支教保研面试问的问题

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支教保研面试问的问题

　　每年暑假寒假，都会有一些高校大学生离开城市，选择一些偏僻的乡村进行支教活动，增加自己社会实践经验的同时给乡村孩子带来更多的温暖。以下是小编为你整理的支教保研面试问的问题，希望能帮到你。

支教保研面试问的问题

　　支教保研面试问的问题 1

　　一、根本目的类

　　1、为什么参加支教?你认为支教的意义是什么?

　　答：这个是对每一个参加面试的同学都要提出的问题，出发点是考察报名者最基本的方面。我们认为，去奉献爱心、给孩子们带去一些帮助是正确的动机。锻炼自己的能力，取得一份人生经历，对自己将来的发展有利等回答不被我们赞赏。去支教，你会自然获得这些，但不合适因为这些才前去支教。

　　2、你认为作为一名支教老师最重要的素质是什么，并简述理由你认为成为一名研究生支教团队员应具备哪些素质?如何快速成为一名优秀的支教教师?作为支教志愿者缺乏教学经验和班级管理经验是必然的。那么你将怎么样在一定的时间内弥补这一缺陷呢?

　　答：命题思路：着重考察应试对象的责任感和进取心。坚持··工作需要坚持·爱也需要坚持··连同学们都在坚持

　　3、你为什么要报名参加研究生支教团工作?

　　答：

　　①人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的。通过几年的工作我发现我的性格特点：(省略，自己发挥)。我的自我认知让我觉得我是一个正确的选择。

　　②我是一个进取心或者工作成就心很强的人，我不喜欢闲着。支教活动比较多而且能遇到不同的新问题，我觉得很有挑战性，我喜欢挑战。现在的工作比较清闲，虽然我可以用其他广泛的兴趣爱好来弥补工作悠闲这个缺憾，但对工作的过程我感到不能满足。

　　③我从小受到的教育是很传统的，喜欢助人为乐，很佩服古人的高风亮节。教师有广泛的社会功能，这个职位能让我实现我的社会理想，因此对这项工作有着浓厚的兴趣和热情。也正是因为这个原因我来支教。

　　④而且我的专业很对口，在原单位怕技术荒废了。

　　4、你是如何认识研究生支教团工作的?

　　5、你是如何理解志愿者精神的?

　　答：奉献、友爱、互助、进步

　　6、你是怎么样来看待中国扶贫接力计划研究生支教团这样一个项目的?

　　二、能力考察类

　　1、突发事件的处理：孩子上课生病了，孩子上课打架了，自己在外面生病了，东西丢了等等

　　答：此题考察同学们的应急反应和妥善处理方面的能力，这也是我们支教过程中不只一次遇到过的情形。部分同学回答“先把孩子分开到原先的座位上，安抚一下，然后继续上课，课下详细了解后处理”，这是我们赞同的处理方式。但也有部分同学又犯了偏离主题、空泛描述的错误，回答“要和蔼，不能批评孩子，要有耐心”等，这是对待孩子的正确态度，但不是处理方法，我们不赞赏。

　　2、如何组织一次活动?你参加(组织)过哪些重要活动?效果如何?四人一组去做家访，你是组长，请给大家分配下任务。

　　答：此题考察同学们的组织能力和团队协调能力。西部支教去年开展的家访以四人为一组，基本分配是：出发前小组中担任孩子班主任的队员了解孩子基本情况;家访中两人负责交谈，一人负责记录，一人负责拍照，之外大家注意了解学生家庭实际情况;返回后负责人及记录者建立贫困学生档案，拍照者拷出照片分类存档。当然我们不会要求大家答出这些，能够尝试将任务分配到人的回答我们都给予了肯定。但相当多的同学只是空泛地描述他认为的家访流程，即“我认为家访应该先……，然后……，然后……”这种回答已经偏离了问题，我们不赞赏。

　　3、你想组织一次开阔学生视野的活动，校领导已经批准，但是有一个班的班主任以影响学生成绩为理由，拒绝让其班上的同学参加，你会怎么做，如何说服他们?

　　答：如果这名班主任能讲理，就试图说服他，说明开阔学生视野对学生的意义与好处，可以转化为学生学习的动力;

　　4、你参加过哪些志愿服务活动?有何收获?

　　5、你组织的最成功的活动或项目是什么?你是怎样组织和发动大家的?

　　6、你对本届研究生支教团的服务地了解吗?包括地域民风民情等。

　　7、如果领队意见成为了少数，而你也与领队意见相左，你会怎样处理?如果事情非常紧急，需要立即作出决断，你又会怎么做?

　　答：此题考察同学们对团队事务处理方面的认识。前一问回答“加深沟通、换位思考、顾全大局”等都是可以的。后一问是假定的特殊情形，遇到过的实际情况，此时我们倾向于服从领队意见。

　　你在思考时，应明确以下思路：一要处以公心，冷静对待;二要再全面分析自己意见的正确性和可行性;三是如确认自己的意见切实可行，则可以向主要领导进一步反映陈述;四是经过反映陈述，仍得不到赞同和支持，可保留意见，若属重大问题可向上级反映。回答时，一步一步，将自己的观点逐层展开，使之环环相扣，从而增加答问陈述的逻辑性。

　　8、由于工作需要，把你安排到管理安全和调研等事情不再担任教学任务，你会怎么做?会不会有思想的抵触!(此问题是假设，工作安排是担任教学任务的同时负者其他事情) 答：此题考擦的是不是服从管理、团队意识。思想上有抵触是可以理解的，但需服从组子的安排，并要认真完成各项工作。

　　9.假如你在支教时担任班主任，为了把本班建设成为健康、文明、向上的优秀班级，你打算怎样实现这一目标?你将如何处理与其他班级之间的关系?

　　答：命题思路：着重考察应试对象的计划组织能力和协调能力

　　10、现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为?

　　11、.现在社会上出现多起伤害学生的事件，你认为怎样才能保证学生与志愿者的安全?

　　12、支教到中途，由于艰苦，其中一个私下给你说，他(她)坚持不住了想回去，你又该怎么办呢?

　　三、自我认识和看法类

　　1、你有哪些优势?你主要的优点、缺点有哪些?你认为自己在这项选拔中的竞争优势是什么?有那些特长?

　　答：优点：此题目的在于加深对同学们性格等方面的了解。大家选择合适的事例简单陈述即可，但此题回答情况并不好。部分同学不能选择合适的事例，犹豫吞吐;另外部分同学十分健谈，描述非常细致，但冗长而脱离主题，不能很好地向我们传达所需的信息。

　　缺点：此题考察大家对自己的认识，也是为了加深对大家的了解。人都有缺点，诚恳作答即可，我们会予以客观评价。但很多同学避重就轻，顾左右而言他，诸如“我说话比较快”、“我太爱笑”之类的回答，我们不赞赏。

　　分析：这个问题主要考察考生对人才的基本素质的正确认识以及能否全面、客观地评价自己，从考生对这个问题的回答上考官还能看出考生是否自信(或者自傲、自卑)。

　　考生回答时除了注意上面三个要点外，还应注意以下几点：

　　①尽管这是你的主观评价，受个人自信程度、价值取向等影响很大，也就是说你所描述的优、缺点与实际情况可能不符，但你的陈述在一定程度上会影响考官对你能力的判断。例如考生谦虚他说自己语言表达能力尚需完善，那么尽管你实际在面试中语言流畅、结构清晰、层次分明，且能够充分利用非言语符号，但考官下结论时多多少少会受到考生自己否定性结论的影响。

　　作为一个“社会人”，考生实际具有的优点是很多的，如：勤奋学习、集体观念强、善于分析问题。人际沟通能力，甚至连听母亲的话、对爱情忠贞也是优点，但考生一定要突出重点：非常出色的特质和与报考职位相关的优点。若考生反复强调的优点其实很一般，就会适得其反了。同样谈缺点也应从这两点出发，不过具体处理却恰恰相反;一个是“避实就虚”，谈一谈无关紧要的小缺点，而不要过于坦白暴露自己能力结构中的重大缺陷，另一个是谈一些与报考职位无关或关系不大的缺点，例如考生报考某局资料室档案管理员，就可以坦然相告自己组织大型社会活动能力较差。此外还有一个“投机”的办法，就是谈自己的“安全缺点”，就是那些在某些场合是缺点，但在另外一些场合下又可能是优点的缺点，如你与那些对工作不负责任的人很难相处，经常由于苛求自己做事十全十美而导致工作的延误等。不过这种“安全缺点”由于易让经验丰富的考官认为你是“油嘴滑舌”，所以应慎用!

　　③谈论优点应注意表情、神态、语调等，请“低调”处理。有时可表示自己“更上一层楼”的希望和努力;谈论自己的缺点不要停留于缺点本身，可将重点放在自己克服缺点的决心和行动上。

　　④不要泛泛而谈，可以结合事例具体说明尽管考官未明确要求。 ⑤谈优点不要超过三个(具体或强调谈论的优点);谈缺点只谈一个并不少。

　　2、对西部农村和教育有何印象和看法?

　　3、对集体生活的看法?

　　4、对于要做的事情不感兴趣会怎么办,能否坚持下去?√

　　5、在支教地点，除了教学，你最想做的一件事是什么?

　　6、你专业排名并不是很理想，你认为是什么原因?如何弥补?

　　7、如果录取为研究生支教团乘员，将到支教地开展为期一年的支教工作，你是如何打算的?如果被成功选拔，你准备怎么样在服务地开展你的支教工作?有没有一些创新的想法或者思路?

　　8、如果你入选，你将在哪些方面做好支教准备?支教团目前最大的不足是什么?问题出在哪里?

　　答：此题考察同学们对我们团队的关注情况以及自主思考、善于分析等能力。如果对团队没有充足的热情，缺乏基本的了解，此题很容易夸夸其谈，空泛偏离。很多同学对此题回答不够理想，或者认为没有不足(显而易见这是不可能的);或者空乏而谈，没有价值。

　　9、在过去的社会实践或志愿服务中你学习到了什么?

　　10、请谈谈你对你所从事专业的理解，在专业方面有哪些重要的成果?

　　11、如果这次没能入选你会怎么办?

　　答：此题考察大家对支教、对志愿服务的认识深度，远没有看上去那样简单。我们认为，愿意投身于公益的人应该有宽容淡定的心态。我们比较赞赏“明年我还会再努力，我会……”、“我还可以用其他方式支持团队，比如……”等回答，而对于“我会想知道原因”、“我觉得我不比别人差”“不会吧”之类的回答，我们表示理解但不赞赏。

　　我以为，既来之，则安之。即敞开心怀，坦然处之，不以成败论英雄，只要经过自己的奋斗，对得起自己的努力，不必十分在乎最后的结果。既不因通过而沾沾自喜，也不因失利而丧失信心。应当从中吸取更多的经验教训和其他选手的优点，避免在今后工作中再出现类似的问题。就这点来说，就是一种收获和胜利。

　　支教保研面试问的问题 2

　　1.你为什么参加支教工作?

　　2.你对支教工作有什么认识?

　　3.你是如何理解志愿者精神的?

　　4.你认为支教的意义是什么?

　　5.你有什么特长?

　　6.可否请你自我描述一下你自己的性格?

　　7.你认为对于支教工作而言，你最大的缺点是什么?你会怎样克服?

　　8.你认为对支教志愿者而言，最重要的素质是什么?

　　9.在规定的时间内，你将如何安排你的支教内容?

　　10.如果你的支教对象对你有排斥情绪，你将如何解决这一问题?

　　11.你认为在教学中特别要尊重学生的哪些学习行为?

　　12.作为一个几乎毫无教学经验的人，你将如何使自己尽快成为一名合格的支教教师?

　　13.设想一下，你正在上课，两个学生突然发生了矛盾或冲突，你将如何处理?

　　14.你如何认识对学生的品德行为引导和文化知识教授之间的关系?

　　15.人都会有个人情绪，如果你因遇到不好的事情而情绪低落，你会怎样继续你的支教工作?

　　支教保研面试问的问题 3

　　【当有学生流露出厌学情绪或表达厌学想法（无论是对于支教期间或对于日常的课程），方法应对或化解吗？】

　　出现原因：

　　对“我们为什么要学习”认识不清→设置体力劳动，体验一下父母挣钱的不易和艰辛让他明白知识的重要性

　　可能跟不上课堂节奏（一下子大量输入知识），索性直接放弃

　　老师讲的内容很无聊，调动不起积极性。

　　解决方法：

　　日记本（避免直接沟通的尴尬+更好了解家庭情况）

　　心理辅导

　　营造好的班级氛围和师生关系

　　班会课破冰形式上来说可以让那些经常提问刁钻问题的学生当一次组织者

　　【师生关系亲疏问题】

　　看法：

　　学生与支教老师关系过密或过于疏远都不利于正常教学的开展

　　我觉得课上应该严肃一点，要有自己的纪律，让他们明白课堂上是师生氛围是严肃和认真上课的，课下可以和同学们多交流多玩耍比如玩一些小游戏

　　做法：

　　正确的做法应该是以更民主的态度，充分发挥学生们的主观能动性，比如说讨论地定一些班规，这样既可以避免专断也可以避免有时学生过于和谐导致课堂纪律无法控制。

　　关系再好也要有一定的规则束缚，比如孩子不能直接称呼老师的名字，要叫xx老师，潜移默化中在孩子心中树立“老师”这个形象，就比较利于管理班级

　　【“对于抱着巩固或预习知识想法的学生和家，你认为支教的重点应该放在巩固知识还是培养兴趣呢？”】

　　看法：

　　如果主要是放在培养兴趣上，一来我们不是专业团队，孩子们兴趣广泛，不可能一一对应到。

　　支教活动的成功与否一定程度取决于是否获得家的鼎力支持。所以支教活动需要某种程度上回应对家的诉求。众所周知，学习是从培养兴趣开始，让他们感受到学习的乐趣。这样帮助他们养成良好的习惯以后，他们能够自主学习，而不用每次巩固知识都要依赖老师。我还相信主动学习的效果肯定不会差。

　　支教突出“教”，但在我看来我们能教给他们的可以是更多教科书本以外的东。我们作为一个小窗口，让他们可以看未来的世界，看自己身上的无限希望，从而激发他们自主学习，是我们支教的一个目的。

　　【在沟通过程中赞助方不理我们或者合作意见出现分歧的时候我们该怎么办呢？当赞助方需要转发传播其平台的内容时该怎么辨别我们是否要帮助他们呢？】

　　态度上：

　　注意语气的不卑不亢，礼貌谦和，向对方最大化地展示我们的一片诚心和期望，并且要告知我们的具体经费计划并保证落实到实处，以诚恳而有效率的沟通触动对方。如果对方不理睬我们，我们也不要生气，要在把握合适的度上再接再厉，耐心地请对方提出疑议，再做沟通调整，如果最后对方拒绝赞助，我觉得也要礼貌感谢对方，指出自己的不足，表达对对方的心意的肯定和鼓励将爱心传递下去，期待下次合作之类的真挚祝福与问候。

　　过程中问题的解决：

　　如果在交流过程中出现分歧，在不涉及原则的基础上，应尽快在团队内交流沟通，以协商应对，讨论是退一步还是其他说服角度方式，以最快的速度作出答复，耐心礼貌地跟赞助方沟通，最终达成一致意见，实现共赢。如果赞助方要求转发传播其平台内容，我觉得应该要跟团队讨论是否符合积极充满正能量的内容，确定内容占比，如果能将优质平台融合志愿服务活动，或许可以实现双赢的局面。

　　立场上：

　　要聚焦正确的领域，也就是自身定位要明确。什么样的社会问题我们最关心？什么样的社会问题我们会找到志同道合的伙伴一起？什么样的社会问题我们能找到对应的社会资源解决？

　　要切入正确的市场。公益存在市场，要清楚无论对资方还是对于受助方，都存在市场。拿阅读活动来说，学校没有动力开展，但是对于孩子提高语文能力又很重要，教师尤其是乡村教师没有好的物质条件和环境去做，教育体系又缺乏有效的手段，那自然专门的公益机构就有空间。但是光有一腔热情和受助对象的需求还不够，还得有资助方的参与，否则一个事情很难长期持续下去，而关注阅读领域基金会很多，筹集图书又是社会各界愿意做的事情，所以社会资源和群众基础也有了。

　　要有积极参与的利益相关方。公益项目设计中，往往要多次提到利益相关方，因为要知道影响你公益行动是否能够长期坚持的因素不仅仅是供需两头，还可能有更多的参与者。比如志愿者（因为需要义务参与的人来提供服务），比如政府（确保你做的事情不犯错，最好是政府会支持的），比如社会人士，同类客家大学生心心筑梦支教队心心之火，不求燎原，但求点亮心灯型的上下游机构（可以帮你做一些事情）......因为公益项目没有直接的利益点，所以要找到所有相关方关心的目标，让他们来积极参与，才能更有效的整合资源。

　　要保证项目具有可参与性。公益项目往往动员社会资源的能力并不像商业项目那么有力，原因是所有人都要通过商业活动谋生，而公益活动只是一个业余爱好。拿心心筑梦来说，它招募的是有自身长处、富有爱心的大学生。管理能力强的、擅长和孩子交流的、擅长宣传制作推送的都能在里面找到一方天地，这就保证了公益项目的可参与性。

　　做好互动和反馈。其实这个的意思就是要做好宣传，公益组织不宣传是不行的，它需要更多的人和资源，需要曝光度，需要被人看到，需要温暖或触动到社会某些群体，长此以往才能长期进行下去。

　　【“对于临时组建的班级，是否有必要采取措施深化孩子们的友谊呢？采取怎样的措施加深学生之间的联系？”】

　　看法：

　　我觉得还是很有必要加深学生的感情的，毕竟班级就是一个团体，

　　做法：

　　可以弄一些趣味运动会，有好多项目类似于团队两人三足，夹气球赛跑之类的都很考验团队配合

　　就像去年举办的寻宝之类的

　　玩一些自我介绍的小组游戏，比如“我是什么，我喜欢什么”，下一个同学要记住上一个同学是谁，并说出自己是什么，喜欢什么，比如“她是什么，她喜欢什么，我是什么，喜欢什么...”

　　大家都比较胆怯就让他们一列或者一排开始上台做自我介绍，接着可以说现在玩个小游戏击鼓传花，给他们几分钟时间让他们相互认识一下附近的同学，然后一会击鼓传花传到谁就要说出附近同学的名字，答对的有奖励（可以准备一些小零食）既可以让孩子们在陌生环境里初步了解认识自己身边的小伙伴，也能让老师注意到每个孩子的特点。

　　可以举办一些类似“草地音乐节”的活动，志愿者可以发挥自己的才艺比如带着孩子们围坐在一起唱歌、表演等

　　在了解清楚学生的兴趣爱好以后，可以有针对性地举办像读书分享会、才艺表演、一起看电影或者一些运动小比赛等活动

　　【如何在学生基础参差不齐的情况下组织相对平衡的教学？】

　　给大家来一次模拟考试，测测大家的相应课程水平。然后根据成绩成立学习互助小组，成绩较好的同学帮助成绩没那么好的同学，并设置奖励制度。支教的话可能不需要成绩测验，我们就可以看平时表现来给学生奖励。然后根据学生学习情况设立一个学习小组，把成绩较为优异和成绩相对还有很大进步空间的孩子们分在同一个组，然后平时下达学习任务的时候可以互帮互助然后如果小组内不能解决这些问题就再来问老师们，这样也是一种减少老师再去统一教学难点的工作量的方法

　　问卷调查，上面设置一些题目如：你认为现阶段有哪些科目是掌握的不太好的，原因是什么，你希望在这个暑假期间哪些科目能有提高诸如此类的问题，特别是如果因为教师讲法导致学生成绩较低

　　【为了让大家在支教前就可以更好地互相认识，让我们更加团结，有什么好的活动创意】

　　我觉得可以大家一起做某件事，比如说一起大扫除或者互相帮忙搬东西什么的，这样能够让大家互相认识，打破刚见面的尴尬

　　【今天的话题讨论问题是：“你觉得你可以开设什么特色课呢？”】

　　英语配音主题课。我们可以将热门的英语原版动画或电影消音，给小朋友们分配角色进行配音，并且进行配音比赛。合适的动画或电影可以包括：冰雪奇缘，功夫熊猫或查理和巧克力工厂。此类影片对白较为简单。小朋友在我的指导下对此类影片进行配音，不光可以潜移默化地学习英语，更可以培养英语环境，学到更地道的词汇和说法，加强小朋友对英语这个学科的兴趣。最后可以分组比赛，保证每一个小朋友都能参与其中。此类特色课也是国外esol(英语第二语言教学)对国际学生常用的教学方法。

　　开设手工课。首先我自己本身十分喜欢做手工，其次，做手工可以锻炼小朋友的动手能力和耐心。可以教小朋友一些简单的手工制作，包括但不限于缝纫技巧、制作贺卡、简单的绳结编织、捏超轻粘土等。丰富小朋友们课余生活，充分发挥他们的创造力，并且他们可以学到在平时的课程中学不到的生活小技能。

　　开设演讲与辩论课程。演讲与辩论都是让同学们学会说话，学会传达自己的观点。演讲已经成为人与人交流，人与社会对话必不可少的一个环节。为了完整准确表达出自己的观点，我们要学会说话。传达演讲技巧给同学们，可以让他们说话的逻辑思维更严密

　　【第一次班会课选题】

　　选择主题：爱国，从我做起，从小事做起。

　　我们从小就知道一句话，国家国家，没有国哪有家。爱国主义的种子从小就种在我们的心中，是不可磨灭的印记。可是随着一些不正确价值观和不良社会因素，很多国人认识不到家国一体的重要性，也缺乏民族认同感和责任心。在社交平台上，在平时的言行举止中，很多国人的表现令人失望。孩子是祖国的未来，肩负着复习中华的历史重担，爱国要从小抓起。也许国的概念对孩子来说太过宏大，但是身处在如今幸福安全的中国，相信孩子们对祖国的强大都深有感触。借此次主题班会，让大家探讨自己认识的祖国是怎么样，自己又应当如何从身边小事入手，爱国，从爱家、爱班开始，让大家树立爱国意识，坚定爱国信念，将来做一个为国为家为他人做贡献的人。

　　选择主题：我们为什么要努力学习？我们应该怎么样学习？

　　选择原因：

　　①认识我们学习的意义。作为梅州农村出身的孩子，父母总是告诉我们一定要好好学习，这样未来不受苦。于是棍棒下的教育成为合理的，于是被动学习成为孩子们的普遍学习模式。我们其中的学生会产生了厌学情绪，本质上是因为不了解学习到底是为了什么，认为只是父母拿来攀比的工具，认为反正周围的人都没有认真学习，认为成功的少数中怎么可能会是我。这样的态度是需要纠正的，否则，梅州“文化之乡”的称号最终会因为无人关注与发展支持而被摘下。

　　②通过学习经验的分享，当然最好是“独门秘籍”类的可以快速掌握有容易坚持的小技巧或者分析学习方法的利弊之处，来帮助大家更好地提升学习能力，而非讲一些老生常谈的成功经验，只会让人感到乏味与无趣。

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