开展一学三反反思活动

开展一学三反反思活动

11月29日下午，“举一反三教学模式的实践活动”在实小西校举行，我有幸聆听学习了卫萍老师的精彩授课。

通过对教学过程的学习，卫老师教学设计的阐述，以及在座音乐老师的精彩点评，我从悟出了一个道理，那就是：兴趣是学生最好的老师。

二年级的学生年龄还小，新鲜感与模仿力仍处在好奇阶段，他们总是对新鲜的事物感兴趣，对一成不变的老规矩感到异常排斥。卫老师通过有节奏的朗读谜语导入新课，孩子自然而然用同样的节奏型说出谜底，既激发了学生学习的积极性，又通过这样一个节奏的模仿练习培养了学生对节奏的感知能力。

在欣赏云南民歌《猜调》时，卫老师没有采取先整体聆听再分段欣赏的传统模式，而是一开始就采取了分段聆听的对比教学法，带领学生根据演唱的速度在空中划线，通过这样的一个学习过程，使学生对歌曲节奏的变化有了一个直观的感知。

通过观看视频《清嘴小麻子》导入歌曲《夏日的雷雨》的学习，很好的吸引了学生们的注意力。教唱时，卫老师采用教师唱第一段歌词提问，学生唱第二段歌词回答的教学方法，形式新颖，学生兴趣浓厚。只是在学会歌曲后处理歌曲的时候，卫老师用了“跳跃”、“拖拉”两种唱法演唱，问学生那种唱法好听，我觉得稍显不妥。教师可根据闪电、雷声、雨点的特点，指导学生把歌曲唱得轻巧跳跃。

我的创造：谜语童谣部分，旨在让学生能在音乐游戏中学习卡农的节奏，卫老师只带领了学生分局练习，可以在这个基础上让学生把首谜语童谣连贯起来说，学生的多次练习加上老师的手势指挥，我想学生一定能完成得很好。

课堂是一个老师施展才华、释放激-情的舞台。在一次次的学习、实践、反思中，我们教学水平会越来越提高。

通过这次的学习，我能感受到卫老师的独具匠心、周密细致。我会学习、借鉴卫老师教学中的闪光点，吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

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