大班啄木鸟活动反思

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大班啄木鸟活动反思

折纸活动《啄木鸟》的教学活动过程中，为了让幼儿清楚的看到图示的每个步骤，让孩子们看出每一步表达的意思，幼儿也改变了以前“老师，我不会折”的懒惰思想，认真的看图示尝试起来。在遇到困难的时候，我并没有马上给他们正确的答案，我利用更直观、更形象的图示积极引导幼儿展开讨论，并请孩子帮孩子解决其中的困难，给孩子一个自我展示的机会，把孩子的积极性调动起来，孩子对折纸的兴致更加的高。小啄木鸟折好以后，我又为孩子准备了一张背景图，让他们的啄木鸟能够发挥自己的作用，同时让孩子在折得过程中，进一步理解和记忆折纸的技能。但是幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。所以要求我们老师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。如在本次活动中，A幼儿已经完成了自己的作品，我应从不断创新的高度予以启迪，促使其再创新。

大班啄木鸟活动反思

如启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?此时，教师对于幼儿的创造应给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来；我想这样有利于幼儿的主动学习，同时也让幼儿获得极大的成功感。

折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式，它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想象力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。随着幼儿园教育改革的深入，过去活动的模式已经不能适应现代幼儿教育的发展，现在我们关注的是幼儿学习的过程，而不是学习的结果，注重的是幼儿在活动的过程中是否进行了主动积极地参与，而不是被动的接受教育，强调的是幼儿在活动中的情感体验，是否从活动中获得自尊、自信，而不是知识的简单复制。由于大班幼儿已经具有一定的抽象思维，有强烈的探索欲望，因此在折纸活动中我注重幼儿间的相互学习和交流。通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

我想在下一次的折纸活动中给予幼儿更大的探索与尝试的空间，放手让孩子们进行独立的尝试。

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大班活动反思12-15