文明礼仪活动反思

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文明礼仪活动反思

学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好，这是作为小学生应具备的尊师礼仪，我班乃至整个学校的学生在这方面做得一直很好，只是班上有个女同学万××有点例外，无论在什么场合见到我都不做声，好像我是陌生人，一次放学后我在菜市场看到她，我朝着她笑，可她就像不认识我，一点反应都没有，挫败感油然而生啊。是性格腼腆害羞，还是胆小怕老师？看着她那不躲不闪、面无表情的神态不像这么回事。这孩子真特殊，我心里嗔怪着。

在我的数学课上，我就特地多留心万××同学，感觉两个字很适合她，“淡定”！人家不吵不闹、不惊不笑，似听非听，似想非想，好一个面含沉静心不露呀！我找她回答问题，她起先不吭声，我问她好几遍，最后倒是一板一眼地答对了。课余，我找了几个女同学问些情况，大家都说她老实，不爱说话。看来确实是内向性格。恰好有次在路上遇到万××的妈妈，谈起她孩子的学习情况，我只说了句孩子不大说话，她妈妈就抱怨不休，老是强调：孩子木讷，问什么都不吭声，家里来了亲戚也不打招呼，如同闷葫芦，这不是不懂事咋地？

文明礼仪活动反思

鉴于这种情况我寻思着，万××这种近乎封闭的倾向应该渐渐扭转，因为这样不仅缺失了学生礼仪，折断了人与人之间的交流方式，更不利于身心健康发展。“学会做人，学会求知”是我们基础教学的宗旨，能在数学教学中渗透文明礼仪教育，人格教育，思想教育才使数学教育达到完美的境界。基于这种考虑，我上数学课时，尽量找万××多说话，多回答问题，多到黑板前演示，一道题做对了还不行，还要面向同学们说出来解题过程。鼓励她大胆表达，主动去和别人讨论争执，让她意识到自己也是集体中的重要一分子，让她在聆听倾吐过程中找到快感。课下有意和她多说话，指导和帮助她消除心理障碍，让她增强自我价值感，产生自信心，特别是在校内外碰着她，我都坚持主动打招呼，积极搭讪，拍拍她的肩膀问这问那，尽管她说的少，只是只言片语，我却觉得是莫大的成就，远路从近处开始，大事从小处开始，毛毛细雨也能润透万物。

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