小学语文面试试讲技巧

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小学语文面试试讲技巧

　　小学语文面试试讲，想轻松通关，首先需要掌握丰富的理论技巧，这样你的试讲练习才能少走弯路！下面是小编帮大家整理的小学语文面试试讲技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文面试试讲技巧

　　小学语文（讲课）面试技巧

　　一、在考场上要有精气神儿。

　　众所周知，面试不仅仅是考察一个人的理论知识水平，还要考察一个人的素养品德、行为举止、外貌穿着，说到底就是看你是一个什么样子的人，适不适合做一名小学语文老师。小学语文老师面对的是一群7至14岁的儿童，这个年龄阶段的学生活泼可爱，好奇心重，思维能力由具体形象思维向抽象思维能力过渡，所以作为一名小学的老师上课时一定要声音洪亮，精气神十足，语言表达流利。尤其是对于一年级甚至是二年级的同学，老师要用“小朋友们”来称呼学生。考生在试讲时一定要好意思的大方的把语调语气提上去。

　　在这里建议大家几点：

　　第一，建议考生在着装上要简洁干练，可以穿件白色衬衫，下面是黑色裤子，女生可以穿过膝的黑裙。留长发的考生建议扎起辫子，有齐刘海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色发夹夹到一侧，露出额头；

　　第二，讲话时声音要洪亮，语调抑扬顿挫并且符合学生年龄特点；

　　第三，刚进考场时，要与主考官和其他副考官有眼神交流，态度要诚恳谦虚，礼貌的鞠躬敬礼，动作不宜过大。

　　二、试讲内容时重点要突出。

　　众所周知，试讲最重要的一块就是试讲内容这一块，包括灵活处理教材，容量安排适当，深广度适宜，结合学科发展注意内容更新；教学结构程序设计合理，条理清楚，过渡顺畅，重点突出；专业基础理论扎实，不出现知识性错误。在这里建议大家，一次试讲长至20至15分钟，短至8分钟，都要把试讲讲解完整，包括导入、新授、巩固、小结与作业几环节讲解清楚，这是最基本的。考生一定要注意把握好时间，宁可提前试讲结束，也不要拖延时间。在这里提醒广大考生，对于语文来讲涉及到第一课时和第二课时的问题，考生可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果想在15分钟或者10分钟内出彩的话，建议讲第二课时。对于刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。对于有工作经验的教师，建议最好讲第二课时。第一课时的侧重于讲解生字词、课文的主要内容概述、讲解一个细的知识点。第二课时重点讲解文章的内容，包括写作技巧、作者的情感等等。考生可以根据自己的特长进行选择。

　　三、学会打造亮点。

　　试讲中打造亮点是考试过程中的杀手锏。对于语文来讲，一篇课文知识点本来就多，考生不必贪多贪全，一定要注重试讲的一个小细节来打造亮点。考官就是通过一个小细节来考察考生有没有上语文课的能力。比如，考生可以讲解一个修辞手法，比喻、拟人、排比等等，可以讲解文中某一叠词、一些列的动词等等。

　　小学语文专业应试者注意事项

　　1。进门和出门都要鞠躬，向评委老师问好，进门要敲门，出门前要把黑板擦了，出门时把门轻轻带上。这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象。

　　2。由于是试讲，没有学生，还要模拟课堂，我们就要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但是我要说：不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委，然后对学生的回答还要评价！新课程改革中非常注重“评价”！评价最好不要重复，所以大家可以去网上搜一些教师评价语，背几个，会有很大的帮助！

　　3。将微笑从头坚持到尾！因为仪态分数占挺大的比例，要做一名亲切的老师，特别对于小学老师来说更重要。声音要洪亮清脆，作为教师，声音洪亮清晰是最基本的！

　　4。在教案中多设计朗读和感悟部分！（只适用于语文科目）可以轮读、赛读、分角色读等等，新课程中很重视学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分，也就是新课程中所说的：合作、探究。

　　5。最后一点，我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度！因为很多评委一个下午要听4个小时的课，真的很累，很多评委都会趴着，斜眼看你等等，千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥，就当评委是透明的，自己好好发挥就行！

　　小学语文面试方法

　　结构化答题

　　结构化答题时长5分钟，考查2道题目。可分为时政、职业认知、组织管理、人际关系、随机应变、教育教学等知识能力的考查。

　　试讲

　　试讲环节的时间为10分钟，考试形式为无生试讲，即现场无学生，但考生要模拟实际教学时的情景，向学生进行提问等互动。

　　结构化答题技巧

　　结构化答题技巧，其实就是解决没有思路，无话可说的问题。我们一般可以通过下方列出的方法，尝试着对题目进行解答。

　　1、关键词分析：通过分析提取题干中的关键词，围绕关键词展开分析。关键词法适合题干较长，信息量比较大或者比较松散的情况。（例如，某个学生有某些缺点，但身上也有诸多闪光点，让考生进行分析）

　　2、主体分析：无论是学生还是老师，都处在学校和社会这样共同的大环境中，因此遇到问题时，就不能单单考虑学生或教师自身，还要结合其他主体，如学校（领导）、社会等综合考虑。主体法，一般用来分析学生出现某种问题的原因，而且解决该问题也应从各主体出发进行综合考虑。

　　3、注意结合教资笔试部分内容：例如，了解研究学生（找学生谈话等方式）、关心爱护学生、引导学生积极思考主动学习（小组讨论、自主探究）、因材施教、组织活动、召开班会、自我反思、家校合作、为人师表（示范性、以身作则）、廉洁从教、处理不同关系时的原则等理论知识。

　　4、分清主次，合理假设：这种方法一般用在题目只阐述了事情的结果，而没有说明事情发生的原因。考生需要结合发生的状况，适当进行假设，并且根据假设，处理好主次矛盾或各方面的关系，具体问题具体对待。例如，上课时学生发生矛盾，我们可以假设学生是否受伤，然后选择不同的处理方式。如果学生受伤，学生的生命健康为主要矛盾，必须优先处理（送医务室或医院，情况严重须通知家长等等）。如果没有学生受伤，则维护课堂秩序，继续正常上课为主要矛盾。此时，应安抚学生情绪并制止矛盾冲突的继续发展，然后继续上课，其余可待课下处理。

　　5、综合分析：即多种方法融会贯通，灵活使用。以上只是提供一种解题思路，其实只要我们有一定的逻辑思维能力，就不难发现，无论何种问题，回答脉络大概都是“是什么”（表态度，提观点或者明确事实）——“为什么”（分析原因、影响）——“怎么办/样”（如何去落实，应对方法）

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