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学习小组奖励制度
班级工作是学校工作的重要组成部分，学校通过考核班级达到管理学生的目的，而班级奖励制度是班级管理的重要措施，把激励机制引入班级管理，通过对学生客观的经常化的多角度的奖励，创造竞争的环境，充分调动全班学生的积极性，鼓励学生全面发展和个性发展，推动班级管理的自动化。
目的：
（一）发挥功能，引导学生向善行为，端正生活习性，教导学生优良品德。
（二）建立学生自信心和成就感，增进荣誉感和责任心，树立优良校风。
（三）养成学生有礼貌、守秩序、勤学习、尊重他人，以及互助合作之精神。
（四）激发学生自动自发的进取心和独立思考的习惯。
（五）营造「安全、和-谐、愉快」的学习环境，积极鼓励代替消极惩罚，养成学生良好的习惯。
实施原则：
(1)奖励必须注重行为动机和努力程度，且不得浮滥。
(2奖励要以全班学生为对象。
（3）优等生和后进生的奖励要根据问题的难易程度进行不同的奖励。优等生要相应的减少。多鼓励那些中、后学生及平时不善言语的同学。
(4)学生所受的奖励，老师应详加纪录，列入期末评奖的参考。
实施方式：
对学生的过程性评价分为三个方面：课堂表现、纪律表现、作业表现。由老师统一打印分组张贴在教室的墙面上。
（一）课堂表现
⒈教师对小组课堂展示情况评价
这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。 通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。
①、课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组三颗星，并得到个人奖励星一颗；中等生完成奖该组二颗星，并得到个人星一颗；尖子生完成奖该组一颗星，奖励个人星一颗。
②回答问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答奖该组三颗星，个人奖励星一颗；中等生完成奖该组二颗星，个人星一颗；尖子生完成奖该组一颗星，个人星一颗。
⒉教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价
达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。
达标测试要求学生当堂完成的学生奖励星一颗。
语文背诵部分，在老师规定的时间内完成的小组前三名奖小组星一颗。
（二）纪律表现
纪律表现主要有任课教师评出参考标准如下：
1、 是否专心聆听他人的发言。是，不奖励；否小组内每人扣除一颗星。
2、 小组内讨论交流是否自控守纪、是否大声喧哗。是，不奖励；否小组内每人扣除一颗星。
3、 是否交流与问题有关的问题。是，不奖励；否小组内每人扣除一颗星。
（三）作业表现
1、家庭作业：各科作业书写认真、正确率高并按时完成上交的小组，每人一颗星。
2、课堂作业：各科作业书写认真、正确率高并按时完成上交的小组，每人一颗星。
奖励机制
（一）班内
根据以上细则与标准，班主任负责（或班干部负责）每班一个月评出“优胜小组”3个，评出“优秀展示个人”3个。被评为“优胜小组”和“优秀展示个人”的，班级根据情况对他们进行相应的奖励。
1、照片上墙，并发喜报给家长
2、作业相对应的减少
3、班主任可带领他们看一部喜欢的电影
4、利用周末可带领他们去接近大自然，使其磨练他们的毅力。
并把获得“优胜小组”、“优秀展示个人”的评选与学期末评选三好学生、学生的成长记录（成长记录袋的建立）、素质评定相结合。
（二）学校
学校以班级为单位进行奖励，每班每学期评选出3个优胜小组，进行奖励。
1、 发奖状，进行精神奖励。
2、 发奖品，进行物质奖励。
3、 参观学习，远足赏志励学。
小组合作学习管理办法及奖惩机制
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。为了使小组合作学习的组织、评价做到合理、科学，提高学生的学习效果，让学生能真正成为课堂的主人。为充分调动学生学习的参与性和积极性，现试行本办法。
一、合作小组的组建：
1 ．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。5 人一小组。
2 ．排位：由传统的插秧式变为方阵式，便于1 帮1 或多帮1 。
3 ．小组长的选拔：
① 组长要有较强的责任心；
② 组长成绩比较优秀；
③ 组长要有较强的语言表达能力和组织能力；
④ 组长在组员之间要有模范带头作用。
二、合作小组的管理分工及职责：
（一）组长的职责：
1 、组织督促小组学生一起完成学习任务；
2 、给小组同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式；
3 、负责本组的上课纪律；
4 、评价本小组学生的上课表现和目标任务达标情况。
（二） 小组内学生评价细则
1 、每个组准备一个考评本，设正副两个组长。
2 、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。用“正”字统计自己负责的5 位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩情况。考评共分五项：
① 课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
② 课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③ 组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1 分，表现比较突出的加2 分；不积极不参与该项为0 。
④ 完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1 分。不及时为0 。
⑤ 违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1 分，老师点名批评的扣除2 分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。
3 、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向。组员每月月初自定学习目标，月底要达标，各小组根据组员完成情况，自定奖惩措施。
4 、学习表现好，但是纪律最差的不能当选最优秀组员。
三、奖励办法
在全班评选课堂学习优胜小组和优秀组员
1 、优胜小组标准主要以小组学习评价标准为依据（30% ），并综合各小组每月任务达标情况进行评定（30%），最后在期末考试中组员平均分最高的小组（40% ），汇总上述情况即为本学期最优秀小组，小组长即为最优秀组长。期末结束后将由老师给一学期表现优异的小组和组员进行表彰。
附1 ：小组学习评价标准
1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
3. 交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无捣乱、高声喊叫等不良现象发生。
4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。
7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。
9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。
10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。
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