区角活动开展的反思

区角活动开展的反思

区角活动是目前幼儿非常重要的一种学习形式，通过教师投放适当的材料，开辟独立的区域，创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，尤其大班幼儿正处于特别好表现，爱探索的阶段，仅有的集体教学活动远远不能满足她们对新奇事物的探索热情，需要成人帮助他们进行小组的、个别化的学习活动，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

然而，由于区角活动是一个不断变化、不断调整的活动，需要教师投入更多的思考与精力，同时，教师也普遍存在重教学、轻游戏的特点，因此，区角活动的开展还存在或多或少的问题，需要我们静下心来反思，如何才能更有效、合理的科学地开展区角活动。

一、目前存在的问题

1、区角活动的材料投放、活动形式和主题内容的不匹配。

2、区角活动的材料、布局长期不变，引不起幼儿长期的兴趣。

3、区角活动内容单一，不能够使幼儿获得丰富的多样的体验。

4、幼儿在区角活动中随意性比较强，教师缺乏必要的指导。

5、有的老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。

6、班级幼儿人数过多，区角活动时区域过于拥挤，易发生摩擦，易损坏材料，影响活动的有效开展。

7、区角活动各区域空间较集中，活动时相互有点干扰较嘈杂，容易分散幼儿注意力，减弱活动效果。

8、区角活动的材料不够精致，结实，易破损，幼儿操作时，使用空间狭小，没有充足的物品分类摆放柜，操作台。

二、区角活动的开展思考

1、制定和主题活动相关的区角活动目标、计划。

2、在区角活动中创设与主题内容相关的情境。

3、开展多种形式的主题区角活动，如看的、听的、操作的、探索的等。

4、在区角活动中给幼儿提供多样化的材料，多层次、多递进性的，多样化的材料才能够满足幼儿不同的发展需求。

5、围绕主题开展探索型的区角活动，在玩的过程中产生了许多问题，为顺利开展主题打下了基础。

6、培养在区角活动中与主题相关的社会性能力，幼儿在其中协作分工、交流协商，最后分享活动成果、分享成功的快乐。

7、在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。如戴京剧脸谱唱京剧，时装秀，小记者等活动。

8、充分挖掘家长资源、社区资源丰富区角活动的材料和内容。

9、开发利用乡土资源，在区角活动中提供更多接近幼儿生活经验的材料和活动形式。

10、 让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。

11、 合理安排布局各活动区域，减少相互干扰因素。

12、 延伸活动范围，可利用公共区域创设区角，拓展活动内容和空间。

13、 投放材料应考虑美观、耐用，投放前相应的进行加固处理，给幼儿提出具体的活动要求。

14、 区角活动融入幼儿每日的学习生活中去，长期有序的，持续性的开展，教师要给与积极的支持。

关于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

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