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我爱家乡活动反思建构
建构游戏是幼儿对社会生活的一种再现，是融操作性、艺术性，创造性于一体的活动，幼儿根据教师提供的材料，应用拼，搭，围合，垒高等技能，表现出事物的特征。建构活动中，拥有的生活经验和对事物的特征的认识是基础。在活动设计时，本人就选择了幼儿熟悉的有特色的建筑，如纪念碑、玉泉山公园、斗门塔等，作为预设主题。在活动的准备阶段，发挥家长的作用，帮助收集有关的图片，资料，开展了“美丽的家乡”图片展览会.幼儿在观察中,更加深刻细致地认识不同景物的特征。现在正值秋高气爽的好时节,我请家长带领幼儿去郊游,与这些景物零距离接触。幼儿有了感性的实践基础,积累了丰富的生活,知识经验,来园后,幼儿会与同伴交流自己的郊游感觉“纪念碑好高,台阶那么多,我的脚都走酸了。”“钟楼很高,上面的钟好大,站很远的地方都能看到它”家乡已经变成一幅幅画,一张张相片存在了幼儿的脑海里,幼儿不断感受着生活的美,从心底里萌发了爱家乡,赞美家乡的情感.
活动开展中,我采用了电教手段来引题,请幼儿收看关于家乡的录像短片。一个个镜头把幼儿又带回到了美好的生活体验中,愉快的回忆激发了幼儿强烈的建构欲望,“让客人老师欣赏我们家乡的美景吧”的引导,更是激发着幼儿以积极,饱满的情绪投入到建构活动中,幼儿把自己生活中最感兴趣,最喜爱的东西建构,反映出来,整个活动过程的气氛始终是自主,愉快的。
经过幼儿的合作、努力,美丽的家乡终于建好了,幼儿无比兴奋,他们瞪大了眼睛欣赏着作品,那眼神充满了喜悦和满足。
生活让幼儿体验,享受着它的美,生活又让幼儿创造出了更美的作品………
活动中，幼儿的合作意识不够强，与同伴合作建构，共同完成建构成果的效果不明显。建构游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。教师如何用较有效的方法让幼儿体验和比较合作游戏与独自游戏的不同结果，这是教师所思考的问题。因此，在下次活动中，教师要根据幼儿在活动中的具体表现，给予有效的引导和支持，使幼儿的合作愿望内化，在活动中自然地学会相处，学会合作，体验着合作游戏的快乐感受。
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