酸的和甜的教学设计
《酸的和甜的》第一课时教学设计
执教人：魏落艳
教学目标：1、在读中识字、理解课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
德育目标：懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点：重点：读中识字，理解课文内容。难点：懂得做事情要亲自尝试的道理。
教法学法：教法：引导点拨法。学法：朗读法、表演法。
教学准备：葡萄实物、动物头饰、多媒体课件。
教学过程：
一、 导入课题，板书课题
1、课前三分钟展示：
出示卡片：葡萄，读准了它就会来到你的身边。
2、出示实物葡萄，老师让刚才读对音的同学上台品尝，其他同学观察他们的表情，猜猜葡萄是酸的还是甜的。板书：酸 甜
师：认识这两个字吗？读读它。注意酸是平舌音。这节课我们就来学习课文《酸的和甜的》
板书课题
3、齐读课题
二、 初读课文
1、自由读课文，圈出生字读一读，标好自然段序号。
2、出示生字，检查生字读音
个别读，齐读等多种方式认读。
3、检查读课文情况
指名分段轮读课文，其他同学思考：课文写了那些小动物？
（狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）
三、 再读感悟
1、观看动画，边看边想小动物分别认为葡萄是什么味道的，为什么？
2、学生交流，老师启发提问：同样是葡萄，为什么有的动物说它酸，有的动物
说它甜？
引导学生抓住文中的有关句子找理由，体会动物们各自的心理和做法。
（1） 狐狸：他一会儿……一会儿……可是……于是……（狐狸因为够不着葡萄，
就说葡萄是酸的）
（2） 小松鼠：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。（轻信狐狸的
话）
（3） 小兔子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！（轻信狐狸和小
松鼠的话）
（4） 小猴子：“你吃过吗？”“你尝过吗？”小猴子听了，大口大口地吃起葡萄
来。（亲自尝试才知道葡萄是甜的）
3、学生再读课文，思考：你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
4、练习朗读，表现动物们的个性特点。
5、指名分角色朗读全文。
四、 拓展延伸
1、戴上头饰演一演这个故事，评选最佳小演员。
2、你想对故事中的小动物说点什么？自选角色，练说。
五、 作业布置：把这个小故事讲给你身边的人听。
六、 板书设计：
教学反思：
酸的和甜的 狐狸 小松鼠 小兔子 猴子 （做事要亲自去尝试）
《酸的和甜的》教案
【教材分析】
《酸的和甜的》是小学语文人教版二年级上册第四单元的最后一篇课文。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。
【教学目标】
1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，体会不同的语句所表达的情感，培养学生分析的能力。
3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
【教学重点】
1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
【教学难点】
1.认识“酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫”等生字，并；
2.揣摩动物的动作和表情，体验不同动作所反映的情绪；
3.理解“一会儿……一会儿……”、“一串串”、“迫不及待”，学习用词语造句；
4.懂得做事情要亲自尝试的道理。
【课前准备】：
生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜
【教学过程】
第一课时
一、回顾旧知（10分钟）
师：小朋友们，一天的时间没见，大家的身边有没有发生什么有趣的事呢？能和大家分享一下吗？
生：……
师：恩，同学们的昨天都过的有趣而且又充实。大家还记得我们上节课学了些什么吗？大家还记得昨天认识的那些字词朋友吗？
生：记得。（使用生字卡）
二、创设情境，导入课题，并点题；（5分钟）
师：同学们，还记得上节课老师给你们布置的任务吗？
生：分别带份酸的和甜的饮料。
师：很好，那小朋友们都带了吗？
生：带了
师：老师也带了两杯东西想让小朋友帮老师尝尝味道，小朋友尝完之后需要告诉老师这两杯分别是什么味道，有那位小朋友愿意成为勇敢的小先锋，请举手。（请学生上台品尝酸、甜不同口味的饮料）
生：……
师：同学们你们能分出手头上饮料的味道吗？
生：能。
师：小朋友们是怎么知道饮料的味道的呢？
生：尝尝
师：恩，小朋友们都非常聪明，都能辨别出饮料的味道。那小朋友们知道我们今天要来学习哪篇课文吗？
生：《酸的和甜的》
师：嗯，大家说对了。我们今天要来学习《酸的和甜的》这篇课文，小朋友们看到这个课题对那些问题感到好奇呢？
生1：什么东西是酸的和甜的？
生2：谁觉得酸或者甜？
生3：怎么知道是酸的和甜的？
生4：结果到底是酸的还是甜的
师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题，接下来我们应该做些什么呢？
生：到课文中找答案。
三、初读课文，整体感知，学习生字词。（25分钟）
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
师：同学们翻开书本，一起来读课文，要求：读准字音，开始。
生：小朋友们，在刚刚读的过程中有没有遇到一些陌生的字词啊？
师：小朋友们要认真地听，在听的过程中要注意找出课文中的生字词，做好标记；
师：视频看完了，我们接着来读读课文。把你们不认识的生词朋友找出来，同桌之间可以相互交流识字方法，看看谁做得最好。大家准备好了吗？
师：好，小朋友们都读了课文了也和同桌讨论过了，你们找到了那些生字朋友呢？有谁愿意告诉老师的请举手。
生：酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫
师：恩，小朋友们把这些生字找出来了，非常棒。接着，我们来和这些生字交个朋友吧。 师：相信小朋友从刚刚又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？（使用生字卡）
师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！我们全班一起来读读这篇课文吧。（再请学生个别朗读）
第二课时
一、字词再认，朗读课文（3分钟）
二、朗读感悟，理解课文。（20分钟）
师：大家读得真好，不过还有些字词的读音需要注意。小朋友们还记得上节课我们提到的四个问题吗？（生1：什么东西是酸的和甜的？谁觉得酸或者甜？怎么知道是酸的和甜的？结果到底是酸的还是甜的）
师：想这些问题的答案吗？让我们一起回到课文来。
第一段
师：谁来告诉老师，狐狸认为葡萄是什么味道的？
生：酸的。
师：狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读？告诉老师从这部分中，你知道了什么？（引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的？）
生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
师：恩，不错。有哪位小朋友能够将狐狸的动作表演出来？
师：一会儿……一会儿，是什么意思呢？有没有哪位小朋友能用一会儿……一会儿……造个句子？
师：又说明了什么？
生：说明小狐狸很着急
师：小狐狸为什么着急呢？
生：它想吃葡萄，但是却吃得不到
师：恩，从这段我们可以看出，小狐狸想吃葡萄却吃不到，所以他就说葡萄是酸的，对吗？ 师：小朋友们把小狐狸的这段故事学得很好，大家给自己鼓鼓掌，我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。（看图复述故事）
第二段
师：狐狸在树下遇到了谁呢？
生：小松鼠
师：小松鼠认为葡萄是什么味道的呢？那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读，然后想想为什么？
师：小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？读给大家听一听。
生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。指导学生要读得肯定。师生对读。（看图复述故事）
第三段：
师：我们接着上节课来讲小猴子的故事，小猴子为什么也以为葡萄是酸的？请你也从课文中找出理由来说一说。
生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！指导学生读得更加肯定。
师：小朋友们学得真快，非常棒！让我们再来读读1—3自然段吧。（看图复述故事） 第四到六段
小朋友们，在小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的情况下，小猴子认为葡萄是什么味道的呢？
三、演一演（15分钟）
（学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。） 师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？ 生：（齐）葡萄。
师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？
生：（齐）狐狸。
师：它为什么说葡萄是酸的呢？
生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。
生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。
师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段）
师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。）
师：你怎么知道的？
（生读课文，边读边做动作。不少学生也边听边做动作，很入情。）
师：听你这一读，我可知道狐狸是真想吃，但又吃不着，怪不得说酸的（大家笑，不少学生在座位上模仿），大家再读读。（学生齐读第一段）
师：这回让我听出狐狸馋极了、气极了，怪不得它要骗人呢！
师：那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？
生：松鼠、小兔。（师板书：松鼠、小兔。）
师：他们又怎么知道的呢？谁来读一读？
（生争相举手要求读，很自然地读第2、3、4自然段，先后几个人，有的读，有的说：他们是听狐狸说的；相信了狐狸；以为狐狸聪明就受骗了。读的学生把第2、3、4段读得很入情。） 师：傻小兔、傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了。（学生笑。师边说边板书：轻信、上当）谁又说葡萄是甜的呢？
生：猴子。（不等老师要求，便读起4－7段。）
师：真棒！一下子就读出了小猴子的表现，那么小猴子聪明在哪里呢？
生：（很自信，齐答）他尝了呗。
师：小猴子真聪明（边说边板书：尝），你瞧小猴子是怎么吃的？
生：（读句子）“大口大口地吃起来”。
师：真甜呀！小兔、小松鼠也说……
生：（自然读出课文句子）“啊！真甜。”
师：（读第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的。”咱们帮助他们一下，告诉他们为什么吧。来，小白兔、小松鼠、猴子、狐狸上前面来（师请四位学生上前面各饰一个角色），请开始吧。
（猴子上蹿下跳做搞到葡萄要吃状）
兔、松鼠：（齐喊）不能吃，不能吃，那是酸的！
猴：你们怎么知道是酸的？（边说边像猴子一样抓耳挠腮）
兔、松鼠：（齐）狐狸说的，他那么聪明，他说是酸的当然是酸的。你别吃了，多难吃啊。（狐狸在旁边做得意状）
（猴子做吃一颗状，然后做大口大口吃状。）
兔、松鼠：（做惊讶状）给我们吃一颗吧！
猴：给你们，快吃吧！
兔、松鼠：（做吃状）呀，真甜呀！（歪着头，摸着脑袋）那狐狸为什么说是酸的呢？ 猴：他骗你们，他没吃着，怕你们吃，所以说是酸的，他自欺欺人。
师：哎，这个词用得好！你给大家说说什么叫“自欺欺人”？（同学们关注地听他解释）
猴：狐狸没吃着葡萄，不知道是酸的还是甜的，他就骗自己，是酸的就不吃了；又骗别人是酸的，让别人也不吃，这就是自欺欺人。
师：太棒了，我懂了，这真是自欺欺人啊。哎，小白兔、小松鼠你们怎么办呀？（下面学生非常兴奋）
兔、松鼠：（做大悟状，齐扭头找狐狸，边打边说）你下次再骗人就打死你……
狐狸：（抱头跑）我再也不敢骗人了，我再也不敢骗人了。（学生鼓掌）
师：（幽默地）哎，同学们，不要把狐狸打死，他只是犯了一点错误，惩罚一下就行了，不能把人家打死呀，那可是犯法的。
兔：老师，老师，我们不打死它，我们从头再演一遍吧。（师应允）
（生从头表演，从表演的动作表情看出他们体会了课文全部内容。全班学生高兴地鼓掌，纷纷要求表演。）
师：今天时间不够了，下午语文课，咱们四人一组，全都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）
师：老师还有个难题想请你们帮助。（教室一下静下来）
生：（关心地、焦急地）什么问题？
师：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么办呢？
生：你尝尝呗。（大家笑，七嘴八舌：事情怎么尝呀？有人说：事又不能吃。）
师：是啊，吃的东西我可以尝尝，事情我可没法尝。
生：（七嘴八舌）你试试。
生：你尝试一下呗。
师：（高兴地）你们听到了吗？
生：（许多生齐答）尝试。
师：你们听得真专心，她说的你们都听到了，我就这么办：对自己不了解的事物，要想了解的话就尝试一下，谢谢大家。
四、作业
板书：
酸的和甜的教案
学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，愿意把这个小故事表演出来。
3.通过朗读深入理解课文内容，从中体会遇到事情要用自己的眼光去观察，用自己的头脑去判断，并敢于亲自去尝试。 1认识9个生字，会写8个字
2正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演全文。
3懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：
教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
教学准备
教具准备
小黑板、生字卡片
预习提纲
在文中圈出生字，并认真拼读
教学过程与方法
教学目标
教学重点
1认识9个生字，会写8个字
2正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演全文。
教学难点
懂得做事要亲自尝试的道理
课时划分：两课时
第一课时
、读通课文，遇到生字新词多读几遍，读准字音。
一、游戏导入
小朋友们，今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。高兴，非常高兴，难过，非常难过。假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。这节课，我们来学习17课，请大家齐读课题：17 酸的和甜的。
二、读准字音，扫除阅读障碍
(一) 初读生字，读准字音
1 出示生字（带拼音）指名读
2指名同学点评以上同学读的怎么样，如有错误，请该同学把正确的字音带大家读一遍。
3请同学自由回答有哪些需要注意的读音，老师带读，指导大家把字音读正确。 4全班齐读生字。
（二）再读生字，自我检查
把拼音去掉，指名读，总结读错的生字，教师带读
（三）语境巩固
出示带生字的词语和句子，指名读，纠错，同学带读，全班齐读。
三、学习课文
（一） 情景朗读
1 下面请大家听屏幕读课文，要求听完之后回答问题：哪些动物吃到了葡萄，哪些动物没有吃到葡萄？
2点同学回答，同时在黑板上板书该题答案。为什么这些动物迟到了而其他的没有呢，我们带着这样的疑问来学习课文，到课文结束时大家自然有解答。
（二） 指导朗读
1葡萄架下有一只狐狸，他一会转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（1） 点同学读
（2） 老师讲解：注意读出嘴馋的语气，教师范读，再点同学读。
以此方法学习下面四句
（1） 这葡萄是酸的，不能吃
（2） 狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的。
（3） 狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。
（4） 不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！
2同时出示这五组句子，在后面标出该读出的语气，分别点五个同学起来度
3点同学评价读的最好的，掌声鼓励。
（三） 比较朗读
1（1）小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
点同学说说两者区别，老师讲解：迫不及待一词说明了在速度上小猴子是飞快地，在心情上是急切的，突出了小猴子想尝试的心理。
请同学用迫不及待造句。
2（1）小猴子吃起葡萄来。
(2) 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
点同学回答两者区别，教师讲解：大口大口一词突出了葡萄很甜很可口。 点同学上台表演大口大口
（四）问题解答
1 请同学自由朗读课文第5-8自然段，同学自己提出疑问。
2帮小松鼠和小兔子解答，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
3小猴子想_____________________
于是他大口大口地吃起葡萄来。
4给课文编编故事，如果小松鼠和小兔子见到了狐狸，会和他说些什么呢？
（四） 总结全文
我们回到本科开头的问题，为什么狐狸，小松鼠和兔子开始没吃到葡萄，只有猴子迟到了呢？
解答：狐狸因为吃不到就说葡萄酸，是狡猾的表现，松鼠和兔子轻信了狐狸也未吃到，而猴子敢于尝试，就吃到了，这篇课文告诉我们要敢于尝试，不能吃不着葡萄硬说葡萄是酸的。
四分角色表演全文
五作业
阅读故事《勇敢的小刺猬》
板书设计：
酸的和甜的
小狐狸小松鼠 小猴子
小兔子
（狡猾）（老实、轻信） （聪明）
17 酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小猴子 小兔子
（狡猾） （老实、轻信） （聪明、敢尝试）
《酸的和甜的》优质教案
红安县城小学 黄香姣
课前游戏：
1、小朋友们，我们先来做个游戏好吗？这个游戏呢是我说词语你们做表情。（高兴，很高兴。有点难过，非常伤心。小朋友们的表情真丰富。咱们继续。
2、假如你吃到一颗很甜很甜的糖，感觉到甜味了吗？带着你的感觉读（生读甜）接着又吃了一个很酸很酸的橘子，说到这儿，老师的口水都要流出来了，你有这种感觉吗？带着这种感觉读（酸）
3、这节课就让我们带着这种感觉继续学习第17课。齐读课题。
一、故事导入，质疑问难
1、回顾课文
小朋友们，上节课我们已经认识了第17课中所有的生字宝宝。他们非常高兴，邀请我们这节课一起看《酸的和甜的》这部有趣的动画片，你们高兴吗？请看大屏幕。故事开始了。（课件播放动画片，配朗读）
小朋友们听得多认真啊！那谁来说说这个故事里想吃葡萄的有哪几种小动物呢？（生答）看，今天黄老师把这些小动物也请来了，请你们大声喊出它们的名字吧！（出示卡片）（贴卡片）
这四种动物中，谁说葡萄是酸的，谁又知道葡萄是甜的？（板书酸 甜）
二、自主探究，读说结合
（一） 学习第1自然段
那谁最先说葡萄是酸的呢？小狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？
我们一起到葡萄架下去看看就明白了。（课件出示：小狐狸在葡萄架下，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，配有跳的声音） ）
师：你看到了什么？
生：我看到小狐狸很想吃葡萄。
（师：谁能说得清楚点？（他是怎么做的？他想干什么？））
生：我看到小狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，很想
吃葡萄。（你观察得真仔细）
生：谁能把小狐狸想吃葡萄这句话用一个带感叹号的句子说说
呢？
师：说的多好啊！
师：课文哪一段写了这个情景？
师：自由读读第一自然段吧，看看哪句话写出了狐狸很想吃葡
萄？请你用笔画上横线吧。（生画）
师：老师也找出来了，（生说，师演示课件）是这样画的小朋友
举手。
师：这么多的小朋友啊！你们真会读书。谁能上来演一演小狐狸？ （老师读，你来演，好吗？）
师：多么想吃葡萄的小狐狸啊！老师还想问问这只小狐狸呢，小
狐狸，葡萄摘到了吗？（失望）如果你是这只小狐狸，真是太令人—
师：哦，忙乎了半天，一颗葡萄也没摘到！真是太令人（失望了） 师：怎样才能把小狐狸的这种心情读出来？自己先试着读一读
吧。
师：谁来读给大家听？
生读，师评：有点儿着急了，谁能读得更着急？哦，还真有点着急。哦，太令人失望了。
师：咱们一起来读这句话。
师：于是，他指着架上的葡萄失望地说：这葡萄是酸的，不能吃。为什么狐狸说葡萄是酸的呢？
生说，师：还有谁能说的更明白些？“安慰”用得多好啊！本来是吃不到，却找理由安慰自己说葡萄是酸的。你是这样想的吗？（你真会想）请你来读读这一句。（真是一只会自我安慰的小狐狸！）
师：还有谁能跟他比比？（读的真好）来，一起指着架上的葡萄自我安慰说（生齐读）
师：同学们，让我们再来演演这只吃不到葡萄说葡萄酸的小狐狸吧！一起读这一自然段，注意带上你的表情、动作，看谁能把小狐狸演活。 （同学们演得多好啊！）
（二）学习第4-7自然段。
师：刚才小狐狸说葡萄是酸的，小猴子又怎么知道葡萄是甜的呢？咱们去看看吧。 （课件出示动画：小猴子迫不及待地爬上葡萄架）。
师：你看到了什么？
师：课文哪一段写了这个情景？你能读一读吗？
师：（课件出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）请你们读一读这句话。
生读，（课件出示词语加点）
再把加点的词语大声读两遍。
生读，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（急忙、飞快、立刻、马上等词，引导学生把句子说完整）
生说，师表扬：你们真了不起，能用这么多词形容小猴子迫不及待的心情。在生活中，你有没有迫不及待的时候？你能用迫不及待说句话吗？
师：那谁能把小猴子迫不及待的心情读出来呢？（有点急！还有谁比他更急切？好一只迫不及待的小猴子啊！让我们都来当当这只迫不及待的小猴子吧！一起读这句。）
师：现在，老师这儿就有一串紫红色的葡萄，哪个小朋友愿意做那只想吃葡萄的小猴子？（生上）
你可真是迫不及待呀，（生摘葡萄）
师：别慌着吃，我们先来听听小兔子怎么说的。谁来当小兔子？ 生读，师：多么热心的小兔子呀！真担心小猴子会吃下这很酸的葡萄。我们都来急切地劝劝小猴子吧。
师：听了小兔子的话，小猴子怎么回答的呢？我们读读第五六自然段就知道了。（请看大屏幕）小组同学分角色读读这两段吧。 （课件出示五六自然段）
生练读。
指名分角色读。（读得真好）听了你们的朗读，老师也想读，老师读旁白，你们读他们说的话。（读得太好了！）
师：同学们当小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会想些什么呢？（2、3生说，师表扬：想的真好！你真会想！想到小猴子心里去了！）因为小猴子这样想所以他（生接读：大口大口地吃起葡萄来），
师：小朋友请看大屏幕，（课件出示文本①：小猴子听了，吃起葡萄来。②：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。）
，读一读这两句话，同样是写小猴子吃葡萄，哪一句话写得更好
呢？（透过大口大口，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎样？）（生：吃的很香！吃的津津有味！）
师：你真会体会。你能读出这种吃得很香的感受吗？请你读。 师：吃得真甜啊！还有谁能吃的更甜？一起甜甜的读读这句吧！（吃的真甜啊！）
师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜。
师：还不够甜，再来一次！（啊，真甜！）
师：原来葡萄这么甜啊，（板书：“甜”盖住葡萄）
（三）学习第2、3自然段。
师：可是，刚才小兔子和小松鼠还说葡萄是酸的呢！那他们为什么说葡萄是酸的呢？
生：因为他们是听小狐狸说的。他们相信狐狸的话吗？自由读读2、3 自然段，把他们心里想的话画上横线读一读。师：谁能把自己画出的句子读给大家听听？（生读，师画的真准确，你真会读书）你觉得这两句话中哪个词语最能体现他们非常相信狐狸的话？（一定）（你真会读书）
生：因为他们轻易相信狐狸的话了，所以都没有想到要尝尝葡萄的味道。差点错过了这一顿美餐呢。
师：跟老师一起合作读读2、3自然段吧，老师来读前面的话，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。
师生合作读2、3自然段。
三、拓展思维，深化内涵
师：小朋友们，（师指板书）同样是想吃葡萄，同样是听别人说
葡萄是酸的，小猴子，小松鼠，小兔子，它们的表现有什么不一样呢？（你说得很对）
师，：是啊，这只小猴子跟松鼠和兔子不同，听了别人的话，还要亲自问清楚，问清了还要大口大口地尝。
师：学了这个故事，你想对这些小动物说些什么？（小猴子，你不轻信别人的话，自己亲自去试一试，你真棒！我要向你学习！小松鼠、小兔子，以后不要光听别人的话，要勇敢的去试一试哦！小狐狸，以后遇到困难，可以请别人帮忙啊，别再自己安慰自己了！）
师小结：希望同学们在以后的生活中也能像小猴子一样，不要光听别人的话，要勤于思考，大胆尝试。
四、小组合作，创意表演
1、这个故事多有趣呀！你们想不想把它演出来？这回可是表演全篇的了！
2、现在就请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演一演。（生练）
3、哪些同学想来为大家表演？都想来，那你们推荐几位吧。请上台。我当旁白，我站在葡萄架下。故事开始了，酸的和甜的。
师：演的多好啊！简直就是表演大王了！
五、指导写字
师：同学们，课文读好了演好了，相信你们一定能把字也写好。 （课件出示生字）
师：先来读一读，请你们仔细观察，看看你们能发现什么？你想提醒大家注意什么呢？那老师和小朋友们重点来写狐字，把手举起手，先写反犬旁，再写瓜 ，好，请大家在书上描一个，写两个，看谁写得最漂亮。
因为时间关系，今天的课就上到这儿，（下节课我们再来写写这些字。）（课件出示作业）课后请大家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？下课。
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