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单数和双数幼儿园教案
活动目标：
1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。 活动过程：
一、创设情境，感知"单"和"双"
森林里要开动物PARTY，老师和小朋友去参加，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是"单"的？哪些是"双"的？
（在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫"单"，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫"双"。）
二、参加动物PARTY
1.小动物圆舞曲
故事情境：今天来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！
幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。
教师：发现了什么？
幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了。 教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴？这些小动物是几只？
幼儿：小兔子（3只）、小猫（5只）
教师：哪些小动物都有舞伴？这些小动物是几只？
幼儿：小狗（4只）、小山羊（6只）
教师小结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。
现在我们一起来玩一个 "抱双，躲单"的游戏，好吗？
三、巩固单双数--游戏"抱双，躲单"
游戏规则：幼儿根据教
师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。
四、结束
小朋友们真棒，老师非常喜欢你们这些聪明的孩子，老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，如果上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小朋友们一起去旅行了，大家准备好火车进站了，小朋友们请上车火车马上开啦！
幼儿园 大班 单双数 教案
案例分析：
——放飞孩子
在这个案例中，这名老师的行为违背了教师职业素养，是很不可取的，孩子们所在的年龄阶段就是玩的时候，我们不能因为教师自身的想法而强加于幼儿身上，游戏不仅仅只是教师带着玩个够，自主游戏也需要教师的适时指导。集体教学和自主游戏其实是相互联系的。作为一名老师应通过事情进行反思为什么幼儿会在课上不听讲，是不是目标制定难易程度有问题等，多找原因可通过随即教育或改其它途径进行教育。而不是采取这种极端的方法。在我以后的教学中我会注意不犯这种状况。
大班计算：《区分10以内数的单双数》
设计意图：
区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求,传统的教学方法往往是采用集体教学的方法,将"两个两个数,正好数完的那个数是双数","两个两个数,剩下一个的那个数是单数"等抽象词句让幼儿记背区分,虽然幼儿反复记背后,说得十分流利,但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难,不是胡乱猜测就是茫然不知所措.
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念,并区分10以内的单双数,是本次活动设计的主导.让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯,,初步体验,感受单双数,理解单双数的含义. 活动名称：区分单双数
活动目标：
1、理解10以内单双数的含义，知道两个两个的数数，正好数完的数是双数，两个两个的数数，还剩下1个的数是单数。
2、能进行10以内的单双数的相互转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。
3、能积极发现生活中的单数、双数，快乐的参加游戏活动。 活动准备：
1、 实物：一双袜子、一个沙包
2、 幼儿每人1张五角星练习纸，每人10块插花
3、 PPT图片（练习10以内的单双数）、钢琴曲《雨的印记》 活动过程：
一、教师出示单双数的实物，让幼儿感知“单”“双”数的概念。
1.出示沙包
提问：几个沙包？用数字几表示？他有好朋友吗？
小结：像这样没有好朋友的数字，自己很孤单，我们给它起了一个名字叫单数（幼儿学说）
2.出示小袜子
提问：几只袜子？他有好朋友吗？我们通常说一双袜子。
小结：像这样成双成对的数字我们也给他们起了一个好听的名字叫双数。
二、教师出示数字卡片幼儿认读。
小朋友你们认识这些数字宝宝吗？一起来读读。小朋友们真聪明，今天我和大家一起来做几个游戏，想不想做？看看谁最聪明？
1.教师出示星星表，幼儿先观察后做题。
小朋友你们真聪明，认识了这么多的数字宝宝，老师今天给大家带来了一幅图，请小朋友仔细看，每个数字下面都有相应数量的小星星，请小朋友把星星两个两个的圈起来，看看哪个数字下面的小星星没有好朋友了？（幼儿做题）
小结：1、3、5、7、9
刚才我们说了没有好朋友的数字是什么？（单数）
2、4、6、8、10是什么数？（双数）
2.请小朋友拿出数字卡片把单双数分出来，看谁分的快又对？（幼
儿操作）
小结：小朋友你是这样分的吗？教师出示“小房子表”幼儿检查。
3.教师出示综合图幼儿找数字宝宝，并说明谁是单双数。
三、游戏《数插花》
1.提供插花，幼儿自由抓一把，两个两个得计数，判断单双数，可反复练习。
2.启发幼儿操作思考：怎样才能把单数变双数，双数变单数？如：添上一个或去掉一个。
四、游戏《找一找》
幼儿照照自己身上或周围什么是单数，什么是双数？
五、游戏《抱一抱》
1.听音乐学小鱼在大海里游泳，当听到老师说单数就自己抱自己，双数就两个好朋友抱在一起。
2.可以加深难度，当说出一个数字，先判断是单数还是双数，然后再决定抱一抱。如“７”幼儿就自己抱自己，“４”就好朋友互相抱一抱。游戏反复进行。
活动反思：
活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片，让幼儿数数图片上的星星数，并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由，让幼儿对星星图片进行圈画，要求是让每张图片上的星星两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时，我让他们自由选择一张星星图片进行任务，因为时间有限，我请一位小朋友说出了自己的结果，其他幼儿只是对照答案，没有很好的总结交流，师幼一起小结了星星全部圈完的数字，和星星没有圈完的数字，并告诉幼儿：没圈完的1、3、5、7、9叫做单数，圈完的2、4、6、8、10叫做双数。
活动的第二个环节数插花。又以新任务为由，请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是数一数自己手里的插花共有几
片。刚一布置完任务，幼儿就迫不及待地拿出数了起来“1、2、3”“老师，我有6片”“老师，有9片”“老师，”一个个的叫喊声越来越多，越来越响，我赶紧控制：“都完成任务了吗？请完成任务的小朋友把你的小手放到自己的腿上，这样我就知道你已经完成任务了。”很快，小朋友完成了。我请了个别幼儿回答。完成了一个任务，又有一个新任务了，要求是两个两个数，看看你的插花是单数还是双数。数完后要求用完整的话来告诉我们：“我有×个插花，是×数。”为了让幼儿说完整，却遗漏了对幼儿回答的验证。
活动的第三个环节身体上的单双数。找找自己身体上哪些东西上单数，哪些东西是双数。在这个环节中，我因为时间急，忘掉了这一环节。
整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极。这节课上下来，自我感觉一般，幼儿回应的少，主要老师启发引导的不够。没有十全十美的课堂，有好的留下自然会有不足的存在。有不足，才会让我更努力的做中教、做中学、做中求进步。
单数_双数教学案例
《单数 双数》案例分析
吉林20班 四平市梨树县辽河农垦管理区第一幼儿园 周德娟
活动目标：
1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分那些是单数，那些是双数。 教学材料：
1.手套、袜子、鞋、帽子、口罩。
2.数字卡片。
重点和难点：
1.让幼儿能够区分出单数和双数。
活动过程：
一、创设情境，感知"单"和"双"
首先，我自编了一个情景剧，叫《粗心的小兔子》，用ppt把它做了出来。播放的同时给小朋友讲述：有一只粗心的小兔子，总是把自己的东西放的乱七八糟的，从来不会整理，我们看看，他的玩具放的乱七八糟的，他的衣物也放的乱七八糟的。有一天森林里要开舞会，小兔子受到了邀请，可是它最喜欢的带有蝴蝶结的鞋只剩下一只，另一只找不到了；它的手套也只剩下了一只，还有它最喜欢的带有雷丝的袜子......。它急的哭了起来，小朋友我们一起帮她找找吧！进而开始引导幼儿理解双的意思（两只鞋子是一双，两只手套是一双，两只袜子是一双）！接着引导幼儿生活中那里用品是不需要两个同时使用的，如（帽子，口罩），让幼儿理解单的意思。
二、参加动物舞会
1.小动物圆舞曲
故事情境：小兔子来到舞会的地方一看，就只有它一只小兔子，还有2只小狗，3只小猫，4只小山羊，他们要结伴跳圆舞曲了，要找到自己的舞伴噢！
教师：小朋友，你们发现了什么？
幼儿：小兔子没有舞伴呀！还有一只小猫也没有舞伴；可是有的小动物都找到舞伴了。 教师：哪些小动物没有舞伴？剩下了几只没有舞伴？
幼儿：小兔子（1只）它没有舞伴；小猫（3只）剩下了一只没有舞伴！ 教师：哪些小动物都有舞伴？
幼儿：小狗（2只）、小山羊（4只）
教师小结：原来跳舞的时候要两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫它单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数我们叫它双数。
三、巩固单双数--游戏“好朋友抱一抱”
游戏规则：老师说出数字，然后找出与数字同样多的小朋友，当老师说：1、2、3好朋友抱
一抱时，小朋友要两个两个的抱在一起，看一看最后有没有剩下小朋友，如果剩下小朋友了，说明老师开始说的数是单数，如果没有剩下小朋友，说明老师说的数是双数（加强幼儿对重点和难点的理解）。
四、结束
小朋友们真棒，老师非常喜欢你们这些聪明的孩子，老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，如果上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小朋友们一起去旅行了，大家准备好火车进站了，小朋友们请上车火车马上开啦！
五、教学反思与幼儿学习成果
在以往的教学中，我们总是口述什么是单数，什么是双数，让幼儿牢记，幼儿总是记混，并且不能完全理解，一节课下来孩子们觉得一点趣味性都没有，不愿意学习。可是通过这一个月的远程培训让我学会了用适合幼儿的教学方法来指导幼儿学习，学会了用游戏的方式进行教学。在学习的过程中，孩子们是快乐的，主动的，这一节课上完不光每个小朋友都理解了单数和双数，他们更爱上了好朋友抱一抱的游戏！
学习单双数教案
活动名称：学习单、双数
（大班蒙氏数学）
活动目标：
1、通过操作体验理解单双数的含义，能区分10以内的单双数。
2、在游戏活动中感知单双数的排列规律。
3、感知单双数之间的互相转变。
活动准备：1、动物图片两个两个跳舞图片3组和1个单个的哭的。
2、金色珠和数字卡片每人一套，老师的大范例。
3、操作册、樱桃图片、小贴花。
活动过程：
（一）常规活动
1、走线。（要求幼儿抬头挺胸目视前方）
2、线上游戏：听指令做动作。游戏规则：幼儿按一定顺序反复报数1和2，并记住自己报的数，老师指定动作。
师说：
报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下；
报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步； 报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。
师说：刚才小朋友们反应很快，我们再增加点难度，请小朋友们一个一个轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下。不许抢也不许慢呀，一定集中注意了。小朋友真棒！
（二）集体操作
1、森林里召开音乐舞会来了好多小动物，他们在干什么（跳舞）;他们是几个小动物（6个出示数字卡片）;他们是几个几个在一起跳舞（2个）;哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真高兴，又来了一个小动物现在是几个？（7个出示数字卡片）你看这个小动物却伤心的哭了，为什么？（因为他没有舞伴，很孤单所以他哭了）
总结：我们像刚才成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤单的没伴的7叫做单数。
2、我们认识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。（操作要求：①、先摆数字卡片，注意每个数字之间有一定的距离。②、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞一样。）
师巡回指导并再次重申操作要求。
3、小朋友摆完了请看黑板。我们一起来看看单数双数都有谁齐读两遍。（单数13579双数246810）
问幼儿我有5只笔；我有8个苹果；我有6本书是什么数。 提高难度直接问数字是什么数。并及时鼓励幼儿。
4、下面我们玩一个游戏：①看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿；②看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐。
小朋友真棒。你仔细看看单数和双数是怎么站队的（一个单数一个双数又一个单数．．．．．．．）
总结：原来单数和双数字宝宝是交替重复的规律排队的。
5、我们再玩一个点豆子的游戏：小朋友们现在都是豆子，我来点。点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。点到的小朋友跟这老师上来。请小朋友看看是几个人，是单数还是双数。（单数）两个两个拉手看看是单数吗？对了小朋友真棒。你能想一个办法把单数变成双数吗？
启发幼儿用添和去的方法单双数互换。
（三）分组操作（请幼儿站在线上，集体讲解操作要求，请幼儿选择加老师指定）
（1）组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂成红色。
（2）组涂樱桃。把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。（师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意）
（3）贴红花。把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个是双数。并说说为什么。
评价：对三组幼儿的操作进行简单的评析。
（四）结束活动
乘火车游戏：发给幼儿每人一张车票（数字卡片），请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的老师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的老师这上火车。
蒙氏操作活动尊重孩子的学习方式，提导分享交流，为孩子提供大量的、新颖的操作材料和游戏，让孩子在动态的学习过程中建构数学知识，“动”中发展数学思维。突破了原有的教育模式——老师讲解为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学习数学的方法有机结合。（比如一开始的单双数定义还是有老师来讲解，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深刻）。
活动的设计既关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与发展（比如此次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提醒幼儿数字卡片之间要保持距离在操作过程中，他会明白原来老师让保持距离是为了让自己的操作更清晰，同时也让幼儿明白听清操作规则很重要）；既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。在活动过程中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深刻的思维历程。幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的关注点和兴趣点，尊重他们的探索与发现，（如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探索发现其他的数是单还是双数。）尊重他们的解释与表达。可以通过与幼儿讨论或共同探
索，使幼儿在活动的过程中发现问题、提出问题和解决问题。（如在幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿兴趣浓厚。在老师提出了问题后，老师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简单。）
自我评价：
在我刚开始决定上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是咱们的孩子没有基础，所以根据孩子的经验基础上我及时调整了活动目标。此次活动目标结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目标，同时自己设计了本次教学活动。
活动过程分为四部分。第一部分常规活动走线（3分）和线上游戏的目的是为了让幼儿感受单双数的规律，还有为了锻炼幼儿的高度注意力，为进入上课状态准备。同时体现了课堂动静交替（3分）。
第二部分1、老师讲解单双数，幼儿操作。通过集体的操作让幼儿理解单双数的含义。
2、通过游戏活动拍手跺脚让幼儿从不同的角度来感受单双数的排列规律。
3、通过游戏点豆子让幼儿自主解决问题，来感知单双数之间的互相转换。
第三部分:分组操作三组难易程度不同的作业纸。（1）组最难直接区分最抽象的数字的单双数。（2）组涂樱桃要先判断出实物是单还是双，才能涂色。（3）组和集体操作一样的只是增加了让幼儿
说说为什么是单和双。这组是为了给集体操作中没有完成的幼儿又一次操作机会。分组操作目的1是为了巩固本次活动的目标。集体活动内容适合大多数幼儿的发展水平和需要，通过分组操作体现了对个体差异的尊重和适应，使每个幼儿都有成功的体验。关注幼儿的个体发展的水平，又要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。
四部分是结束活动本来是设计在里边的可是由于时间关系，没又进行是一个游戏每个幼儿一张字卡是车票单数上单数车，双数上双数车。（再次巩固单双数）
缺点是有时觉的语言不够简练精准。另外教具准备不是太充分比如说金色珠少了两个。还有最后分组操作的范例有些小，不够清楚。再有课上的时间把握不是很好，还请各位老师说说我的时间分配是否合理。
我的本次活动的疑问也算是自己弱点是自己老是把握不好情景的设置，没有把此次活动用一个情景串联起来可能每个环节的连接有些生硬，还请各位老师提出宝贵的意见。如果给一节课设置上一个情景会显得更加生动和连贯。
还有在让幼儿通过拍手跺脚、起立坐下这些动作感受单双数的排列规律时我用了一句总结的话是否恰当。（单数和双数字宝宝是交替重复的规律战队的）
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