尝葡萄活动反思

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尝葡萄活动反思

今天上了《酸的和甜的》一课，我觉得心里甜滋滋的。最大的一个感触就是，孩子们都活了，整个课堂洋溢着一种很热烈的氛围。孩子们大胆的说，大胆的演，充满着一种激-情。所以我感觉到，我在这样的课堂当中感受到快乐。

尝葡萄活动反思

我设计的一个环节，你尝一尝，猜一猜，表一表”的游戏，同时让学生上来借助图画讲故事，学生讲得头头是道，第1幅画时学生说狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，急得它直跺脚。他心里想：我吃不到葡萄，别人休想吃到葡萄。于是他故意指着葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃！”他一边讲，一边做动作。学生喜欢讲故事，他很快能进入角色。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文有独特的感悟。老师充分肯定，讲故事时加上动作表演十分精彩。学生的创作空间更广，思维更活跃，加上绘声绘色的表演，受到意想不到的效果。第二环节通过种形式检查学生的自学效，自主是合作的前提和基础。因此我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。这样由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

在指导朗读“这葡萄是酸的，不能吃。”这句时，让学生想象，狐狸费尽了心机吃不着葡萄，心情会怎样？学生的回答各不相同，有的说很伤心，有点说很难过，有的说很失望……然后让学生带着自己的感受读读这句话，学生能够更多的通过自己的读，去理解去感悟。又如：小猴子迫不及待和大口大口地吃葡萄读的指导，出示练习：1）小柳树笑了。2）小柳树（）笑了。这对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。课堂气氛也变得非常活跃。

当然，在教学中还存在着许多不足读书指导上有点不到位，让孩子真正读出这种情感，读出对课文的理解，你确实非常有耐心，不急于，当孩子一遍读得还没有恰倒好处，最后就是孩子能够更多的通过自己的读，去理解去感悟，有读才有悟，多读才能悟得更深刻更完整一些，相信效果会更好。

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