铅笔换算活动反思

年级

二

学科

数学

课题

铅笔有多长

（分米、毫米的认识）

课时

主备人

潘雪萍

主讲人

改进与提高

教学

目标

1、 通过估计与测量等活动，认识1分米和1毫米的长度，掌握长度单位之间的关系，并能进行简单的换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 

2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

教学

重难点

重  点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

难  点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。

教学

过程

一、复习导入

大家学过的长度单位有哪些？它们之间有什么样的关系？测量长度单位的工具是什么？测量时应该注意什么？

填上合适的单位：

一棵大树高约8（  ）   一块橡皮长约3（    ）

课桌高约7（   ）

课桌的高度填“米”和“厘米”都不合适，那么有没有一个更合适的单位呢？这节课咱们就来学习新的长度单位——认识分米和毫米。

二、探究新知

1、认识分米

观看课本情境图，说说长铅笔的长度是多少？

10厘米(10cm）。

这里告诉大家一个新的长度单位——分米，10厘米就是1分米（dm），即1分米=10厘米（1dm=1cm）

在尺子上找一找1分米的长度，用手去比一比。

2、认识毫米

看课本情境图，铅笔的长度是多少？

6厘米多3小格。为了更精确的表示铅笔的长度，学习一个新的长度单位——毫米。

大家观察尺子，看一下1厘米有几个小格？10个

每小格的长度就是1毫米（mm）。

1厘米=10毫米（1cm=10mm）

在尺子上找到1毫米的长度，用手去比一比。

3、想一想：（小组合作完成）

（1）、每个组员都能在尺子上找出1厘米、1毫米、1分米的长度。

（2）、找出身边哪些物体的长度大约是1厘米、1毫米、1分米。

（3）、把长度单位厘米、毫米、分米、米从小到大排列出来，并说说它们之间的关系。（这里应该在课件上用图标表示出各自的长短，让学生更形象的理解他们之间的关系及换算）

1米=（  ）厘米，1分米=（  ）厘米

1米=（  ）分米，1厘米=（  ）毫米

1分米=（  ）毫米

三、巩固练习

完成“练一练”的第3题、4题。

四、课堂小结

这节课学到了什么?

板书

设计

铅笔有多长（分米、毫米的认识）

米：m          

厘米:cm    1米=100厘米    1m=100cm 

分米：dm     1分米=10厘米    1dm=10cm

1米=10分米   1m=10dm 

毫米：mm   1厘米=10毫米  1cm=10mm 

从小到大排列：毫米，厘米，分米，米

教学

反思

本节课学生对分米、毫米的认识掌握挺好，特别是在小组合作环节，学生积极参与，效果很好。但在巩固练习时的“单位换算”安排不太合适，似乎学生思维跨越有点大，存在一定难度。应该安排一些“填合适单位”类型的题，效果会更好。