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蒙氏活动反思
通过学期初开展蒙氏教育到至今，已有两个多月的时间。在这两个多月的时间里，有让人欣喜的收获，也有许多不可避免的问题。
让人欣喜的是，孩子们现在已经能全神贯注地走线，并且能够有序地进行自选和分组活动——初步形成了蒙氏教室的常规。看到孩子们每天都在进步，作为老师，心里总会感到小小的自豪。
可近段时间里，在自选活动时，当老师问到他们所操作的学具名字时，总会有小朋友答不上来，这可不是小问题，因为这是最基本的东西，孩子们应该掌握。
应该用什么办法来解决这一问题呢?老师又不能把每天的时间都用在处理这件事情上，经过反复的琢磨，我终于想出了一个好办法。那就是：当孩子们选择了自己喜欢的学具，又不知道它的名称时，他可以请教自己周围的同伴。这样，问方既从同伴那里得到了自己想要知道的，又看到了自己不如别人的地方，解答方也会体验到“我会”、“我行”的快乐。同时，孩子们在这样的氛围中能同时体验到与人交往、互助、互学的愉快，真可谓两全其美。
在这之后的蒙氏活动中，当我问到原来不知道学具名称的王晓龙、纪泽宇时，他们都能很快地说出来。问其原因，孩子说：“××告诉我的。”这时，被点到名字的幼儿一脸的快乐与自信。
在解决这个问题的过程当中，我利用孩子们相互学习的方法来进行有效的教育教学，让他们在没有压力、轻松的氛围中愉快地学习、成长!
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