无学生面试讲课技巧

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无学生面试讲课技巧

无生试讲技巧及方法

无学生面试讲课技巧

一般意义上，刚毕业的师范类大学生，在求职的过程中，都会面临笔试过关后的第二次试讲。试讲才是决定成败的关键，因此，必须把试讲当做重中之重来对待，才能打赢求职中的各种战斗。

1 提前做好求职的充分准备。大部分大学生求职最难过的一关就是试讲，主要表现在两个方面：一方面准备不足、技不如人；另一方面心理压力过大，过于紧张，无法正常表达和发挥。所以，基于以上两方面原因，在大一大二的学习过程中，就必须提前做好求职的各项务实性准备。第一，教育学、心理学、教学教法、教师法、新课程标准、专业课知识等，都必须认真的学习。同时大三大四两年做好课堂试讲训练，多参加支教活动，与同学相互模拟试讲等，这样才能在面临求职的时候有充分的信心，稳操胜券。

2多看多学本专业经典试讲视频。很多学生试讲毫无章法可言，根据自己的喜好确定整个课程的框架和结构，没有注意到试讲的基本规律和基本套路，作为刚刚毕业的大学生，在求职前，必须多了解前辈们的经典试讲视频，从中学到基本的技巧和方法，并结合自身实际和特点，扬长补短，采取众家之长，这样才能在短时间内丰富和提高自己的试讲技巧和水平。

3试讲语音语调必须适度标准。不管是什么样的课堂，首先必须用普通话试讲，另外，具体到语音语调，不必刻意强求声音洪亮、抑扬顿挫，结合自身性格特点和嗓音的特殊性等，找到适合自己的一种课堂教学语调，语速适中，只要能够不过于沉闷或过于大声，让考官或学生听着舒服即可。反之，为了迎合考官，过于抑扬顿挫、激-情四射，而不考虑教学目标和教学内容的特性，反而会适得其反，降低考官的好感度。

4过于拘谨和紧张时造成试讲失利的最主要因素。面试过程中，百分之八十以上没有通过的原因就是因为心里压力过大，无法控制自己的情绪，导致试讲过程中出现各种瑕疵和问题，无法正常发挥真实的水平。所以，无论是求什么职、无论是什么样的场合，都必须要hold住。不能自信、自然的表达真实的自己，往往都不能得到考官的认可。所以，平时业务技能的训练是必须扎扎实实的，另外必须提高自己面对各种竞争和压力的心理抵抗能力。只有这样才能达到战无不胜攻无不克的目的。

5试讲布局必须详略得当、逻辑缜密、把握整体。准备试讲的内容必须具有较强的逻辑，详略得当，不必深究特别深奥的原理和结论，把课堂整体的教学目标和教学方法展示完全就基本合格，毕竟无生试讲的时间是有限的，充分一堂课是不可能的，所以，把握好整体与局部的关系，详略得当即可。

6板书设计合理，字迹不能潦草。板书设计也是考验教师教学基本功的一项标准。板书设计的合理性，既能让学生了解本节课的学习目标和重难点，也能帮助学生较为直观的学习本节课的重点内容，所以，板书设计非常重要。千万不要因为板书耽误时间而不写，也不能因为板书耽误时间而潦草行事，多学习优秀教师的板书设计，多练粉笔字，这样才能给考官一个非常好的印象，板书设计也是考察教师试讲好坏的一项重要标准哟。

7多模拟试讲，找出自己的不足之处。其实模拟试讲在任何时候都可以进行，与同学在宿舍里进行、在班级里组织进行、双休日进行等等都可以，可以找专业的老师进行辅导，也可以同学之间互相学习交流，指出对方的不足和缺点。只有这样不断的模拟训练，才更好的提升自己试讲的水平，改掉各种试讲中经常出现的坏毛病和不足，为求职奠定了坚实的心理基础和技能基础。

无生上课”注意事项2015-04-11 16:58 | #2楼

无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。下面来给大家介绍下“无生上课”的注意事项。

1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。

3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。

4、教学中要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体教具的使用(当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”)、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生，调动学生自主学习等新课程理念。

5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如：

(1)你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

(2)教态要自然、大方。语言要亲切、清晰!注意抑扬顿挫，要有激-情，提高无生课堂的气氛。

(3)无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能，容易引起评委的好评。

(4)板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。

(5)评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。