环保主题班会活动反思（精选10篇）

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环保主题班会活动反思（精选10篇）

　　在快速变化和不断变革的新时代，教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的环保主题班会活动反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

环保主题班会活动反思（精选10篇）

　　环保主题班会活动反思 1

　　这是我入职以来上的第一节班会公开课。刚接到这一任务时，我的脑海里空无一物。班会没有相对固定的模式、没有内容的圈定，班会到底怎么上，我心里满是忐忑，感觉没有一点头绪、无从下手。于是我上网搜索相关的材料，从众多主题中，我认为环境保护这一主题比较贴近一年级孩子的生活，学生会感兴趣，易于发散拓展，我自己也比较好把握，所以，主题由此确定下来。

　　在参考资料、听其他优秀老师的班会课、跟各位有经验的班主任交流后，我确定了课堂设计的思路——围绕主题，形式多样，全体参与，生动有趣，轻松活泼。具体的课堂设计：以西游记师徒四人的对话为主线贯穿始终，期间有学生画作展示（优美的环境和破坏后的环境）、《环保拍手歌》快板表演、听小雨姐姐学习垃圾分类的对话、学习环保守则、做环保测试题、合唱《环保小卫士》、设计环保队旗等活动。

　　在实际上课过程中，我的感受是：学生分角色饰演师徒四人，对话比较生硬，没有起到预想的轻松有趣的效果，反而很假、很尴尬，这是我没有从学生出发设计主线的后果，一年级的孩子短时间内只会背、不会自然大方地饰演角色。听录音的时间较长，不适合一年级的孩子，学生的注意力集中时间很短，长时间静听，好多孩子走神，甚至感到无聊、失去兴趣。学习环保守则时，学生回答得丰富精彩，这是本节课的小高潮，但环节处理上我忽视了多样化，单一的问答，平铺直叙。合唱环节，为了唱而唱，流于形式。

　　课后崔校长和李主任趁热打铁的评课，让我方知何为主题班会，原来我一直是见树不见林。

　　主题班会，就是全班师生进行一个有明确主题的班级内部讨论活动，如同全家人就一个家庭内部问题坐在一起说一说。

　　首先，要有主题性。要上好一节班会课必须选好主题。主题是一节班会的核心，所有的活动都要围绕一个主题进行，不能跑题、离题。这是一节合格主题班会课最起码的要求。

　　其次，要有针对性。这堂课我确定的环保这一主题涉及面很广，大而空。班会的主题应紧扣学校德育工作脉络，抓住本班学生近期存在的实际问题。让学生有生活体验，有生活素材，真正使学生有情可感，有情可议。孩子们生活中发生的鲜活例子应该充分地合理运用。主题选定应找准切入点，尽量从小处着眼，以小见大，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以一点反映全面的效果。比如，《节约用纸》。节约用纸的途径可以有不浪费；提高利用率；重复利用；用环保替代品等。每一种途径都可以发散出很多具体措施来。从节约用纸可以进一步深化到为什么要节约用纸，通过简述纸的制造过程，将问题深化到节约用纸等于保护森林、减少排污。

　　第三，突破“课”的.形式，活动多样，互动交流。我的课没有摆脱上“课”的枷锁，单向输入偏重。要用活动让学生都真正动起来，尽量让所有学生都有事做，不能靠一对一单调交流、令其他学生有事不关己之感。活动形式要善于变换，同一种形式不能用两次以上。交流讨论活动可以从层次入手变换形式，同位讨论到四人小组讨论进而到全班讨论。评选活动可以从获胜具体标准入手变换形式，最多、最优、最勇敢、最积极等。

　　第四，做好充分准备工作，灵活应对学生的难题。充分了解学生的情况，特别是思想状况，精心的组织，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。对于学生回答问题表述不清的情况，不能让他坐下不予理睬，这样既显示出自己课堂应变力不足，又对这样的学生制造了消极暗示：以后说不清楚就不要说。其他想说又说不清楚的学生也都不敢举手了，进而会造成消极应对的参与课堂的氛围，十分可怕。可以创设情境，引导他表述清楚，也可以问问其他学生理解他的问题吗，大家一起解决。

　　第五，深化主题，延续教学效果。要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略主题的深化和延续。我的这节课最后虽然设置了一个课后队旗设计活动，但对于班级实际管理工作没有起到促进作用。

　　做任何事，只有迈出了第一步，然后才能一步步地走下去，知道了要去的目的地，那每一步都会离成功更近一些。我会尽自己最大的努力不断去发现不足，弥补缺点，积累经验，提升水平。

　　环保主题班会活动反思 2

　　我本着“贴近幼儿生活”的原则，在人与自然的领域中确定了与“环境保护”相关的主题，并以“环保小卫士”为主线，引导幼儿观察周围环境，引起他们对环境问题的关注，认识环境污染与我们日常生活环境的密切联系，逐步培养幼儿的环保意识，使幼儿懂得自己是社会中的一员，从而自觉地保护环境。

　　在开展“环保小卫士”综合实践活动前，我们班的孩子带来了很多的一次性用品，他们针对“一次性用品的利弊”这一问题展开了激烈的讨论。在争论中，孩子们学会了辨证的看待问题，他们不仅认识到一次性用品的卫生便利，还逐渐意识到一次性用品存在着许多环境污染、资源浪费等诸多弊端。那么如何减少使用，避免不必要的浪费呢？怎样唤起更多的人们加入到保护环境，节约能源的`队伍中来呢？许多孩子建议要以身作则，当“环保小卫士”向周围的人做宣传。因此，我和孩子们共同商定宣传计划、请家长与孩子讨论宣传方案，在一系列的准备之后，孩子们分别产生了各自的想法。他们们积极性高昂，兴趣浓厚，都主动为保护环境各抒已见、献计献策。最后，孩子们准备自由组合成儿歌表演组、宣传队、海报组、时装表演组、童话剧组等5个小组向人们做环保宣传。

　　在宣传汇报展示环节中，时装表演组用各种废旧塑料袋、易拉罐、纸杯、快餐盒等做成的服装引起了全班幼儿的关注；海报组的幼儿画了两幅画——“地球生病了”、“哭泣的小树”，他们倡导大家不要乱扔垃圾、不要乱砍伐树木；要爱护环境、保护地球；童话剧组编排的童话剧更加吸引小朋友的眼球，宣传队的孩子一边拿着用废旧碗面盒制成的喇叭，一边挥动着自制的宣传旗向大家呼吁“保护环境、从我做起”；儿歌组一首声情并茂的《我是环保小卫士》的朗诵更将活动推向了高潮……活动中孩子们用各种不同的方式向全班幼儿展现了"节约资源，减少污染、绿色消费，环保选购、重复使用，多次利用、保护自然，万物共存"的环保理念。通过本次宣传汇报活动，大大提高和加深了幼儿对保护环境的实质性的认识，增强了环境的意识，更进一步激发了幼儿做一名真正的环保小卫士的强烈愿望。

　　我认为本次活动的设计比较合理，首先运用课件的形式让幼儿回顾活动的进程，再通过幼儿之间的商讨确定如何分工合作，到最后进行宣传汇报展示的环节，整个活动过程层层递进，充分展示了幼儿实践的过程。当然，活动中仍存在一些欠缺：在各组为宣传做准备的环节，因海报组速度较慢，造成儿歌组、宣传队等小组幼儿无所事事，如果其他组多投放一些材料供幼儿现场制作宣传旗、宣传绶带、宣传服装，时间安排就会更妥当，幼儿的等待现象就不会出现。另外，部分幼儿在宣传过程中胆子较小，宣传语说得不够连贯。这些不足，我将在日后的环保宣传活动中多加以指导。

　　《环抱小卫士》的综合实践活动会继续开展下去，我将结合幼儿的特点开展一些力所能及的环保行动。如“小手拉大手，环境更美好”活动，引导孩子们用文明言行影响带动周围的人，真正体现“绿色家园，人人有责”。如用废旧物品编制小工艺、小制作；参加一次社区环保宣传；可以举行环保绘画展，“我是环保小卫士”、 “未来的地球”……；读一本环保书籍；节约水、电……我想通过诸如此类的活动，孩子们一定会用自己的眼睛去观察生活、用自己的双手来描绘未来、用自己的行动来创造未来！他们也一定能更加懂得环保的重要意义，并成长为真正的环保小卫士！

　　环保主题班会活动反思 3

　　这节课我主要设计了四个环节，分别是：“什么是环保”、“我能为环保做什么”、“揭秘环保小搭档”和“制作环保小搭档”。

　　在“什么是环保”环节，首先通过1978年和2012年地球远景图对比，自然而然引出“环保的紧迫性”，然后通过课本图片和判断题让学生对“环保”概念的理解更具形象化、具体化；接着通过短片展示同伴环保小达人的`具体做法，让学生知道，原来环保还可以这么做，从而让“环保”简单化、日常化，激起学生“我也能做”的环保意识。最后在“揭秘环保小搭档”环节通过展示图片、学生分享、老师展示等方式帮助学生明白环保搭档就是环保小帮手，它可以是一种行为，也可以是一种物品。最后通过小组讨论，引导学生创作环保搭档，让自己的环保行为逐渐清晰。

　　通过这节课的学习，学生了解了什么是“环保”，也找到了一些环保小帮手，其实环保一点都难，它存在于生活的点滴中，存在于行动上举手投足之间，甚至大部分学生已经在默默践行着，如学习垃圾分类，把垃圾分类的知识向社区居民宣传，用废旧纸盒再利用，做成学习用具、随手关灯、节约用水……小小的身躯，大大的力量，多一点“顺便”，多一些“留意”社会会慢慢改变，让我们带动更多的人，将身边的“环保搭档”汇聚成一股力量，让我们可爱的地球开心的笑起来。

　　环保主题班会活动反思 4

　　三年级下册第二单元的作文主题是环保。说到环保，其实我的脑海中的概念是模糊的。对于一个小学生来说，环保离他们的生活就更遥远了。那么如何来指导好这次作文课，我花了很多心思。

　　一、构思

　　首先在组里面征集其他老师的意见，听一听他们的想法。结果大家各说各的，最终我也没有找到适合我的方法。不过有个老师说平常的时候她的.班上管理比较严格，经常抓学生乱丢纸屑的问题，她觉得，如果能够随手捡起一张纸屑，这也是对环保事业作出了贡献。这句话给了我一点提醒和启发。

　　再看看第二单元的作文要求。大概可以从三个方面来写。1未来的家乡是什么样子的？这个是想象作文适合于高年级。2你做过或看到过关于环保的什么事情？也就是说把它作为一个写事作文。3调查你身边的环境，把它写一下。有点调查报告的性质，叙述。

　　综合以上三个方面，我选择第二条，写一件自己做过的环保的事情。

　　但是作为一个小学生，他又能够在环保方面做出什么事呢！不要说小学生，就连我们大人在环保方面又能够做出什么实质性的事吗？学生只会说植树造林，捡垃圾等。

　　植树造林，离我们太遥远。捡垃圾，写不出新意。想写好这个作文，选题是第一关。到底学生应该写什么样的内容呢！

　　二、教学

　　第二天，我在课堂上开始给学生构思。环保分为保护环境和不破坏环境。从这两个方面我们来想一想能够做哪些事？

　　话题展开了，思路打开了。怎么做到不破坏环境？不践踏草坪，不乱折花草，不乱丢垃圾，不乱扔纸屑，废旧物品要归类处理。

　　那么保护环境，节约能源。我们可以做到，节约用水，节约用电，不使用一次性筷子，一次性杯子等。学生的话题打开了，他们有材料可写，后面的写作就顺理成章了。

　　为了打消学生下笔难，畏惧写作的心理活动，我读了自己写的下水文。我举了一个乱摘桃花的例子和不乱用一次性筷子，节约水电的例子。学生似乎找到了感觉，纷纷开始拿出笔来写。一堂作文课，应该说成功了一半。

　　三、反馈

　　从学生的作文上来看，大部分都是模仿了我的写作内容。不管是人物还是情节都很相似。这就是老师念范文的的一个弊端。学生听了之后就会去模仿写，应该说这是抄袭的行为。只有少部分同学能够换掉内容，吸收他的精神。

　　但是学生在模仿上，有很多地方模仿的又不对。比如说我写到乱摘桃花的那篇范文，学生发现不文明的行为，上去制止和劝阻，他们的说话口气是很不容易让人接受的。“不准乱丢垃圾”“不准乱摘花。”有种强制性命令行的感觉。

　　所以后面在作文讲评课上，我又开展了一次口语交际的活动。模拟了一个男孩随手乱丢垃圾的，被其他同学发现之后，别人如何说服他，制止他这种不文明行为的一个场景。以此来补充，完善这节作文课。

　　虽说这个单元的作文课并不是那么完美，但从这些不完美中，我至少发现了一些问题，希望能够在未来的教学中，这些都能够得到有效的改正。

　　环保主题班会活动反思 5

　　本课我先根据教材所创设的情境，通过为希望小学的同学捐文具和书，让学生主动发现问题，并提出问题，这样有利于提高学生的学习兴趣，激发学生自主探索的欲望，有利于学生思维的拓展延伸。在教学中，我大胆放手，让学生主动思考，积极探索，并及时把自己的想法和同学进行交流，我通过两种算法对比的形式，说明整数的运算定律在小数中同样适用。这节课学生普遍掌握较好，同时我也关注个别有困难的学生，我对他们适当加以点拨和开展同伴间的.帮助。

　　这节课还把小数乘法和环保的知识结合起来，如：练一练第2题，我认为这样设计非常好，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面也拓展了学生的信息量，正如有的孩子说，我不仅学会了小数乘法，也知道了一些环保的知识，本节课教学数学知识对我来说，比较熟悉，我能把本节课的重点、难点很好地进行突破，但对于一些环保知识，知之甚少，今后我要加强学习，拓宽自己的知识面，做一名知识型的老师。

　　环保主题班会活动反思 6

　　环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。

　　1、把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如在学习“地球上的大气”这一章，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是经常影响本地的台风，寒潮等灾害性天气，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。

　　2、结合参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后，带领学生到工业区考察，参观陶瓷厂的污水处理设备，并听厂领导的介绍。同学们对工业“三废”的治理过程有了清晰的了解，不但获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。

　　3、通过地理教学培养学生的环保意识，还可以结合环保纪念日，让学生参与环保实践，提高环保意识。结合每年的3月12日植树节、4月22日地球日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日国际保护臭氧层日、10月6日世界粮食日等，组织学生开展丰富多彩的纪念活动，让学生主动参预环保活动，如走上街头进行宣传环保知识、举办环保专题讲座、举办环保知识竞赛、征文竞赛、举办环保绘画比赛、植树造林、清除白色污染、参预环境打扫等，另外还通过研究性学习、社会实践、社会调查、野外考察、郊外远足、参观访问等活动，组织学生进行环境观测，水污染采样化验，调查对比，以及乡土地理环境、生态的调查，通过这些环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶情操，树立良好的环保意识，养成良好的环保行为，自觉投身到环境保护的行列中去，促进人与自然环境的和谐发展。

　　值得一提的是，通过地理教学培养学生的环保意识，不是把环境科学系统地传授给学生，而是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境意识，使他们能够在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的事宜，因此，在地理课上选择教学内容是环境教育和环保意识培养的`难点。高中地理教材上许多内容都和环境教育有关，而现实中的许多事物是复杂的，许多事情的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害，科学技术是面双刃剑（如农药的使用、氟利昂利用的兴衰、核能发电等），使学生认识到这点是非常重要的。因为环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区、不同的时期有不同的存在形式，不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理课上进行环保教育必须把环境污染和环境保护利害关系讲清楚，要培养学生独立思考问题，从多个角度思考问题的意识、习惯和能力，地理教学中的许多内容与环保教育的内容类似，虽然教学目的有所不同，但都是与学生生活实际关系密切，而且多处于变化之中，教师进行教学时根据所学科学原理和所掌握的材料引导学生，帮助学生学会如何正确看待环境保护问题。

　　环保主题班会活动反思 7

　　现代文明社会，讲究合作交流，口语交际日显重要。口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。在我执教了《说环保》后，我对口语交际有了新的认识，虽然我没有能够很成功地完成这堂口语交际课，但收获还是不少。

　　一、要重视“情境”的创设。

　　口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。

　　生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验。激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”正是基于此，在这一堂口语交际课上，我也试着去创设情景，如：一、让学生作为一位小市民，去向一位环保局长咨询、投诉或者提建议；二、让学生作为一名记者，去采访身边缺乏环保意识的人。通过这两个环节，学生就在十分自然的状态下进行交际活动，激发了学生的交际动机，打开了学生的话匝，将学生引向生动活泼的课堂情境中，调动了学生说的欲望。

　　二、要把握好“听”的环节。

　　《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，在本节课上，我较强调对学生“听”的要求。首先，局长与市民的对话中，让学生体会到“在听别人说话时要注意仔细倾听，把话听清楚。”然后，再到自己表演时，就会吸取人家的精华，同时也让自己不犯别人的错误。在采访别人时，我都要求其他同学仔细倾听，因为一不留神，你就听不到记者问什么。由于要求明确，学生听得都较认真，在紧接着的表演中都能够围绕主题。最后，在评价他人的环节中也能紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足进行评价。

　　三、要实现“双向互动”。

　　《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程”。这就指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。“双向互动”是指人与人之间动态的.相互作用的推进过程。这是指学生在生与生、生与师的口语交流实践中，相互启发、相互促进、相互补充，不断提高口语交际能力的动态过程。所以在双向互动的语言实践中进行口语交际，就是口语交际的主要方法。在本课的教学中，我设计了多种形式的交际。这既有老师扮演局长的也有学生扮演局长的对话练习，也有老师扮演记者以及学生扮演记者的对话练习，这是师生、生生的互动，又是在互动中示范、引导。让学生在小组中互相看、说、评议。这样训练的密度大，回合多，在生与生，师与生的互动中渗透了老师的指导，又体现了训练过程。

　　当然，这节课中，我的不足之处还是有很多，如：

　　1、教师的语言评价性艺术不高，没有很强的鼓励性。

　　2、在教学过程中，忽视了与差等生的互动与交流；

　　3、对于衍生出来的问题，没有合理的疏导。

　　4、由于我仅重视指导过程，却忽视学生训练过程，没有让每个学生都承担具体的交际任务，所以喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象；

　　5、教学环节过于急促，只注重形式，没有到位等。

　　环保主题班会活动反思 8

　　本周我进行了二年级四班的公开课，课题是《纸和环保》。讲的是关于纸和环保的话题。本节课开始我先给小朋友们带来了几个生活中有关“纸”的实际案例，本环节的名字叫做“小法官判一判”。在刚上课的这个环节中孩子们都踊跃举手发言，我觉得这个互动效果还是不错的。在“小调查”环节中，我找了一个小朋友说出自己用纸量，然后让他们自己进行课下小调查，调查十名同学的用纸量再算一个月，一年的总共用纸量。但是我觉得这个乘法对他们二年级的孩子来说可能会有点困难。在“纸从哪里来”这个环节中，我先让同学们知道值得主要来源是树木之后，我带领同学们参观了造纸厂，了解了造纸工序，我把树木被砍伐的光秃秃的情景展示给孩子们，他们都觉得很残酷，不忍心看。我想这个效果可能就达到了，这样的话他们就能够联想到现实环境和自己的用纸的行为是息息相关的，能够联想到自己的`不良行为可能使更多的大树被砍伐，就可以在平时学习生活中更加束缚自己的行为，节约用纸。

　　在本课后面我也展示了纸的进化过程，从甲骨文到竹简到帛到蔡侯纸，让孩子们更加真切的感受到纸的进化和来之不易。同时给孩子们串联出来了四大发明的知识，有指南针、造纸术、火药、印刷术，也让他们能够感受到我国古代劳动人民的智慧结晶非常的伟大。我在讲课的过程中发现孩子们非常喜欢听故事，所以在课件中也带来了一个“汉武帝的烦恼”的小故事，并附配图，孩子们比较喜欢。在故事会环节中，我没有计划好，直接指名孩子来进行角色扮演，不足的是没有给孩子们准备的时间，时间开始，这样做没有合理安排好时间，而且对孩子来说比较唐突。下次遇到类似的活动我会吸取教训，给孩子一些准备的时间。

　　要知道把课堂交给孩子们，老师只是起了一个引导作用，设计好环节和问题引导孩子思考问题和寻找答案。我引导孩子们思考关于节约用纸和保护环境我们能做些什么，孩子们能够思考并积极踊跃回答问题，但是我觉得活跃的孩子总是那几个，所以还需要去设计更多更好的的环节来活跃课堂气氛。还有课堂纪律方面，不能一味地强调“安静”，没有什么效果，而且就算安静了也是暂时的。所以就需要我自己再找一些好的方式，比如奖励小红花和小贴画等方式鼓励小朋友们，让孩子能自觉的遵守课堂纪律。

　　环保主题班会活动反思 9

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。原以为这样一个很用心的教学设计，已较为完美，然而实践之后，却让我有了许多意外收获：

　　1．九年级下学期的思品课复习容量大、课时少，将这样联系紧密的教材内容整合，进行模块分析，会提高课堂效率。以学生身边熟悉的风景和时政热点为素材，充分调动了学生的学习兴趣，打破了复习课的沉闷。

　　2．学生设计的亮点问题：

　　英雄孟良崮是我们红色沂蒙的代表，它代表的沂蒙精神属于什么精神？我们应该怎样继承和弘扬这一精神？

　　感悟：学生分析归纳总结问题的能力大大超出了我的预想，使这节课复习的'内容扩展到了民族精神、艰苦奋斗精神，收到了意想不到的效果；也使我认识到不能孤立地去看一个知识点，只要用心去挖掘，就会发现每个知识间有千丝万缕的内在联系。

　　3．学生的意外之问：

　　有一个大男孩说：“老师，我不喜欢蒙山上的木栈道，因为这是浪费木材，破坏森林资源。您说是吗？”这让我极为意外：蒙山上的木栈道号称“天下第一木游道”，全长3999米，共用4万多根木料构成，供游人攀登蒙山游览使用，形成蒙山一道亮丽景观。每每我行走在蒙山木栈道上，看树木参天，听鸟鸣山涧，总会沉醉于这原生态的美，而王振竟有这么沉重的思考，如果当时的设计者会想到此，是不是就会有别样的风景出现？

　　环保主题班会活动反思 10

　　这节课的教学目标是使学生明白，保护环境是人类共同的责任。通过交流，讨论、亲手制作卡片等形式开展活动。通过这次活动，引导学生关心自己生活的环境，明确环境保护的重要性，提高保护环境，保护地球的意识；使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。在这堂课中，学生们都积极发言，热烈地讨论。为了树立人们的环保意识，引起人们对环保事业的重视，同学们并通过自己的双手制作了很多宣传卡，广告标语，并在社区或街头发放环保宣传卡和张贴环保广告。整个课堂环境轻松、气氛活跃。学生在张贴环保广告时都非常认真，细致。从他们的表现中，我们是真的.发现学生的环保意识是提高了。这节课的教学效果很好。

　　美国著名教育家杜威有一个精辟的教育理念，即“做中学”，即主张通儿童充分自主的活动丰富经验，通过真实的经验促进发展。中西方许多教育理论家都非常肯定对于学生品德的形成和学生发展的作用。本课教学，从搜集生活信息活动入手，开展设计讨论活动、校外实践活动和汇报展示活动。在这些活动中，学生处在民主宽慰的气氛中，他们不再依承教师的设计方案进行活动，而是自主设计行动方案，自主参与活动，教师则从教育者转变成学生活动的大朋友，引领人。使学生品德真正是体验中形成，而不在于教师的讲解传授中形成。本课教学已经不再依赖于教科书所提供的图片材料和文字材料，而是开发了学生社区资源，让学生从社区生活中搜取信息，在学生社区生活中开展活动，从而较好地体现了《品生》课“源于生活”的课程理念。这节课效果很好。

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