项目绩效考核总结情况

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项目绩效考核总结情况

　　项目管理者承担着组织赋予自己的目标，项目管理者需要一支高绩效的项目团队来实现执行管理目标。以下是小编为你整理的项目绩效考核总结情况，希望能帮到你。

项目绩效考核总结情况

　　项目绩效考核总结如何做好

　　1、为什么要关注绩效管理

　　如果你是一个考核者，你最关心的应该是如何带领团队创造最佳绩效;如果你是被考核者，你最关注的是如何达成领导设定的绩效，让领导满意，以获取加薪、奖金、升迁的机会;如果你是一个被考核者，但并没有被设定明确的考核目标，你就需要具备揣摩领导意图的能力，你的领导关心什么?希望自己如何做?做到什么程度，以指导自已的行动。

　　但很多时候你会发现：

　　你的员工要么一盘散沙，要么虽很努力，但就是劲没往一处使，团队目标总是无法达成;

　　你很努力，但你的领导总是不买帐!

　　这时候你就需要了解一些绩效知识，作为一名员工，绩效知识有助于你的职业生涯规划得以实现，作为一名管理者，绩效考核是目标实现的保障，灵活的驾御有助于提升你的管理能力。

　　2、我对绩效管理的理解

　　每个人对绩效管理的理解不同，这会导致大家在行动上以及结果上产生较大的差异，所谓目的不同、方法不同，当你把绩效管理定位于发放奖金的工具时，你会侧重在如何设计奖金的方法，你的员工就会把精力主要放在计算方法本身，最终绩效管理可能变成一种数字游戏，大家花大量的精力去讨论每个数字的结果，而团队的业绩并没有得到实质提升。因此对绩效管理的定位尤其重要。

　　1) 目标导向

　　目标导向的精神融入在绩效管理的每一个环节，目标是什么?通过什么指标来量化、评估目标?目标值如何设定?这些都想清楚了，你会发现绩效管理的本质实际上是对目标的管理，考核仅仅是保障目标实现的一个手段。通过对目标的定义、分解、量化，有助于团队达成共识，形成合力，这是绩效管理最大的价值所在。总之谈到绩效管理，象念经一样目标、目标、目标….，准没错!

　　2) 平衡

　　设计考核体系时，最理想的结果是平衡，就是目标的选择上要平衡，在你的目标体系里必须做到长期与短期、过程与结果、质量与成本、规模与效益的平衡，让被考核者在管理决策中不停的经历痛苦的选择与决策。这样才能保障一个组织稳定、健康的发展，当然这些考虑需要结合组织发展的不同阶段综合考虑运用。

　　对于一个销售团队的目标设计，如果只关注年度营收这一个指标时，可能导致其透支远期的收益，比如设置宽松的信用期，降价或提高折扣，忽视经销商关系团队建设，因此在以营收为主要目标的同时，必须辅助一些渠道建设、坏帐率等约束性的目标，以平衡其长期收益

　　对于一个客服中心，如果单纯追求服务质量的提升，是相对容易的一件事，加人、加设备(至少在企业里，我还没有发现花钱搞不定的事)，决策上也没什么难度，但如果加入成本这一目标，被考核人就必须要考虑设定一个科学的服务水平协议，与客户商定满意度、标准处理时间等，在质量与成本间寻求一个平衡点，同时VIP客户的政策也会配套产生，这些考虑都是由于有了成本质约而产生的。如果没有设定成本目标时，总有一天会发现为了追求完美的质量，公司的正承受利润下滑的折磨，但被考核者正享受着完美的服务质量所带来的高绩效呢。

　　过程与结果的评价在研发管理中的应用是最适合不过了，如果你只关注结果，只要团队研发出好的产品，不需要任何规则，最好没有任何约束，短期来看是有可能输出一个好的产品，但企业牺牲的是技术的储备、知识的积累，作为企业不但需要关注当前能否快点见到好产品，还要考虑未来能否形成一个产生优秀产品的机制。

　　3) 可控

　　所设定的目标需要满足可衡量，与被考核人相关这两个条件，否则会导致其迷失方向最终放弃努力。

　　量化的目标最好衡量，其次是客户的评价，如果没法量化、又没有直接服务客户评价的目标，就需要用文字将目标描述的可衡量、可评估，以便期末评价。

　　目标的结果必须与被考核人相关，如果影响结果的不确定性因素过多，这个目标的设定就不合理;

　　4) 简单

　　目标控制在3-5个，相应的指标也应控制在7个以内，过多的目标会分散被考核人的精力，忽视主要目标的达成。

　　评价的过程要简单，如果考核的成本过高，就失去了考核的意义，比如为追求量化指标，收集数据往往成本就过高，这时就需要看看能否通过客户的直接评价或者直线领导以及相关专家的评价，也就是说让恰当的人对绩效的结果发表意见，能够最大程度保证绩效结果的公允性。

　　绩效结果与薪酬、奖金的转化要简单，要让人能够算出来，绩效结果如何影响工资奖金和职位的变动等。

　　5) 公开透明

　　这点是水到渠成的事，目标、目标值、结果没有必要保密，应该让所有的人知道，一是便于大家统一目标、达成共识，二是便于被考核人根据绩效结果改善业绩，三是便于其他人监督考核的结果。

　　3、如何设计绩效体系

　　我很难想象借助外部咨询能够在短时间帮助企业设计完善的绩效体系，因为想要设计绩效考核体系，前题是你要了解业务，最好是业务领域的专家，同时你还要理解组织的文化，这与管理层的风格相关。通过一般的咨询方法，通过访谈结果，套一些行业的知识库，你很难对症下药设计出一个企业的绩效系统。

　　在设计绩效体系时，无论是设计企业、部门、个人的绩效体系上的程序没有什么差异，无非是在设定目标、定义考核方式时的具体方法不同而已。

　　第一步：理解业务

　　帮助一个组织设计绩效系统，首先你要理解业务，组织的目标是什么?关键流程是什么?输入输出是什么? 组织的文化、背景如何?这些没搞清楚之前，盲目动手后面肯定要出问题。

　　鉴于我负责内部审计的背景，这点我不需要做功课，在很多细节上我了解的信息可能比某些直线领导还要具体些。

　　这一阶段的输出是组织层面的流程图、组织架构图、组织目标

　　第二步：找出影响业务的关键因素，定义核心职能

　　谈到岗位职责、部门职责时，可能会罗列出不少，但是结合对业务的梳理，真正影响组织目标或输出的核心职责并不多，找出三、五条并将其锁定，就是我们要考核或评价的对象了。

　　通过这种梳理，我们经常能够发现一些问题，有些职能是重叠的，还有些遗漏的，这就是我们今后组织、职能调整的趋动因素，这一环节是绩效管理最有价值输出之一。通过这种梳理与匹配，可以让各组织单元重定位一下目标，避免目标不致、目前不明确导致的问题。

　　这一阶段的输出物是各组织单元的核心职能清单(三至五项)

　　第三步：对每项职能找到恰当的评价方式

　　我们实践中应用的评价方式有数据、问卷、评审、扣分几种，具体应用需要结合实际职能综合考虑。

　　最优选择当然是数据，也是通常大家谈的KPI(关键绩效指标) ，不过选择这种方式必须要慎重，数据是否有代表性，是否是该职能绩效改善的源动力，数据的产生过程是否有保障，人为调控的机会有多大，数据采集成本是还经济，是否有历史数据积累或同行业数据参照，只要有一项问题存在，该数据考核的方式就可能不成立;

　　其次是客户评价，如果该职能是特定服务于内部或外部客户的，那么客户就要比直线经理有更大的发方权，采取匿名问卷的方式就是不错的选择，我们应该相信客户的评价总是公允的。

　　问卷在对个人行为的评价上应用也很有效，比如说评价一个人的勤奋精神时，总经理通过向部门经理所管理的员工发放匿名问卷，其结果肯定高于个人的直接印象，同时通过这种机制对部门经理行为也是一种约束，否则你没有办法杜绝一些人总是在领导面前一套，背后一套，这种方法同样适用于员工之间的互相评价，群众的眼睛总是雪亮的。

　　不具备上述条件的职能适用于评审，这适用于一些专业性较强、综合的工作，可以通过提前设定清晰的工作目标，最终由直线经理或相关领域的专家进行评价。

　　还有一种情况是该项职能比较成熟，轻易不会出现问题，但又非常重要，必须要考核，这时利用扣分的`方法就比较恰当，对通过应用于事件、故障等方面的评价比较合适。

　　第四步：设定合理的目标值

　　只有数据与扣分类指标需要考虑目标值的问题，这里没有什么经验可谈，无非是参照历史数据、同行业数据、经验值等，当然领导拍脑袋也是不错的选择，反正只要促成被考核人与直线领导、客户之间有充分的沟通(好听点是沟通，实际上就是PK)就好，反正作为项目的推动者我们不要在里面乱参合就好，摊上绩效这种项目就很不幸了，如果你再参与到具体的职能、目标设定的讨论，那绝对是一场灾难。

　　第五步：综合平衡，设定指标权重

　　所有指标设定后，需要进行一个总体平衡，并根据侧重点的不同附予不同的权重。比如员工，需要在个人的行为指标、个人业绩指标、部门指标三者间考虑，各占多少权重。这取决于部门的文化、工作特点，比如比较强调团队整体绩效、团队合作氛围较好时，就可以把部门指标权重设高点。

　　权重实际上是个方向盘，你往哪面拨，目标就会转向哪里。

　　第六步：转化为奖罚措施

　　前面基础工作搞定，绩效转化工作是比较简单的，绩效输出可以是一个线性的分数(5分、百分均可)，也可以是一个分档的机制比如A、B、C、D..，或者是一个排名，有了这些数据要看薪酬调整、奖金计算、岗位调整如何应用了，这方面没有太大技术难度。

　　第七步：形成书面合同、签字承诺

　　这点即简单又关键，因此有必要做好，绩效如果没有承诺就如同是在玩一场游戏，当你签字了，就表示你知道了，如果届时没有完成就是明知帮犯、没有诚信。参加了无数次考试，大多是宣布考试纪律后就直接开考了，只有一次参加CISA考试时印象较深，只是发了一份考试需知，也没有宣读只是要求大家签字，签了就表示你已经知道了，如果有问题是要负责的。

　　很多人会有意识的把目标放在比较显眼的地方，这有利于执行，对于签订的合同可以适时提醒一下大家，这也是避免有些领导公务繁忙，时常忘了自己的目标。

　　4、如何实施绩效管理体系

　　这里主要谈一下半年实施来我的一些经历与感受。在接到这个项目时，我们团队是胸有成竹的，虽没搞过绩效，但也有所研究吧。对于项目嘛一般过程都大致相同吧，不过过程还是比较曲折的。

　　首先是确定目标、定义范围与边界，这在任何项目都是最重要的，这点在这个项目上难度不大，目标明确、边界也非常清晰;

　　其次是搜集资料，大概用了一晚上时间看了二十余个PPT，反正是大公司的就研究一下，绩效方法这东西是成熟的东西，我们没必要在这里闭门造车，面对“平衡积分卡”、“目标管理”、“360度评价”需要做的就是结合企业特点创造性的吸收，这样方法的主线基本形成。

　　基于一晚上的消化，又用了一天时间形成了一份项目建议书，当然是看似专业的了，也算给领导点信心吧，这里最终要的最终的输出物绩效合同了，实际上绩效合同的内容几乎包括了项目所有的重要细节。我做事的方法喜欢在设计之初看到结果，这可能与下围棋的习惯有关吧。

　　了解业务我几乎一笔带过，因为我没必要再去做访谈工作，这是内部审计的职业优势。但在锁定核心职能这块，出现了比较大的问题。项目进行了近两个月，对任何项目来说这段阶段都很危险，进程好象越来越复杂，大家看不到结果，质疑的声音也多了起来。当时自已也有一个迷惘期，想得最多的是方案出来大家能接受嘛?能操作吗?结果能够反映真实的绩效吗?这个项目对公司真的有价值吗?

　　这时专家的意见给了我们团队很大的信心，两个字“简单”，为此我们与业务部门讨论砍了不少职能，也去掉了一些看似华丽的方法，通过这种调整，大家的信心就比较坚定了，结果好象也有了预期。回顾整个项目来看，锁定核心职能，整个项目应该说已经完成了60%，因为后面的操作都是战术性的，无非是找一个合理的方法进行评价的问题。

　　后面的工作确实一切尽在掌控了，节奏也快了不少，寻找评价方法，就是按照数据不行用问卷，问卷不行用评审，不能评价结果就看过程，看不清过程就看个人的行为，反正总有一个办法适合的，起步阶段没必要一切都那么完美。

　　回来再看这个项目，还是比较麻烦的，与人打交道麻烦，与领导打交道就更麻烦，与这么多领导打交道就更更麻烦。写了这么多也是想和绩效说拜拜了，今后再有这种项目就不碰了，就象以前搞过ERP后再也不想碰ERP一样。由此还是佩服HR的咨询公司，居然一个接着一个做，还有这么大的热情。

　　项目绩效考核总结情况

　　一、项目概况

　　(一)项目单位基本情况

　　汨罗市职业中专学校创办于1983 年，是首批国家级重点职业中专学校、全国中等职业教育改革发展示范学校、首批省级示范性学校、湖南省文明单位、岳阳市花园式单位。学校办学成效卓著，曾先后获得“全国科教兴农先进学校”、“全国职业教育先进单位”、“全国中等职业学校德育工作先进集体”等光荣称号。是“全国数控实训基地学校” 、“全国中等职业学校德育工作实验基地学校”、“湖南省职业教育研究基地”、“湖湘名校”。

　　学校占地面积289 亩，总建筑面积10 万平方米。现有教职工269 人，其中高级教师85 人，中级教师128人，在校学生3395 人。共有机械技术专业科、信息技术专业科、商务技术专业科三大专业科，开设有数控技术应用、电子电器与维修、计算机基础与应用、公关旅游、商贸英语、工业和民用建筑等15 个专业，建有学校示范农场、机械加工厂、服装厂、拓展训练基地(四星级农庄)等校内实训基地，建立了微机室、数控机床室、语音室、家电组装室、机电室、多媒体室、电动缝纫室、形体训练室等63 个实训实验室，各项仪器设备价值2832 万余元。

　　学校办学成果卓著，社会影响深远。职业教育三十年来，学校为社会培养了一大批优秀人才，每年根据社会需要举办各类职业技术、岗位及各类等级、认证考级培训班，积极为当地人才培养和经济建设服务，产生了良好的社会经济效益，为区域经济的发展做出了积极的贡献。

　　(二) 项目年度预算绩效目标、绩效指标设定情况，包括预算总目标及阶段性目标;项目基本性质、用途和主要内容、涉及范围。

　　预算总目标及阶段性目标：

　　数控技术应用专业加强校企合作的机制，创新人才培养模式，构建基于工作任务模块式课程体系，建立立体化的优质专业教学资源库，培养一支高素质的专业教学团队，创新评价机制，实现数字化、开放式管理，增强专业社会服务能力，创造良好的社会效益和经济效益，改革创新、提高质量、办出特色，发挥示范引领作用。

　　电子电器应用与维修专业紧密结合岳阳市与湖南中部电子产业优势，将电子电器应用与维修专业建设成为特色鲜明、在湖南乃至全国有影响力的品牌专业。充分发挥校企合作的作用，在企业技术人员、管理人员参与下，形成特色鲜明的人才培养模式，根据企业的实际需求，大力开发以项目为引领基于工作过程的课程体系，建设适应“做中学”要求的校内外实习实训基地，打造具有职教特点的善教会做、专兼结合的教师队伍。坚持“开放办学、服务社会”的理念，全面提高社会服务能力。通过3 年努力，将我校电子电器应用与维修专业打造成为岳阳乃至湖南电子产业技能型人才的主要培养基地和湖南省中职最具示范性特色的专业。

　　旅游服务与管理专业强化校企深度融合，优化人才培养模式，创新课程体系，加强师资队伍建设，把该专业建设成为校企合作紧密、人才培养模式先进、实习实训条件优良、教学团队高水平高素质、社会服务能力强、教学资源丰富、就业质量高的一流特色专业。

　　现代农艺技术专业立足汨罗，面向“三农”，依据新农村建设和现代农业发展需要，坚持人才培养与服务“三农”并重，完善“校农结合四联动”的人才培养模式;构建农作物生长周期典型工作任务构建课程体系，开发理实一体的优质课程，建立数字化教学资源;通过挂职服务、企业实践、产学研合作和校企互聘等方式，打造一支双师素质高、双师结构合理的教学团队;以校企共建方式，建设集“教学、生产、科研、服务、示范”五位一体的生产性实训基地。实现“学校在农村、课堂在田间、教研在基地、成果进农家”的办学特色，将现代农艺技术专业建成现代农艺高素质技能型人才培养基地、实用技术培训基地和科技成果转化的示范基地，成为我省中等职业学校的特色专业。

　　数控生产性实习实训基地对接我省先进制造产业，以优势互补、共建共享、多方共赢为原则，组建专家指导团队，系统设计实践教学体系，贯彻行业标准，紧跟新技术，采用企业管理办法与运行机制，实现环境真实化、功能系列化、管理企业化、设备生产化和人员职业化五化特色，建设具有前瞻性、创新性、开放性，管理高效，资源丰富、名师云集、设备先进的校企双主体集育人、研发、培训、认证与一体的生产性实习实训(教师认证培训)基地。

　　旅游服务与管理生产性实训基地适应旅游产业发展和旅游服务人才培养的需要，按照“高水平、高效益、有特色、现代化”的要求，通过三年建设，打造一个“产业契合度高、校企合作紧密、社会服务能力强、管理体制机制完善、实训师资队伍水平高、教学资源丰富”、省内一流的生产性实习实训(教师认证)基地，满足岳阳市职业学校旅游专业(群)学生生产性实习实训以及长株潭地区相关专业教师认证培训的需要，提高人才培养质量，推动全省职业学校相关专业实践教学水平和人才培养质量的整体提高。

　　德育教改试点构建融地域文化和企业文化的特色校园文化。为逐步建成和-谐优美、具有丰富的地域文化、企业文化内涵、“职业”特色鲜明的校园自然环境和人文环境;形成成熟的校园精神文化，凝炼个性鲜明、全体师生员工认同的办学理念、学校精神、校风、教风和学风;引入现代企业管理文化，健全完善各项管理制度，逐步实现由经验管理向制度管理、文化育人的转型，形成严谨求实、高效创新的工作作风。

　　项目基本性质、用途和主要内容、涉及范围：

　　数控技术应用专业省级示范性特色专业重点建设项目，建设成合作紧密、培养模式先进、实习实训条件好、教学团队水平高、社会服务能力强、教学资源丰富、就业质量高、能有效满足区域内行业企业发展需求的省内一流、国内领先的示范性特色专业，打造湖南中等职业教育专业品牌，引领全省中等职业学校专业建设与发展。

　　电子电器应用与维修专业省级示范性特色专业重点建设项目，建设成为中职学历教育、职业培训、技术服务和产业的在人才培养创新、人才质量提高和办学特色等方面均能起示范作用的精品专业。涉及范围有：专业建设动态调整机制、创新校企合作体制机制、改革人才培养模式、推进课程体系改革、加强教师队伍建设、改革实践教学条件、建设专业教学资源、改革教学管理制度、提高社会服务能力、示范引领作用。

　　旅游服务与管理专业省级特色专业重点建设项目，加强旅游服务与管理专业建设，有效服务区域旅游产业发展。研究的内容是坚持走“内涵建设、特色发展”的道路，提升办学质量，提高人才培养规格，对接区域旅游产业，更好服务区域旅游产业。涉及范围是建设成特色鲜明、省内一流、对区域内旅游产业具有带动作用的湖南省中等职业教育特色专业。

　　现代农艺技术省级特色专业重点建设项目，加强现代农艺技术专业建设，有效服务区域现代农业产业发展，服务新农村建设。研究的主要内容是坚持走“内涵建设、特色发展”的道路，建设成校企合作紧密、培养模式先进、实习实训条件好、教学团队水平高、社会服务能力强、教学资源丰富、就业质量高、能有效满足区域内行业企业发展需求的省内一流、国内领先的特色专业，更好服务区域农业产业。

　　数控生产性实习实训基地湖南省职业院校生产性实习实训 (教师认证培训)基地建设项目。通过创新体制机制、加强硬件建设、师资培养、实践教学体系和教学资源、社会服务能力建设，建成集育人、研发、培训、认证与一体的生产性实习实训(教师认证培训)基地，基地资源充分共享，满足学生实习实训要求和师资培训需求;为区域职业学校学生实践和师资培训服务，为企业生产经营和技术研究、推广、职工技术培训服务，具有实践教学，员工培训，职业技能鉴定，产品生产四大功能。

　　旅游服务与管理生产性实训基地省级生产性实习实训(教师认证)培训基地重点建设项目。满足岳阳市职业学校旅游专业(群)学生生产性实习实训以及长株潭地区相关专业教师认证培训的需要。

　　主要内容和涉及范围：形成“合作育人、协作经营，共同研发”的长效运行机制，优化系统配套硬件环境、教师队伍结构、实践教学体系，建立开放平台，打造立体化教学资源包，全面提升社会服务能力。提高人才培养质量，推动全省职业学校相关专业实践教学水平和人才培养质量的整体提高。

　　德育教改试点：省财政厅、教育厅批准下拨的德育教研试点项目，主要内容是构建融合地域文化、企业文化的校园文化。涉及范围是初步构建与时俱进、彰显职校特色，融合地域文化、企业文化的校园文化体系，在地区乃至全省起到引领示范作用。

　　二项目资金使用及管理情况

　　(一) 项目资金(包括财政资金、自筹资金)安排落实、总投入等情况

　　2015 年度，按照我校“十二五”重点项目经费预算要求，总计投入资金571.3 万元。其中省级财政投入573万元(数控示范性特色专业项目40 万元，电子电器示范性特色专业项目40 万元，旅游特色专业项目20 万元，现代农艺技术中职特色专业项目20 万元，数控生产性实训基地项目30 万元，旅游生产性实习实训基地项目30 万元，德育教改试点项目10 万元，);地方财政投入124.2 万元;行业企业投入67.2 万元;学校自筹经费189.9 万元。

　　(二) 项目资金(主要是指财政资金)实际使用情况分析

　　截止2015 年6 月，六大项目实际总支出573 万元。其中：数控示范性特色项目实际支出为89.5 万元，电子电器示范性特色项目实际支出147.4 万元;旅游专业特色项目实际支出38.7 万元，数控实训生产基地项目实际支出120.2 万元;旅游生产性实习实训基地项目实际支出118.5 万元;现代农艺技术中职特色专业项目38.7 万元;德育教改试点项目实际支出为20 万元。根据项目任务书及经费预算要求，后期我们将严格按照财务管理制度规定，通过各方核对把关，不打任何折扣完成相关经费投入，确保我校重点项目顺利完成。

　　(三) 项目资金管理情况(包括管理制度、办法的制订及执行情况)分析

　　为加强“十二五”重点项目经费的管理，我校严格按照“十二五”重点项目任务书及《汨罗市职业中专学校项目经费管理规定》，遵循必须、必要、保障重点的原则，做到专款专用、科学合理。由各项目组负责人计划经办，每笔开支都有项目组成员签字证明，项目办主任审核同意签字，主管副校长审核签字，纪检书记、总务主任，主管财务副校长审核签字后报销入帐。做到程序规范，开支合理，勤俭节约。项目推进过程中的外围费用如人员来往接待住宿，远程调试旅差费等在在学校办公费、差旅费中支出，最大限度地提高项目经费的使用效率。对设备的采购严格按照汨罗市财政局财政国库集中支付的相关规定，该投标的投标，可以询价的组织人员询价，严格按程序按规定实施采购。一般采购金额1000 元以下可现金结算，凭发票按程序签字报销;1000元以上通过银行转帐，对固定资产实行财产设备登记报增制度;自觉接受审计部门的常规审计。

　　三、项目资助实施情况

　　(一) 项目组织情况(包括项目招投标情况、调整情况、完成验收等)分析

　　学校通过实行分级管理、项目管理，建立高效的内部管理运行机制，提高管理水平和工作效率严格执行中央、地方制定的示范校建设项目管理制度，制定实施有关项目监督机制、责任追究制及考核机制等一整套有效的项目管理制度。成立了项目建设领导小组、项目建设专家指导委员会、项目建设工作小组、项目建设监理委员会，建立了项目建设联席会议制度和创建工作定期调度制度，及时研究解决创建工作中的实际困难与问题;做到目标明确，责任到人，为项目建设提供全面的制度保障。

　　数控技术应用专业在12 年度建设过程中，因学校无出国指标，专业带头人无法出国考察，经项目建设联系会议决定，改为到华东地区进行职业教育考察。

　　电子电气应用与维修专业由于市场变发，计划引企入校建设的“驿通电子”冠名班调整为与汨罗嘉旭科技有限公司校企双方共建电子电器应用与维修专业实训基地。

　　旅游服务与管理专业将《公关礼仪》课程改为《礼仪服务》。将课程《酒店服务技能》分解成《餐厅服务》《前厅服务》《客房服务》三门课程，另外在拓展课程中，开设了《茶艺服务》。2012 年11 月进行了基于工作过程为导向的课程体系开发培训，开发了课程框架。

　　2012 年度，因学校原因专业带头人出国培训不能按计划进行，改为华中地区高校深造和学习。《机械零件常规加工》实训模块的课程标准、考核标准、教学计划和教学设计，因学校实际情况改为《通用机床零件加工》。

　　(二) 项目管理情况(包括项目管理制度建设、日常检查监督管理情况)分析

　　学校制定了《省级建设项目实施管理办法》、《省级建设项目经费管理实施细则》等一系列管理文件，做到目标明确，责任到人，为项目建设提供全面的制度保障。凡纳入政府采购的支出项目，必须按照《中华人民共和国政府采购法》的有关规定，经过招投标、集中采购等规范程序后方可列支。由学校纪委、财务牵头成立项目监控组，配合项目组做好自我监测。制订详细的分项目、分年度的资金使用计划，保证项目资金完全用于项目建设。对项目建设计划的实施做到事前充分论证、事中监控管理指导、事后效益监测评价的全过程监控和考核。学校校长为项目建设第一责任人，对项目的申报审批、初步设计和概算文件(实施方案)审核上报，对资金筹措、建设实施、运行使用及资产的保值增值等实行全过程负责。项目经费的使用，做到程序规范，开支合理，勤俭节约，最大限度地提高经费的使用效率。项目经费的使用自觉接受审计部门的审计。

　　四、项目绩效情况

　　(一) 项目绩效目标完成情况分析

　　数控技术应用：本年度共投入项目资金89.5 万元，项目建设组按计划对10 个一级子项目、32 个二级子项目进行建设，超额完成各项建设任务和指标，取得良好效果。同时，进一步优化建设团队，改进建设措施，完善管理制度，为项目建设的可持续性发展提供了可靠的基础保证。通过项目建设，构建了“车间+ 工作任务”工学结合的人才培养模式和基于工作任务的课程体系，形成了“典型任务驱动”行动导向的理实一体教学模式和以社会化考证行业认证为主的专业考评考核体系和以用人单位反馈为主的能力素质考评体系，专业规模、人才培养质量、社会服务能力显著提升。2015 年，数控专业招收新生达212 人，订单培养比例达48% 以上，超预期目标;输送适合岗位需求的高素质技能人才共197 人，为区域企业的产品质量提升提供有力的人才保证。专业积极承担社会服务工作，开展中职教师的培训120 人;开展其它社会培训1300 人次;开展职业资格鉴定1100 人次;与中天科技企业进行合作，完成1 个科研项目的开发;与汨罗市中天科技有限公司、长沙一鸣机械厂合作，开展生产经营，创造生产总值近千万元，为区域经济的发展储备了丰富的人力资源，有力地助推了社会经济的发展。2015 年，专业多次在市职教研讨会上介绍专业建设经验，接待陕西榆林农业学校、株洲工业职业技术学校等7 所学校学习考察团，为区域内职业学校提供实训室建设、课程开发指导多次。有力地带动了其它中职学校办学机制体、人才培养和课程体系改革工作。

　　电子电器应用与维修：项目13 年度预算资金147.1 万元，实际使用资金147.4 万元，所有资金严格按照计划用于32 个建设指标。99 个年度验收要点全部合格。项目建设取得良好的效果，项目绩效目标均达标，并且有不少绩效目标超出预定水准。如2015 年“订单式”培养目标为45% ，实际完成情况为55% ，毕业生获取“双证书”的比例达100% ;专业教师团队建设中，以胡志高命名的名师工作室运行良好;在实践教学条件建设中，我们完成了2 个“理实一体化”教室的建设，与5 家企业签订了校外实训基地协议;2015 年进行农村剩余劳动力转移、下岗职工、待业人员培训500 多人，职业技能培训200 多人;完成校企合作科技项目2项。

　　旅游服务与管理项目13 年度预算资金38.5 万元，实际使用资金38.7 万元，按照“总体规划、分年实施、项目管理、绩效考评”的原则，发挥资金使用最大效益，保证资金的使用预期效果，所有资金严格按照计划用于30 个建设指标，验收要点全部合格，项目建设取得良好的效果，项目绩效目标均达标，并且有不少绩效目标超出预定水准。如毕业生获取“双证书”的比例达100% ;在实践教学条件建设中，与9 家企业签订了校外实训基地协议，基地被立项为湖南省生产性实习实训(教师认证培训)基地。2015 年各级各类培训达3000人次，职业技能培训1100 人次;完成校企合作科技项目5 项。提升了人才培养质量，为区域旅游企业和景区输送了大批技能型人才，开发出来的校本教材《汨罗乡土习俗与文化》《汨罗市景区(点)讲解》《农家乐服务与管理》被兄弟学校同专业借鉴学习。其中《汨罗乡土习俗及文化》教材与文化馆联手在全市推广，成为中、小学学生学习读本和市民珍藏读物。《汨罗市旅游景区(点)讲解》成为市内各景区(点)员工学习读本。根据国家大力发展服务业、旅游业、职业教育等政策的支持，学校在资金、管理方面都给予了项目的持续发展。

　　现代农艺技术专业 2015 年度：项目预算资金81.9 万元，实际使用资金82 万元，所有资金严格按照计划用于31 个建设内容，项目建设取得良好的'效果。

　　专业建设整体水平全面提升，人才培养质量显著提高。完善了“校农结合”四联动人才培养模式，连续两年职业资格证书取证率达到100% ，初次就业率100% ，专业对口就业率分别为87% 、92% ，数名毕业生成为行业主力军。建成5 门核心课程，3 本校本教材，建成“五位一体”生产性实训基地，提高服务区域经济的贡献力。

　　依托生产性实训基地，服务区域经济，促进产业升级。培养了10 多名懂研发、会操作、能指导的技术技能型人才，10 余名毕业生成为汨罗现代农业生产技术骨干;校企合作突破特种蔬菜种植技术难题，推进汨罗特种蔬菜种植产业发展，实现8 镇15 村1250 万元的年产值;开展了技能培训、技术示范与推广、职业资格考证、职业体验、就业创业等社会服务，共计15490 人天，增强了专业服务区域经济社会发展的能力。

　　落实帮扶互助合作长效机制，向平江一职传授生产性实训基地建设经验，帮助建立有机蔬菜生产基地，并对生产基地技术人员进行培训;帮扶支持黄柏镇农职校新建林果专业。相继接待全国中职骨干教师湖南农业大学培训基地学员、陕西榆林农业学校、湖南隆回县职业学校等兄弟学校来访，向他们介绍本专业在人才培养模式改革、课程建设、教材建设、实训基地建设、服务地方经济建设等方面的经验，共享国家示范性中等职业学校建设成果，带动兄弟学校共同发展。

　　数控生产性实训基地：本年度共投入项目资金120.2 万元，项目建设组按计划对6 个一级子项目、16 个二级子项目进行建设，超额完成各项建设任务和指标，取得良好效果。完善校企联合工作委员会工作机制，建立基于企业化管理与运作的制度和流程，企业双师流动站、校企名师工作室正常运行。采购2 台法兰克系统加工中心，完善了数控加工中心;完成新建微机房1 个，计算机50 台，数控仿真软件软件50 套;开发完成数控加工工艺等综合实训及生产性实习实训10 项。新增湖南三兴精密公司等校外实训基地3 个。培养专业带头人1 人，安排其攻读硕士学位，进行国家级培训1 次，参与课题研究1 项，骨干教师参与培养省级培训2人，下企锻炼4 人，新聘黄磊等3 位企业专家担任兼职教师，兼师库达15 人。完成6 个实训模块的初步开发，并建设相应资源，完善了网络实践教学资源库。创新了“车间+ 项目”的实践教学组织模式，对学员进行生产项目技能实训。对外承担850 人次外校学生的实习实训，开展中职教师的培训120 人;开展其它社会培训1300 人次;开展职业资格鉴定1100 人次;与中天科技企业进行合作，完成1 个科研项目的开发;与汨罗市中天科技有限公司、长沙一鸣机械厂合作，开展生产经营，创造生产总值近千万元。

　　旅游生产性实训基地项目13 年度预算资金90 万元，实际使用资金90.5 万元，按照“总体规划、分年实施、项目管理、绩效考评”的原则，发挥资金使用最大效益，保证资金的使用预期效果，所有资金严格按照计划用于26 个建设指标，验收要点全部合格，项目建设取得良好的效果，项目绩效目标均达标，并且有不少绩效目标超出预定水准。如毕业生获取“双证书”的比例达100% ;在实践教学条件建设中，与9 家企业签订了校外实训基地协议。2015 年各级各类培训达3000 人次，职业技能培训1100 人次;完成校企合作科技项目5项。根据国家大力发展服务业、旅游业、职业教育等政策的支持，学校在资金、管理方面都给予了项目的持续发展。

　　德育教改试点：成立校园文化建设委员会，成立制度设计理念研究小组，健全、修订学校的各项管理制度;完成校歌创作;完成了《三种精神》读本编写;完成了 “行业状元榜”文化墙及文化广场石刻、“求真雕塑”等图纸设计;举行了校企合作交流活动、红色旅游活动、寝室文化创建活动、校史讲座等。

　　五、其他需要说明的问题

　　(一) 后续工作计划

　　2015 年度，各项目在完善已有成果的基础上，进一步改革创新，加大资金投入，深化教育教学模式改革，加强经验总结与推广，真正在本区域起到示范引领的作用。

　　(二)主要经验及做法、存在的问题和建议

　　在项目支出实施中，我校省级项目建设根据上级主管部门有关文件精神，坚持创新与示范，大胆探索、勇于实践，取得了可喜的成效。总结经验如下：

　　(1 )机制建设是项目实施的前提保证。学校成立了科学合理的项目管理、建设、督导机构，制定了项目建设与经费管理相关制度，实行分级管理、项目管理、责任到人，保证了项目建设的高效实施。

　　(2 )实施了项目过程管理。建立了项目建设联席会议制度和建立监控信息系统，对方案执行情况和项目的实际效果进行定期的绩效评估与考核，提出评估意见和改进建议，及时研究解决创建工作中的实际困难与问题。

　　(3 )坚持创新与实践相结合。将项目建设与教学教务常规工作相结合，保证了创新回归实际，不断得到修正与升华。

　　在项目建设中，由于汨罗市域内的企业刚处于起步阶段，规模不大，不够成熟，企业管理阶层对校企办学认识不足，校企合作的内容、范围、深度受到了一定的局限。

　　(三) 其他

　　各项目负责人对照方案认真开展项目绩效自评，并写出了自评报告，学校总报告是各项目自评报告的综合归纳与总结升华。

　　六、项目评价工作情况

　　示范性特色专业建设领导小组根据99 个验收要点进行基础数据的收集。项目硬件建设资料主要由照片、采购合同、使用过程性材料组成。项目专业建设动态调整机制主要由人才培养方案进行佐证，校企合作体制机制主要提供校企联合“订单班”资料、顶岗实习运行机制资料，人才培养模式改革主要提供“校企双主体订单式”人才培养模式，课程体系改革主要提供课程建设资料及开发的校本教材，教师队伍建设主要提供相关培训等过程性建设材料及成果性材料，专业教学资源主要提供网站图片，社会服务能力主要提供职业培训、技术推广等材料，示范引领作用主要提供对口支持相关材料。

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