踢毽球体育活动课反思

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踢毽球体育活动课反思

新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发、利用教材以外的资源“踢毽子游戏活动”使体育课堂呈现出勃勃生机。

踢毽球体育活动课反思

教学的资源源于生活，“踢毽子游戏活动”的开发来源与学生的一次课外活动。在课间及放学后，我发现部分学生利用一些课余时间，自发的开展玩“踢毽子”的游戏活动。并且轻松活泼、兴趣盎然。我深受启发，这是一次课堂教学资源开发与利用的最好契机，于是我在课堂教学中以“踢毽子游戏活动”为主题。进行了尝试。并获得了一定的成功。课堂中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理，创编教材并考虑教材的实用性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂教学中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。

一、通过教学案例得到的启示：

本课充分挖掘“踢毽子游戏活动”的健身功能，通过教师积极引导，学生的丰富想象、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现了小小“踢毽子游戏活动”带来群体参与的无限乐趣。

（一）激发情趣：与“踢毽子游戏活动”建立感情，在和教师的引导下进行，“踢毽子”游戏活动，培养学生良好的参与意识。

1、以我们来玩“踢毽子游戏活动”引入新课的学习。

2、引导学生展开想象“拓展游戏活动的多样性”激发群体参与意识。

（二）激发思维：激发学生积极想像、创造、开发“踢毽子游戏活动”健身功效，学生在教师的启迪下，通过探究、交流、合作，生成以下“踢毽子游戏活动”的游戏方法：

1、谁会踢毽子？想不想给大家表演一下？看看谁最勇敢？通过一连串的提问激发学生强烈的表现意识。从而达到激发学生积极参与活动的教学目的。

2、谁有不同的玩法？看看谁表现的最好？想出踢毽子的玩法最多？开发学生的创造性思维。激发学生的求知欲望。

3、分组比赛，给每个小组10分钟踢毽子练习，然后进行踢毽子比赛，培养学生集体参与意识和集体荣誉感。开发个人表演、小组比赛、集体模仿等形式多样的活动。学生充分体验、充分展示、活跃了课堂气氛，达到了寓教于乐强身健体的目的。

(三)创设情境：在教师情景的创设下，让学生进行各种踢毽子游戏综合活动。在活动中有的小组直脚踢、屈脚踢、两面弯脚踢，还有的小组围成圆圈踢、双腿外拐踢、二人对踢、小组接力对踢等等。在这些特定情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好心态，使身心各项体能活动得到最大的锻炼。

新课程学习方式转变的重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。

二、反思与分析：

新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将课外资源引入到课堂进行创造性教学，改变了以往固定的课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的教材变得主题鲜明、形式新颖。“踢毽子游戏活动”案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过利用课外的教学资源采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了教学的效果。本教学案例教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，开发了学生的创造性思维。以学生为主体、学练结合，增强了学生的乐趣，完全达到了强身健体的最终目的。

通过 “踢毽子游戏活动”这堂活动课，让我深深的体会到，我们作为教师必须要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和-谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生身心得到健康的发展。

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