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大学职业生活规划

时间:2022-04-30 16:09:52 职业规划 我要投稿
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大学职业生活规划

畅想学业前景,规划美好蓝图,打造新时代大学生职业规划梦想,为未来夯实基础。为积极响应黑龙江省教育厅定于2015年9月至2015年4月举办的“昆山花桥商务城杯”第六届黑龙江省大学生职业规划暨职场模拟招聘大赛的号召。我院基础医学院各团总支,各阶梯纷纷在学校相关领导、指导教师及辅导员老师协助下,以及广大的学生积极参与下,开展了一系列精彩纷呈的职业规划活动,让学生规划梦想,把握职场先机,未雨绸缪赢在未来的理念深入内心。

大学职业生活规划

在此次活动中各阶梯发挥各自的优势及专长开展了丰富有趣的相关文化活动,从2015年9月我校基础医学院收到大赛通知开始,我学院各专业、各阶梯就在指导教师的指导下开始有条不紊的准备活动。

活动之一,我院开展了职业规划宣传海报的评比活动,本活动的目的在于在低年级同学中树立职业规划的意识,宣传本次职业规划活动,鼓励同学们都参与到该项活动中来。同学们的作品或手绘或彩喷形式新颖、立意深刻充分体现了基础学子的创新能力和创业意识。经过筛选共有36份优秀作品入选,学校的招聘会之前在各个阶梯、图书馆一楼、基础楼六楼及一楼进行巡回展示。

活动之二,vcr视频作品展播,每个阶梯组建一个拍摄小组,深入到大学生生活的各个角落,用我们学生自己的视角去追寻职业规划对大学生活的意义。之后把所有作品整理好利用早自习时间给同学们播放,同学们在观看后对职业规划又多了一分理解,对于今后的活动开展起着推波助澜的作用。

活动之三,为展现同学们关于此次活动的高度关注和极大热情,基础医学院于2015年10月31日晚在主楼六楼多功能厅举行“我心中的职业梦想规划”演讲比赛,比赛邀请到了基础医学院副院长、副书记吕世军同志,招生就业处张连娜老师,以及基础医学院全体辅导员老师出席了本次比赛,并担任本次比赛的评委。

本次比赛首先由各阶梯辅导员老师在本阶梯组织初赛,十个阶梯共决出16名选手参加决赛。经过数小时激烈的角逐,最终决出六位优秀的选手分获一二三等奖。

同学们在本次的职业规划大赛中表现出了极高的热情。他们准备充分,言辞犀利,感情饱满,围绕着对自我的认知、职业的定位、未来的目标等几个方面,详细阐述了自己的职业规划。同学们精彩的演讲,彰显了当代大学生良好的精神面貌,为我们展现了当代大学生为自己所绘制的宏伟蓝图。其中由韩磊老师选送的12级康复专业的胡航帆同学的精彩演讲赢得了评委老师们的一致好评夺得桂冠。在他的演讲中他详细的阐述了他对职业规划的认识,并结合了当下时代背景,针对医患纠纷等我们所要面对的尖锐问题,给出了自己的理解并且在职业规划中提出了解决方案,胡航帆同学演讲结束后,场下响起了热烈的掌声。

此外其他的参赛同学的演讲也非常精彩,其中万雷老师和刘磊老师选送的贾琼和张鸣伟同学荣获二等奖,由宋宇亮、冯丽华和吴浩达老师选送的来自于13级临床的李敏、13级全科的赵东和13级麻醉的李萌荣获三等奖。最后,基础医学院副院长吕世军同志对参赛选手的现场表现进行了点评,提出了中肯的建议。

回顾职业生涯规划大赛系列活动的整个过程,有许多经验值得我们认真总结。

第一,学生树立了正确的就业观。活动很好地传播了职业规划的理念,使全院同学充分认识了自己,学会了客观地分析环境,并且能够科学地树立目标,做出正确的职业选择,为以后就业奠定了基础。对促进我院毕业生就业工作具有积极的作用和深远的影响。

第二、学生制定了具体的职业目标。职能部门精心策划,通过活动前宣传、职业生涯规划主题班会、各系初赛、学院复赛及决赛几个阶段,使全院学生都参与到活动来,使同学们深入地了解职业规划的重要性,培养了同学们分析问题的能力,都能根据自己的实际情况制定了具体的职业目标,增加了同学们的自信心,从而达到预期效果。

第三、锻炼了学生的三种能力。

1、组织协调能力。通过活动学生能根据自己的实际情况,预见未来的要求、机会和不利因素,并做出职业生涯规划,规划切实可行,具有可操作性,组织实施严密,有条不紊,主次分明,而且合理调配、安置人财物等有关资源,做到人尽其才、物为其用、财尽其力,善于总结提高,把感性认识上升到理性认识,更好地开展工作。

2、语言表达能力。流利自如、文雅幽默机智又风趣的谈吐是成功就业的必备条件。通过职业生涯规划比赛使学生在演讲和辩论中有意识地剔除了口语杂质,提高了语音表达能力和沟通能力,交际充满自信,能自如应对面试,沟通肢体语言正确亲切,使学生迅速提升应聘自信心,从而获得用人单位的青睐,赢得了就业先机。

3、实际操作能力。学生对职业生涯规划知之甚少,大赛筹备小组对活动方案进行了认真讨论,对活动全过程进行了仔细设计、论证,在活动开始前确定了正确的指导方针,形成了一整套可操作性强的活动方案;现场演示能力、操作能力都明显提高,学生通过参加活动,对自己的职业生涯进行了合理的规划,学习的目的性更强、学习更加主动,实际创作能力普遍得到了提高。

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