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图形分割活动反思
组合图形面积是学生已经掌握了正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法后的学习内容，这样有利于综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。教师要从学生身边的食物入手教 学，让他们学会能把一个组合图形分成几个简单图形。因此在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，达到了良好的教学效果，当然也有不足之处。现总结如下：
1·本节课通过组织学生拼图活动，激发了学生主动学习和参与的兴趣，学生由动手操作到离开实物，在图形上画分割线，实现了由具体到抽象的跨越，继而探索出多种解决问题的方法，无论学生用哪种方法解决这个问题，我都给予肯定·表扬·不强求学生思维的一致性，充分发挥了学生个体特色。
2·本节重点是让学生探索计算组合图形的方法，引导学生通过添加分割线，把组合图形分割为基本图形。所以在教学中，重点放在学生思考理解把简单组合图形分割或添补成已经学过图形的方法，明确计算组合图形面积的思路。本节课教学过程也说明，学生在理解发现组合图形的计算方法时，实现了预期的教学效果。
3·通过小组合作学习，让每个学生发表自己的观点，倾听同伴的想法，相互学习，引导学生感觉到：数学就在身边，数学就在自己的生活中。同时，让学生从自己的生活中体验和感受到最朴实的数学知识和数学问题。
4·不足之处：在课堂上，有些地方教师还是不敢放手让学生大胆去做，只是在教师的带领下完成，因此，学生独立探索问题的积极性没有得到充分发挥。
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