谁的尾巴活动反思

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谁的尾巴活动反思

《谁丢了尾巴》是中班一节语言领域的故事续编活动,语言活动的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事。根据目标定位，我在活动中安排以下环节:

谁的尾巴活动反思

<1>用多媒体将教学拟人化，为幼儿创设了一个主动发展的空间。

通过观看故事动画、ppt课件等形式，吸引注意力，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯，发展语言理解力，为活动的展开留下悬念。

<2>动静结合，为创编环节营造一个自由宽松、敢想敢说的语言交往环境。

在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机会；注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法，教育幼儿使用礼貌用语与人交往，发展语言及社交能力，使整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。

<3>动手操作，探索尾巴的秘密。

游戏<<找尾巴>>幼儿自主拼图发展了动手能力，拓展了幼儿思维，帮助幼儿获得更多关于动物尾巴的不同特征、用途的知识，其中渗透了归类知识，使幼儿在玩的过程中轻松地突破了活动难点。

<4>结束活动中,对幼儿提出更高的要求。

回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密，既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备，为延伸活动：续编故事、表演故事做好铺垫。

整个活动在宽松、友好的氛围下开展，在孩子们的积极参与下顺利完整的结束，达到了预期的教学目标。

课程设计中，我注重了课程的整合，看似一节语言活动，还整合了社会、科学等多领域的内容，反思整个活动，我始终作为一位引导者以自身的教态言行引导幼儿注意常规、用完整的语言表达，正确使用礼貌用语，鼓励幼儿动脑思考、主动参与探索小动物尾巴的特征、用途，活动中孩子们是开心的，和朋友、老师轻松的在一起，走走、玩玩，营造了一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，幼儿的积极性高涨这与我既关注了整体，又给每位幼儿单独表现的机会，并做到用多种评价语言有针对性的肯定幼儿的表现分不开。

不足之处：

有点儿紧张、激动，如；我在扮演“蜻蜓”时忘词了，是小朋友提醒的我，“应该有礼貌的向小朋友们说声‘谢谢’”，我真的很感谢他！

课前准备不够，没有全面的了解孩子相关知识的已有经验，所以当有一定难度的个别问题提出后，孩子不能马上回应，我有点儿着急，如果留给幼儿思考问题的时间再充裕点儿，相信更多的孩子会有更精彩的表现。

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