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区角活动材料投放反思
对幼儿而言区角活动是自由游戏，想怎么玩就怎么玩；对教师而言，区角的布置也好，材料的投入也罢都应体现一定的教育意图和教育要求，一系列的创设和投入都是为了激发幼儿对区角活动的兴趣，引导幼儿动手操作，学习探索。而在区角活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。2012年12月14日，我园进行了区角活动大检查，通过领导检查——剖析问题——自我检查，发现我班在区角活动创设和材料投放方面存在一些问题，值得我们班主任老师好好地进行整改和反思。
存在问题：
1、所提供的材料忽视了幼儿的年龄差异和发展水平。
例如：在科学角我们为孩子提供了“响筒”，通过摇一摇、听一听，来猜猜里面装了什么东西。这个游戏对于小班孩子来说，是很有趣的，也会津津有味地操作，而对于中班的孩子来说，显得太简单了，不符合中班孩子的年龄特点。
在动手动脑区，为孩子提供的“喂小动物吃饭”的游戏，我们投放了可爱的动物头饰造型，弹珠、筷子，让幼儿通过用筷子夹弹珠来发展小肌肉群，掌握握筷的正确方法。在游戏中如果一直拿筷子夹夹弹珠，就显得枯燥乏味，过于单一。
整改措施：
针对以上问题，我们进行了整改。科学角里的“响筒”比较适合小班孩子来操作，所以我们已将“响筒”放入小班的区角，并把科学角里一些无法操作的材料拿掉，增添一些操作性比较强的材料：如旋转的风车，小球站稳了等。动手动脑区的“喂小动物吃饭”的游戏，我们将增加难度，在原来的基础上再提供大小不一、颜色各异的食物，甚至会结合数字认知，让幼儿根据不同数字要求喂小动物吃饭，大大激发孩子的游戏兴趣。
2、所提供的材料片面追求时髦，形同摆设。
例如：在美术角我们为孩子提供了用丝瓜筋做的颜料刷、针筒颜料（就是在针筒里装上各色颜料，然后进行喷画）、牙刷、颜料、蛋壳包装盒等比较新潮的材料，然而这种特别的材料在日常的操作中使用起来比较麻烦，准备也比较繁琐，操作时易弄脏等等都是问题，久而久之，这些材料就变成了摆设。
整改措施：
在区角活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作，所以在今后的区角活动中，要真正发挥材料的作用。针筒喷画、丝瓜筋刷子也要操作起来，教师不要怕麻烦，做足准备，让孩子真正动起手进行操作，体验美术活动的多样性和色彩颜料的无穷乐趣。同时我们收集一些蛋壳，完整的蛋壳用来做“蛋壳小人”，碎的蛋壳涂上各色颜料后做蛋壳装饰画。收集废旧的吸管，剪成长短不一，进行吸管拼贴画。暂时不要用的半成品材料，全部归放在一个箱子里，统一放在阳台角落里，等需要用的时候再拿出来，这样既整洁又美观。
3、所提供的材料没有注意到安全卫生。
例如科学角内提供的气球，就不符合安全卫生的要求。大家一起玩吹泡泡的时候，你吹一吹，他也吹一吹，非常不卫生，而且泡泡容易爆裂，发生危险。另外科学角里提供的废旧电池，非常不环保，也不卫生，而且会污染空气，对小朋友的身体健康有害。
整改措施：
《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料。我们把科学角里的废旧电池、气球等材料全部清理，增添一些电线、有用电池、小灯泡，做小灯泡发亮的小实验。提供磁铁，开展“看谁跑的快”的游戏，并制作简易的天平、动物拼图、“会飞的纸屑”等，充分让幼儿自由探索，自由操作，去发现更多更有趣的科学奥秘。
自我反思：
首先站在孩子的角度上细细想来，自己真的是心存愧疚。作为幼儿教师，关注孩子的生活，关注孩子成长过程中不断变化的需求，是我们应该有的最基本的工作职责；关注一日活动，研究幼儿一日活动，也是我们一日最主要的工作，出现这样的情况，真的是违背了初衷。
其次，是心存惰性。每次开学初布置创设好各区角后，就很少再去动脑筋翻花样，心里总存有一种侥幸心理——领导一般不会再来检查，只要过得去就行，缺少精益求精的精神。对上级布置的工作也不够重视，偶尔还有一种敷衍的心态。另外，自己总是给自己找借口，借着“忙”的理由，很少去关注区角的更新、添置和创新，久而久之，就出现了以上种种的问题。以后活动区角要切实做到日新月异、常设常新，切忌一成不变、一劳永逸，要确保幼儿的浓厚兴趣。
最后，作为一名年级组长，对组内各班的检查力度还不到位，平时对组内各班区角出现的问题也没有很好的与老师沟通。通过这次检查，我觉得在今后就区角游戏的创设和材料投放方面还要多组织研讨，考虑如何将主题和区角活动材料有机结合，真正做到让区角“活”起来，让区角活动在各班开展的有声有色。
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