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图形身份证活动反思
培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动非常重要。这节课主要是让幼儿学会根据图形特征选择标记，发展幼儿的动手能力，激发幼儿的学习兴趣。在活动中老师先出示图形片和房子，引导幼儿学会观察、比较、判断图形之间的相同与不同特征。然后请幼儿把这些图形送回家。
在活动中，我运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，培养他们对数学活动的兴趣。从幼儿身边感兴趣的图形入手，形象地将图形展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目的。
教学过程中我以图形为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性，便于幼儿掌握学习的内容。
在活动中，我还提供了大量的操作材
活动目标：
1.尝试概况并表示出图像的大小、颜色、形状等外部特征。
2.通过观察、分析、知道图形都有不同的特征。
3.能用语言表述操作过程和结果。
活动准备：
1.幼儿认识过正方形、长方形、圆形、各种三角形、梯形、半圆形。
2.没有画上图形的图形身份证若干，若干信封。
3.幼儿人手一张图形和图形身份证。
活动过程：
一、活动导入，引起幼儿活动兴趣。
师：老师给你们每人带来了一个图形，对不对？今天请小朋友拿着你的图形宝宝说一说这个图形宝宝是什么颜色的，再和你旁边的小朋友比一比，看看你的图形宝宝是大的还是小的，最后再说一说它是什么形状的？好不好？
师：谁愿意来说一说你的是什么图形？什么颜色？什么形状的？是大的还是小的（和谁比）
二、给图形宝宝制作身份证。
1.师：你们是不是都知道自己的图形宝宝是什么样子的呢？可是别人不知道你的图形宝宝是什么样子的，那怎样让别人也知道你的图形宝宝是怎么样子的呢？你有什么办法？
师：罗老师有一个好办法，给图形宝宝做身份证，想不想来学一学呀。
2.出示图形身份证
师：请小朋友看看
师:老师也带来了许多图形，看看是什么图形，你想给那个图形做身份证？
出示记录单（画有图形和三个空格）
教师示范图形身份证的做法：选择与图形一样颜色的彩笔，颜色画在第一格，大小画在第二格，图形的形状画在第三格。做好后请幼儿读一读，看看标记是不是跟图形的特征是一致的。
请个别幼儿示范操作图形身份证的做法：
师幼共同小结：图形身份证上要记清楚图形宝宝的形状、颜色、大小特征。做完以后读一读，看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。
3．幼儿自主制作图形身份证，教师巡回观察指导，鼓励幼儿边做边说一说自己的操作过程和结果。
4．幼儿交流
请幼儿说一说自己给什么样的图形做了身份证，记下了哪些特征。
5．游戏“找礼物”
（1）师：“你们帮了图形宝宝这么大的一个忙，使每个图形都有了自己的身份证，他们太高兴了，为了表示谢意，图形宝宝送给我们每个小朋友一份礼物，你们每人有一张小纸条，礼物装在在各种图形信封里，那我们该怎样去取礼物呢？”（幼儿观察讨论。）
（2）师幼共同讨论取礼物的方法：读一读纸条上面的标志，根据图形标记找到相应图形的信封，打开信封取出礼物。
（3）幼儿游戏。提醒幼儿读一读，说一说标记，寻找图形。鼓励幼儿互相帮助，找到所有的信封。
（4）取礼物，互相交流，体验与同伴共同游戏、成功的快乐。
活动反思：
《纲要》要求我们，数学活动重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，兴趣是幼儿学习的源泉。在活动的导入部分，教师出示了身份证，很大程度上引起了幼儿对活动的兴趣。在仔细观察的过程中，了解到身份证是表明一些特征的，为下面的给图形做身份证环节做好铺垫。
游戏是孩子们的天性，根据幼儿年龄和心理发展特点，教师设计了一些情节和游戏，给幼儿营造了愉快、轻松的学习氛围，活动中引导幼儿积极参与，大胆探索，教师以幼儿为学习的主体，更多地是以倾听者、引导者出现在课堂中。活动中注意师生互动、生生互动，让每一位幼儿想说，敢说，有机会说，将课堂知识内化为自己的知识，把枯燥的数学知识变换形式让幼儿乐于接受，很好地达到了教学目标。
通过出示大量的大小、颜色、形状不一的图形，让幼儿说一说，做一做，运用多种感官感知图形的外部特征，幼儿们对图形的三大特征有了感性认识，提高了语言表达能力和动手能力。
教师以图形为活动设计主线，层层递进，环环相扣，体现了活动的完整性。
幼儿们积极参与学习讨论，通过自己的努力，最后找到了“礼物”，让每一位幼儿有了成功地体验，帮助幼儿建立了一定的自信心。
料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知图形，让枯燥的数学活动变得更有意思。【图形身份证活动反思】相关文章：
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