路边的标志活动反思

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路边的标志活动反思

活动目标：

路边的标志活动反思

1、通过师生之间、生生之间的合作与交流，培养学生独立探究，尝试运用多种方法去解决问题的能力。

2、通过互动游戏，让学生了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。

3、通过课件展示车祸现场以及有关车祸的数据统计，使每一位学生都能够从我做起，自觉遵守交通法规，能够号召全社会共同维护交通安全。

4、通过认识、制作交通标志，培养学生收集、处理信息的能力。

教材设计意图与活动思路：

本次活动主题是让学生通过探究认识各种交通标志，了解交通警-察的手势信号，掌握各种交通法规，初步接触《中华人民共和国道路交通安全法》,体会到交通安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，维护交通安全。教科书的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生都息息相关，很容易调动学生的参与活动的积极性和主动性，这也为教师自由地处理和组织活动提供了拓展的空间。在活动中，我借助于多媒体课件为学生提供大量的生活素材，将学生在日常生活中不易获取的信息，进行生动地展示。同时，又以互动的活动流程引领学生仔细观察、主动参与、自行探究，让其在活动中，学会合作与交流，尝试运用多种方法去解决实际问题。

本活动主题的教学一课时完成。首先，进行“交通标志作品展示”、“争当合格小交-警”、“新手上路”这三个小活动，目的是让学生认识各种交通标志，看懂交通警-察的手势信号，并且在模拟现实的场景中加以综合运用，融知识性、趣味性于一体。特别是在“新手上路”这一活动环节中，学生全体参与，扮演“司机”、“交-警”、“交通标志”各种角色，他们各司其职、各尽其责、井然有序。他们会在“玩”的过程中去学习交通安全的相关知识。然后，通过多媒体展示“车祸场景”和“车祸数据统计”，让学生的内心世界受到强烈震撼，再结合自己身边的车祸案例，畅谈自己的感受和体验，深刻认识到交通安全的重要性。最后进行“广告创意大看台”这一活动，让学生自己动手选择自己喜欢的方法去创作自己最满意的作品，去号召全社会每个人都来遵守交通法规，维护交通安全。在活动中，学生可以任意选择创作的方法，广告语、漫画、儿歌、歌曲等等皆可，给学生以最大的自由度和最广阔的创作空间。此时的教师仅以一个欣赏者的身份漫步其中，去领略学生们所迸发出的灵感的火花。

学校、学生的状况分析：

我校地处平原地区，交通便利，交通事故常有发生，因此，活动内容有着积极的现实意义。由于有着丰富的生活经验，学生信息的搜集非常便利，对于各种活动的参与意识也比较强，所以本次主题活动的教学力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正地体验到交通安全的重要性，能够身体力行，用自己的实践行动，为全社会的交通安全尽一份力。

活动时间：1课时

活动准备：

１、学生在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。

２、教师准备教学课件一套、广告创意设计纸每生一张、小旗数面。

教学过程：

一、从生活中来、提出问题

师：课前，有的同学问我，老师，上课时我们带什么书？我的回答是，生活就是一本书，只要你仔细观察，认真思考，你就会发现“生活处处皆学问”。现在我们就一起打开书的第一页，请看屏幕。＜课件播放生活场景，公路上车水马龙，交-警们紧张有序地指挥交通……＞

师：大家看到了什么？

生：马路上人来人往，很热闹，车辆很多。

生：交通警-察在指挥交通，还有好多交通标志……

＜师随机板书：交-警、标志＞

师：正是交-警警-察和交通标志联手为大家撑起一把交通安全大伞<板书：交通安全>，保障我们每个人的生命安全。其实在每一个平常的日子里，在我们生命中的每一天<板书：每一天>，他（它）们都忠于职守，守护着我们这座城市每一条街道的安宁。

师：大家还想说点什么？或者说你有什么问题也可以提出来？

生：一年当中发生了这么多车祸，有这么多人在车祸中丧生，我很吃惊！

生：为什么会发生这么多车祸？

生：怎样才能不发生车祸？

师：哎，这个问题提得好！看来你非常善于思考！可是谁有办法解决这个难题呢？

生：要会辨认交通标志和交通警-察的手势信号。

师：哦，这主意挺好！

二、到生活中去，探究问题

１、认识交通标志

师：课前老师让大家自己去收集和制作交通标志，大家有收获吗？谁想把自已的成果展示给大家？

生：（展示）这是人行横道标志，行人只能从这儿走。（贴到黑板上）

生：（展示）这是直行标志，车子到这里只能向前直走。（贴到黑板上）

生：（展示）这是向右转弯标志，车子到这里只能向右转弯。（贴到黑板）

生：……

师：看起来，同学们都是生活的有心人，真了不起！请大家仔细观察，如果要把这些交通标志分分类的话，能分成几类？

生：我认为可以分成三类：红色的是一类，黄色的是一类，蓝色的是一类。

师：说得真好。<课件展示>黄色的是警告标志，红色的是禁令标志，蓝色的是指示标志。它们共同维护每条街道的交通秩序。哎，同学的手中的标志属于哪一类呢？来，我们一起把它贴到黑板相应的位置上。（学生贴）我们不但要认识它们，更重要的是一定要听从它们的指挥。

２、了解手势信号

师：当然，和它们一起工作的，还有好多可敬的交通警-察，哎，大家能看懂交通警-察的手势信号吗？看不懂？别着急，小电脑会告诉我们。大家请看<播放动画演示交-警的手势信号，，师生共同模仿>

师：看清楚了吗？想不想成为一名合格的小交-警？同学们可以练习一下。

生：（练习）

师：谁想上台试一试？〈生上，师评：首当其冲，勇气可嘉〉哎，咱们先来一个“我做你说”，你来做动作，让同学们说出这个动作的意思，好吗？（生操作）好，还真是有板有眼。下面，我们就再来一个“你说我做”，同学们说出手势的作用，你马上把它做出来．行不行？大家说怎么样？看谁能把他难倒！（生操作）

师：同学们说他做得好不好？（生评）

师：我也认为他的表现不错，动作非常到位。既然这样，我们马上聘请他为我们班的执勤交-警（带袖章到中心十字路中央处），呆会儿老师还有一件特别的礼物要送给你．

３、互动练习

师：看起来，大家早就坐不住了，都想来试一试，没问题！下面我们就让每位同学都尝试一下，名字就叫“新手上路”，游戏时男女同学各选一位代表当司机，通过我们这个“十字路口”到达对面的终点，路边的同学，都可以出示自己交通标志，“小司机”迅速说出标志的作用，经过十字路时，还要解释交-警的手势信号，说对了可以通过，错了的话，对不起，不能通过！最后谁用得时间最少，谁就是我们的“文明小司机”。开始！

生：（２名学生参与游戏，学生有问题争执时，教师引导学生询问“交-警”，由他来维持交通秩序）

师：你认为这四位小司机，谁的表现最好？

生：（评价略）

师：好，你就是本节课的文明小司机。其实四位表现都很不错，呆会儿我也有一件特别精美的奖品，送给特别出色的你们。

三、案例反思，抓住问题根源

１、案例透析

师：这几位小司机表现得真好，即使违章了，也能够虚心接受老师同学们的批评教育。可是社会上有些司机的表现还不如咱们，他们总是以为“我是司机我怕谁”，在马路上超速驾驶，酒后驾驶等等，于是在他们的车轮下，一幕幕惨剧发生了。大家看，<课件播放四起交通事故的实况>

师：同学们，此情此景，你的心情如何？有什么话想对大家说？

生：我觉得车祸太可怕了。我想对司机说，慢一点，安全多一点。

生：车祸夺去了人们宝贵的生命，人们应该遵守交通规则。

生：我想对司机说，请不要酒后驾车，否则你的生命将会失去……

师：真是“车祸猛如虎”呀，这一起起本不该发生的事故，在瞬间夺去了一个个宝贵的生命，毁灭了一个个幸福的家庭，给社会也带来了巨大的损失，让人触目惊心，不寒而栗。

２、数据分析

师：其实，在我们的国家，像这样的惨剧时有发生。下面，我们就来分析一份社会调资料。<课件出示>

据统计：我国2002年死于交通事故的有10.9万人，其中有85916条生命是被违章的机动车驾驶员夺走的。机动车驾驶员违章肇事的死亡人数占全国道路交通死亡人数的78.56％。其中，因超速行驶、违章占道行驶和不按规定让行等违章肇事造成2.1万人死亡。

师：看到这些统计数据，同学们又想对违章的司机和行人说些什么？

生：每年死于车祸的人太多了，太恐怖了。

生：违章的驾驶员你们真是太可恨了！

生：违章的驾驶员你们自己也有孩子，你们的孩子如果出车祸死去了，你们能不伤心吗？请遵守交通规则吧！

生：我想对行人说，请遵守交通规则吧，否则你就会失去宝贵的生命。

生：我想对行人说，遵守交通规则就是保护自己的生命。

３、反思问题的根源

师：大家想一想，怎样才能彻底解决这个严重的现实问题？

生：全社会每个人都遵守交通规则。

师：说得好！我们应当遵守哪些交通规则？请同学们仔细想想，把自己的想法在小组内交流一下。

生：（交流）

生：过马路要走人行横道。

生：骑自行车不可以带人。

生：要做到红灯停，绿灯物，黄灯亮时停一停。

生：坐公共汽车要先下后上。

生：坐车时，不要把手伸向窗外。

生：不能在马路上追、跑、打、闹。

生：……

师：说得真好，为了更好地维护交通安全，我国于2004年5月1日起正式施行《中华人民共和国道路交通安全法》，也就是“新交通法”，<实物投影>在这部新法明确规定：<课件展示新交通法的相关条例>看来，新交通法对酒后驾驶和肇事逃逸作了了更为严厉的处罚。课后大家可以登录http://www.oh100.com网站详细查询，相信你一定会有更多了解。

四、自主创作，解决问题

师：同学们，这新交通法虽好，但颁布的时间毕竟太短。怎样才能让更多人来了解交通法，遵守交通法规呢？（生答）对，我们也应该像交通警-察一样，为交通安全尽自己的一份力量，通过宣传使每个人都能够严格遵守交通规则。

１、选择创作方法

师：怎样宣传，你们有什么好办法？

生：我想创作一首拍手歌。

生：我想编一首儿歌。

生：我想画一幅画，来告诉人们遵守交通规则。

生：我想用“编广告”的方法。

生：我想用“演小品”的方法……

师：好了，心动不如行动，现在课堂是你们自己的了，各小组用自己最喜欢的方法去创作最完美的作品。让人们懂得为了自己、为了父母、为了兄弟姐妹，为了千千万万个家庭，都来重视交通安全，遵守交通法规。

（生分组创作，教师播放歌曲《为了谁》）

２、展示创作成果：

生：<读儿歌，表演拍手歌、朗读广告词>

生：<展示自己创作的图画>

师：大家说，谁的创意最好？(生评价)

师：其实大家的作品都很棒，可惜只有咱们自己看得见，想不想让全社会的人都来欣赏一下？

生：想。

生：我们可以在公路旁建一个宣传栏。

师：哎，这主意不错，咱们就应该走出校门，走上社会，用自己的实际行动来号召每个人都遵守交通法规，让每个人都能够交通安全每一天。好，就这么办。交-警同志，请到台前，接旗！四位小司机，上台。给你们披上绶带！现在，我们的交通安全宣传队正式成立。请大家迅速拿好自己的作品排上队伍。<播放《中国少年先锋队队歌》>

生：（手捧作品，排好队伍）

师：瞧，真精神，来，绕场一周。好了，这节课就到这儿吧。要知“宣传队”的表现如何咱们课后再见分晓。全体同学请注意，出发！

教学反思：

本节课的活动内容与学生的现实生活关系密切，有着积极的社会意义。因此，在活动设计中，我力求从学生的生活实际出发，以丰富的教学资源去感染学生，互动的活动形式去吸引学生，真实的场景再现去震撼学生、自由的创作氛围去激发学生。在授课过程中，我始终以饱满的热情与学生进行亲切互动，尊重他们的主体感受，鼓励他们的独到见解，欣赏他们的自主创作，整个课堂气氛平等而融洽，学生在活动中能充分的放松心态、互动合作、自主探究，喜怒之情流露于言谈之中，真实体验得以自由表达，使道德的培养亲切而自然，师生的精神境界在无形之中得到共同提升。

本课的不足之处有二：其一，在认识交-警手势信号时，学生练习用时过短，掌握不够熟练，在游戏时产生错误；其二，在课尾处评价学生作品时，由于时间仓促，少数学生的作品未完成，师生、生生间的评价也过于简单，没有达到预定的活动效果。

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