小学语文周教学反思

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小学语文周教学反思

2015年11月25日至29日，我们丹阳中学将举办以“轻学轻教轻课堂”为主题的教研周，而我和郭成云老师就承担了初中语文组上课的任务。这次教研周正逢人教版七年级语文大变革，出现了很多的新课文，于是我们很快就确定了上课篇目，郭成云老师教授《河中石兽》，我讲解《小圣施威降大圣》，两篇都是新选入教材的课文，一篇是文言文，一篇是古白话小说。

小学语文周教学反思

当接到教研周的任务后，初中语文教研组组长王平绕老师就积极组织程谋东、王定康、何素琴、王猛、文月琴、倪明洁、徐静静等老师，为我和郭老师出谋划策。

在第一次的教研组活动中，各位老师对课文内容的把握都谈了自己的看法：王组长提出单元目标中的“默读提炼”不能忽视，程老师说要注意课后习题的设置，何老师则认为可以采用图片展示的方式进行前情内容的介绍……

经过讨论，我们基本确定了《小圣施威降大圣》的教学内容：复述故事，讲解情节、语言和人物……

这时候，我结合单元其他文章，有意将“想象”作为教学重点，却苦于找不到合适的呈现方法。

第二次的教研组活动就是我和郭老师进行上课磨课，短短四十五下来，老师们帮我分析了这节课的优缺点：

优点是课堂气氛活跃，学生参与积极；教学重难点突出，基本框架呈现。

缺点是对教学内容不够熟悉，导致某些环节的遗漏，如介绍前面五回的情节；在设置问题时没有将情节和语言分开；最后拓展延伸环节讲解课文写法上的曲折性，所举“鲁提辖拳打镇关西”的例子不够合适，建议改成学生学过的课文。

针对第一次上课磨课的情况，我认真研读了文本，参考了一些资料，并且翻查了学生的小学语文书，进行了针对性的整改。于是很快我们就进行了第二次上课磨课。

第二次的磨课，依然存在着一些问题：课堂气氛没有第一次时活跃，这和我上课时问题设置的方式有关，可以给同学们一些方法的提示，以免他们无章可循；拓展延伸时所举的例子是小学课文《半截蜡烛》，可以再多举一例。

在第二次磨课后针对出现的问题我们再次整改了教案，于是本组老师在王组长的带领下又进行了一次教研组的活动，就是对我们的教案进行讨论和修改，在讨论中又确定将“语言”这个较难的问题留给上课老师去总结。

接下来，区教研员李家全老师亲自来到我们学校，指导我们进行了第三次磨课。这次上课的效果却不太理想，在上课结束后，我们在一起进行了研究讨论，各位老师也是提出了许多宝贵的意见，尤其是李家全老师提出的几点建议：介绍前五回情节时图片与文字重复，建议取舍；指导学生进行复述时的方法不当，不能很好地给学生以指导；拓展研究探讨写法有些不当，建议修改，可以改成介绍古白话小说的相关知识；要注意文体教学，对于文字字词的讲解必不可少，但需要注意方法……

直到11月28日正式上课，我们学校的初中语文教研组在区教研员的指导下进行了五次教学活动，其中三次上课磨课，古人说“十年磨一剑”，我们也是在用大量的时间去磨练，只为了呈现最后的那四十五分钟，而这四十五分钟虽然是由我上课所呈现的，却离不开本组教师和区里老师的全力帮助和指导。感谢这些老师，是他们帮助我成长；感谢教研周，是它提供了我进步的平台！

记于2015年12月1日

纸上得来终觉浅

——丹阳中学教研周教学后记

丹阳中学：谈龙俊

2015年11月28日，我开始了我人生中的第一节区级公开课。

上课前我们初中语文教研组进行了多次的教研活动和磨课上课活动，为正式上课打下了坚实的基础，于是，在忐忑和激动中，我进行了我的教坛首秀。

当天前来听课的老师包括市里的专家、区里的老师和我们本校的领导老师，看着被坐得满满的阶梯教室，原本就已经很忐忑的我变得更加紧张，学生们也很紧张。为了缓解他们的紧张，也为了给自己打气，我一直和学生们说着话，鼓励他们，也试图缓和一下气氛。

上课铃声响了，我开始按部就班地进行我的教学。其实直到前一天我还在李家全老师的指导下将课件进行了适当修改，而相较于前几次磨课时我的教案也进行了大幅的改动：

1.将前五回情节介绍时的图片介绍删去了，让学生自己直接阅读感受；

2.加入字词教学，将课文中难理解的字词家里积累归纳，增加课堂效率，帮助学生理解；

3.在默读课文复述故事情节的部分，将原来的方法指导，改为内容提示，以“三换场地，七堵变化”八个字概括课文内容；

4.将情节、语言和人物形象结合在了一起，提示学生自主赏析，然后自己加以总结归纳；

5.将“拓展延伸”的部分改为续写情节，借以让学生感受课文的语言风格和人物特点，培养学生的想象力，在学生展示后自己的成果后再展示自己的习作。

这么多的改动都是第一次在实战中展现，即担心又激动，担心的是万一没能很好地完成教学任务，实现教学成效，激动的是这么长时间的磨课锻炼终于能在这节课中去展现我的成长。

四十五分钟的课结束了，我想学生们和我心里都吐了一口长长的气，我所有的忐忑与激动也都尘埃落定了。

在之后的评课环节，上课的学生、上课老师本人和听课的老师分别阐述了自己的看法。

在听完学生的发言之后，我想教学既是老师的事，更是学生的事，在以后的教学过程中还是要多从学生的角度看待问题，多听取学生的意见和建议，更好地做到教学相长。

老师们的发言也给了我很大的帮助：在以后的教学过程中要多注意文本的研读，要多注意课堂提问的有效性，要多注意教师自身素质的培养和提升，要多进行教研活动，提升自己的业务水平。

而对于我自己来说，这次的教研周，我最大的收获就是完成了自己的教学首秀，实现了自己作为一个年轻教师的成长蜕变，虽然在教学上我经验还不足，还有许多的缺点，但是这一个多月的时间让我学到了很多：从那么多老师对我的帮助和指导中，我懂得了团队的力量；从不断的上课磨课中，我明白教无定法，学无止境；从我自己的参与上课中，我更坚信“纸上得来终觉浅”。

是的，纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。只有自己通过不断的实践，才能更好地贯彻教育教学理念，才能更好地帮助学生成长，才能向成为一名优秀的人民教师迈进！

记于2015年12月1日

磨课心得

马鞍山市丹阳中学郭成云

“磨”听起来就给人一种沉重、压抑的感觉。但我却在这一次磨课中收获颇丰，而且越“磨”越轻松，越“磨”越自信。

第一轮“磨”的是教案，我们组内的成员基本出动，各抒己见，宝贵意见跃然纸上。回家之后根据他们的们意见写出《河中石兽》教学设计的初稿。第一次试讲——一败涂地，可是组员们却先挑出很多优点鼓励我，然后再指出我的不足以及需要改进的地方：时间安排极不合理，疏通文意的时间太长，文本还没解读一节课就结束了；导致这一课的重要环节没能呈现；上课语速太快，有赶课之嫌；语句还不够简洁……耐心的点评，精心的指导，“我觉得那个地方应该这样……”“朗读时最好……”大家一有时间就在思考我的教案、课件，只要一有新的想法就给我提出来。又一轮的修改、定稿。

第二次试讲开始。这一次经过几天时间的准备，自己心中也基本有谱了，因此这节课上得还比较顺利，不管是在时间的安排，还是课堂节奏以及学生调控方面都比上一次做得更好。但问题依然存在：这次教案字词句的讲解穿插在解读文本中，本组有好几位成员都说不适合，说《河中石兽》是文言文，这样上失去了文言味；解读文本时第三个问题较复杂，给学生讨论的时间过少，不如分小组讨论可节省时间；文言文要多读几遍……又一轮齐心协力的讨论、修改，定下最后的教案、课件。第三次，第四次试讲让我对课的流程越发熟悉了。

“磨课”“磨”出了我的胆量，“磨”出了我的自信，最后让我信心十足的站上公开课的讲台。结果怎么样已经不重要了，感谢我的组员们对我的全力帮助和支持。

2015年11月

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