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公园真美丽活动反思
在本次活动中，我特意在课前安排家长带幼儿去公园找春天的环节，所以，孩子们在活动中都能正确地说出：春天来了，小草绿了，小树发芽了，桃花开了等等这些季节特点，这得益于课前的准备工作比较充分。
接着，我让幼儿观察公园的美丽景色的图片，然后去猜测他们各自喜欢的公园，孩子们都能猜测出来，这也得益于幼儿观察公园里和花园里似的细致，我让幼儿通过观察，发现这些线索，进一步激发了，他们探索的积极性，主动性，也为幼儿学习诗歌打下了基础。
在让幼儿观察图夹文的诗歌时，我通过提问帮助幼儿理解诗歌内容，如；为什么说公园是一本彩色的书？，为什么说公园是一本会唱歌的书？公园是一本彩色的书，在公园里还有哪些彩色的景象呢？此时孩子们的想象力和观察力一下子起到了效果。如：有黄黄的迎春花，粉红色的桃花，，绿绿的柳树，鸭子鸭鸭鸭，喜鹊喳喳喳等等。这样的提问非常恰到好处，使得每一层次的幼儿都有所收获，取得很明显的效果，当然，每一个环节中，老师都要适当地提醒和提示，力争让幼儿连贯地朗诵和记忆。
本次活动中最明显的特点是让幼儿在观察的基础上去朗诵记忆，而且在活动中也让幼儿观察了春天公园的景色以及小动物们的叫声，这样就直接给下面的朗诵诗歌活动打下了基础，使幼儿的朗诵顺利流畅。
总之，我认为，语言活动中的每一个活动老师不能干巴巴的，而应该是有内容，有思想，有幼儿的感受的表达活动，因此，讲什么，怎么讲，都应该是老师设计教育活动时应该考虑到的，而且，幼儿的水平不一，如何让每一个幼儿都有进步，都有收获，这也是我自己在幼儿教学中必须考虑的因素。
本次活动富有色彩感，幼儿参与积极，互动充分，所以教学效果也算不错。
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