蚯蚓的日记活动反思

蚯蚓的日记活动反思

工作日记：《蚯蚓》教学反思----一次有效的尝试

科学课比较容易激发学生的学习兴趣，但是孩子们所关注的内容是否就是我们要讲解的内容呢？我决定针对学生关注的内容进行一次小小的尝试。

今天上课伊始，我布置孩子进行五分钟独立阅读教材《蚯蚓》，然后要求孩子们说说自己最感兴趣的一个问题并写在提前准备的白纸上，要求孩子们通过本课的学习努力找到自己问题的答案。孩子们在认真阅读了教材内容和充分发言后，每个人都选择自己最感兴趣的一个问题写了下来。

孩子们提出的问题可以说是五花八门，关注什么内容的都有，但多数与上一课学习的蜗牛知识有些关联。比如说：

蚯蚓有牙齿吗？（这是和上节课中课外阅读资料中蜗牛有25000多颗牙齿密切相关吧）

蚯蚓有眼睛吗？（蜗牛的眼睛长在触角上面）

蚯蚓为什么比蜗牛的器官少呢？（蜗牛一课中提到蜗牛有触角、眼睛、壳、腹足、气孔、生殖孔、肛-门，而本课涉及的器官只出现了环带、头部（口）、尾部（肛-门）三个器官。）

蚯蚓为什么断了一部分还能爬行？（这是孩子们对日常观察到的现象产生的疑惑。）

蚯蚓是什么动物？（蜗牛是软体动物，蚯蚓是软体动物吗？）

蚯蚓是直接生小蚯蚓还是产卵？蚯蚓生的孩子是蛋还是小蚯蚓？（这两个问题关注的蚯蚓的繁殖）

蚯蚓能食用吗？（这里涉及的是蚯蚓是否有益于人类的问题）

蚯蚓的环带是干什么用的？（孩子对于环带的作用有些好奇）

蚯蚓在水里会不会淹死？（这是从书中一个小实验里衍生出的问题）

蚯蚓为什么怕光？（孩子们想要了解原因）

蚯蚓的食物是土吗？（结合蜗牛的食物特点，孩子们想要了解蚯蚓的食物）

。。。。。。

正像一石激起千层浪，孩子们面对同一教学内容的学习却生发出那么多自己的疑问，他们每个人关注的内容并不相同，他们想要了解的知识也不相同。这节课在孩子充满好奇的求知过程中结束了，有的孩子们通过课堂学习获得了问题的答案，有的孩子却并没有获得，我抓住时机将孩子们对于蚯蚓的兴趣引向更广阔的学习平台，没有获得答案的同学可以到网络里、书籍里去寻找答案。

这节课在孩子们不断延伸的探究中结束了，但是孩子们求知的心却延伸到了更遥远的地方。

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