四上语文观潮教学反思

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四上语文观潮教学反思

【授课教师】张丽娜

四上语文观潮教学反思

【授课时间】

2012年9月8日

【教材理解】

《观潮》是小学语文四年级下册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

【设计理念】

一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

【学情简介】

本课时是第二课时，在第一课时书读了课文，并了解了潮来前江面的景象和人们盼望看到大潮的心情。学生生活经验有限，大部分孩子没有见过潮水，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受。提供直观的图象帮助理解是十分必要的。

【教学目标】

1.会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。

2.了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3.默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

4.有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。

【教学重点】

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

【教学方法】

自主探究、小组合作学习

【教学准备】

学生：查阅关于钱塘江大潮的资料

教师：幻灯片

【课时安排】两课时

【教学过程】

一、钱塘江大潮的资料——我知道

师：今天我们来学习《观潮》，自由读课文和资料袋完成导学卡第一题

☆我来判断：

①八月十八日是一年一度的观潮日。（）

②钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。（）

我来填空：

（1）钱塘江大潮奇观在我国的（）省，每年的农历（）是一年一度的观潮日。

（2）钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾（），呈（）。

（3）钱塘江大潮自古以来被称为（）。

借助大屏幕订正。

二、字音字形——我能辨

师：同学们读得很认真，下面再考考你们字词掌握的情况

1．我能给加点的字选择正确的读音。（用“√”画出）

堤岸（ｄī tí ）恢复（ｈｕī fēi）风号浪吼（ｈàｏｈáo）

薄（báo bó）雾笼（lǒng lóng）罩漫天卷（juǎn juàn）地

2．我能把生字写正确、写美观。

méng méng báo áng shǒu guàn

( )的（）雾 ( )（）东望横（）江面

指名发言，师表扬

三、写作顺序——我发现

师：学习一篇文章，首先要理清文章的顺序，快速阅读课文，看《观潮》是按什么顺序写的？完成第三题。

《观潮》是按（）顺序写的。依次描写了（）、（）、（）的景象，描写了大潮由（）到（）奔腾西去的过程。

四、语言文字——我来品

师：理清了文章的顺序，下面来看看作者在描写大潮的景象时是从哪些方面来写的？

生答（声音、形态）完成第四题1、2小题

1.品声音。

潮来前，只听见远处传来（）的响声，好像（）。潮来时，那声音如同（），好像（）。

当大潮过去后，江面上依旧（）。

2.品形态。

潮来前，在远处的江面上只是出现（）。

潮来时，随着大潮越来越近，那“白线”（），当出现在眼前的时候，大潮（），犹如（）。

当大潮过去后，江面上的余波（），过了好久，钱塘江才（）。

师：通过声音形态的描写，我们感受到了大潮的声势浩大，除此之外作者具体形象的描写也能让我们体会到壮观神奇。完成第三题

3 .品修辞。

宽阔的钱塘江横卧在眼前。

把句子中“横卧”去掉好不好？为什么？

在文中找一找像上句这样写得具体形象的句子，读一读。

读上面的几组句子，你的脑海里出现了怎样的画面？快和小组的同学说一说吧！

4.小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（），有声（），使人如临（）。

五、美丽风景——我想写

模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。

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