小瓢虫飞活动反思

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小瓢虫飞活动反思

设计意图：

小瓢虫飞活动反思

小班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，经常机械性的学习，学习不够主动。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的掌握数的概念，我设计了《小瓢虫》这一个有情境性的数学游戏活动，利用了幼儿所喜欢的昆虫——小瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点、颜色不同的特点，让幼儿巩固对5以内数的认识，学习按二维特征分类。希望通过有趣的游戏活动，让幼儿可以在玩中学、学中玩，轻松的学习。

活动目标：

1、尝试按数量、颜色的二维特征进行分类，巩固对5以内数字的认识。

2、通过情境创设，让幼儿体验到数学活动的乐趣。

活动准备：

1、画有1个点、2个点、3个点、4个点、5个点的彩纸制瓢虫若干。

2、画有相对数字相对颜色的彩纸树叶若干。

3、自制大树两棵

4、5幢彩纸房子、瓢虫妈妈一只。

5、1——5的数字卡片。

活动过程：

一、谈话

1、今天，蒋老师邀请了一群新朋友来我们班里，看看它们是谁呀？

2、哇，树上有好多小瓢虫，那它们都长得一样吗？（小瓢虫身上的颜色和点数都不同）

反思：

这一个活动环节出示瓢虫，主要是为了吸引幼儿的注意力。在幼儿说出瓢虫点数不同的时候，我取下了相应的瓢虫并在它边上贴上了对应的数字，使幼儿看的更加清楚也更容易识别。在此基础上，引导幼儿一起数瓢虫身上的点数，以此来巩固对5以内数字的认识。该活动环节也同时为下面的活动内容做了铺垫。

二、领养小瓢虫

1、那么多小瓢虫，它们都想和我们交朋友，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。（每位幼儿领养一只小瓢虫）

2、请个别幼儿给大家介绍一下自己的小瓢虫。

反思：

让幼儿领养小瓢虫主要是为了提高幼儿对数学活动的兴趣和积极性，让他们接触到小瓢虫，来调动课上的学习气氛。幼儿介绍小瓢虫的时候，教师可以引导幼儿用词语组织成一句话来形容该瓢虫，这样既能让幼儿理解又提高了幼儿的口语表达能力。

三、挑树叶

1、出示树叶，是怎样的树叶呢？（颜色不同、数字不同）

2、给小瓢虫选树叶，为什么选这片树叶呢？（小朋友真棒！都为小瓢虫选了一片它最喜欢的树叶）

反思：

在这个活动环节当中，我通过引导幼儿观察树叶和瓢虫的颜色、瓢虫的点数和树叶上的数字来找相应，但是在幼儿实际操作时，由于瓢虫与树叶的颜色相同，我发现之前的引导并没有起多大作用，大部分的幼儿还是只凭颜色找相应，并没有通过颜色、点数相结合去找。这一点是我的疏忽。其实我可以在引导观察之后，先请个别能干的幼儿上来操作，并让他们说说他们所采用的方法。然后再请其他幼儿按照其方法来操作。这样可能会让幼儿更好的理解。而在纠错时我忽略了下面的幼儿，其实我可以请下面的孩子帮忙纠错，给他们一个开口说话的机会。

四、找家

1、嘘！快听是谁在讲话，我们把小瓢虫们送回家好不好？（天黑了，瓢虫妈妈叫孩子们快回家啦）

2、请幼儿分组把小瓢虫送回家，想一想你的瓢虫朋友是住在哪幢房子里的呢，为什么？

3、瓢虫妈妈开心极了，谢谢我们的小朋友帮忙把它的孩子送回家中！

反思：

在找树叶的这个环节后，幼儿会显得很兴奋。“嘘！快听是谁在讲话，我们把小瓢虫们送回家好不好？”是为了集中幼儿的注意力，让幼儿能很快的安静下来。我把瓢虫的五个家设置在了教室后面，让李老师躲在房子后面扮演瓢虫妈妈（不能让孩子们看到，语气亲切，音量轻），等李老师说完“天黑了，瓢虫宝宝们该回家了”后，马上引导幼儿静下来，在讲解送瓢虫回家的要求后，1、引导幼儿观察房子的不同之处，2、请个别幼儿先操作示范，3、再请孩子们按照手中瓢虫的颜色分组进行操作。4、在全部幼儿操作完毕后共同检查纠正。5、小结并对孩子们表示感谢。但是事与人违，由于没跟李老师沟通好，导致这一环节没有达到我预期的想要的效果。孩子们在听到李老师的召唤后就全往后跑了，等我走过去的时候他们已经全部按照颜色在分类了，这时候我讲要求已经晚了，起不了作用了。或许自己直接说：天黑了，我们把瓢虫送回家好不好？“效果会更好。

活动总评与调整：

一般来说，幼儿对于数学活动会显得很不感兴趣。但在这个数学活动中我看的出幼儿一直处于好学、兴奋的这个状态中。优：让幼儿体验到了对数学活动的乐趣，让他们变的主动在学。目标也有基本达到。环节设计比较清晰，新颖，难度也层层递进，能调动幼儿的积极性，幼儿在不停的围绕我的思维转。缺：在有些细节方面我想的还不够周到。导致幼儿在找树叶这个环节中进行了过于简单的操作，幼儿没有动脑筋，没有去数数。在请个别幼儿上来介绍瓢虫和纠错的时候可以请下面的孩子也参与进来。而在最后一个环节中，增加了难度，却并没有进行讲解示范，导致幼儿盲目操作，一片混乱。作为一名新教师我还需要不断学习，不断磨练，不断进步，不断完善。

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