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开展区域活动的反思

时间:2022-04-17 17:00:40 活动反思 我要投稿
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开展区域活动的反思

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此,幼儿园应为幼儿创设良好的活动环境,使幼儿的个性充分、和-谐、全面地得以发展。区域活动的创设能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境,并用自身特有的方式同化外界。它具有灵活性,能满足幼儿发展的需要,是实施个别化教育的有效形式。

开展区域活动的反思

每当孩子们进入各个区域进行着各种游戏时,他们很快就融入其中,尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这个环境中,孩子们可以尽情地发挥,尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。真正体现了玩中学,让每一个孩子体验到了作为游戏主人的快乐,学到了许多。在孩子们玩的同时,我尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现,使区域活动真正成为孩子自己的活动。

在孩子们玩和学的过程中我也做了许多观察记录,因材施教,以便更好地教育幼儿。慢慢地,我也发现了许多不足,需要在以后的教育教学中改进。

我对区角的设置有欠考虑。比如说由于空间问题,有些区域相邻而置,动静不能分开,造成幼儿间的相互影响。同时我觉得区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的。材料的不同,幼儿的操作方法不同,幼儿在活动过程中所获得的知识经验也就不同,因此我更要考虑到材料的多用性、安全性和开发性。要根据幼儿的年龄特点、兴趣、最近教育目标及幼儿的实际发展水平来投放材料。对材料的投放要有计划、有目的,不要把材料一下子投放进去,应分期分批地不断更新,由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的兴趣,使他们始终保持一定的新鲜感。

在不断地学习和经验积累中,我也渐渐领悟到了老师所处的角色,以及老师所发挥的作用。

首先教师对于区域活动指导要静心、细心并有耐心

其次教师的介入指导要覆盖全面性,不要重区,也不要像蜻蜓点水一样。

再次教师的引导要隐性,不要干涉幼儿太多的想象力。在区域游戏中,教师要至始至终关注幼儿的活动,当幼儿出现困难时,不要急于介入,而应给予一定的等待时间,让幼儿通过充分的操作、探索,尽可能自己解决问题。

另外教师要尊重幼儿,能作科学评价。教师要根据不同发展水平的幼儿进行不同的评价。对于能力强的幼儿评价是为了下次更高层次的活动,需要教师多激励其创造性的发挥:“你这么聪明,下次肯定还能做出更好的,不一样的,教师等着你的新作品”等等,使其永远不满足于现状,追求更好的。能力弱的幼儿,评价是为了其自信心与积极性的建立与提高:“哟,你今天真能干,这个问题都解决了,真棒!”“今天你的想法真不错,等会儿小朋友肯定都会向你学习的,”使他们的行为受到赞许和强化,使他们的水平不断提高,收到更高的教育效果。

通过对幼儿园区域活动的不断反思,我知道了区角活动就是教师根据教育目标,有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间,有目的、有计划地投放材料,幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴,主动地进行探索和交往。在此过程中,教师应该及时的分析反思,在观察指导的基础上,做好观察记录长进行理论、实际的分析。

将主题活动内容与自选区域活动紧密结合起来,为幼儿创设能练习和巩固已有经验、能力的环境,提供适宜的材料,鼓励幼儿大胆探索。在区域环境的创设中,将区域环境设置为与主题活动相关的内容,不仅能营造出浓厚的主题氛围,而且还能帮助幼儿进一步巩固主题内容。同时,也使幼儿在区域活动中自觉联想、进行创造、获得经验,使主题活动富于变化和挑战。并在活动中渗入情感元素,实现主题目标的整合。

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