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在农场里活动反思
一、情景再现
师:当小猪心情特别高兴时就会这样唱:“猪儿在农场噜噜噜0,猪儿在农场噜噜噜0,猪儿在农场噜噜叫—,猪儿噜噜噜———。这是小猪创作的快乐歌,你愿不愿意为小动物们创作快乐歌?(改编节奏)
生:愿意
分小组创编
师:请你们来说一说你们组是怎样创编的?
同学甲:我们组是这样创编的。猪儿在农场噜噜噜噜,猪儿在农场噜噜噜噜
同学乙:牛儿在农场哞—,牛儿在农场哞—
同学丙:鸭子在农场呷呷呷0,鸭子在农场呷呷呷0(边唱边将创编部分的节奏打出来)
师:这位同学说的太好了,不但准确的唱出了创编的歌曲并且将创编的节奏打了出来,那就让我们一起来演唱我们创编的歌曲吧。
二、反思
当这节课在轻松愉快的氛围中度过时,我轻出了一口气。说句实在话,在设计创编节奏这个环节时,我曾经设想了好多学生的反应、回答问题时会出现的状况,就害怕他们听不懂我的意思,领会不了学习的意图,但上课的结果却出乎意料的好,尤其是那个边唱边打拍子的学生,不但准确的唱出了创编的歌曲,而且突出了这个环节的目的——能够创编节奏,并能准确的打出来,使我都忍不住为她喝彩。
这使我想起了在以前上课的时候,当学生回答问题时,我总是在旁边小声的提醒,一堂课下来没有大的波澜,完全都是按照我的想法去走。感觉课上的很成功,但实际的结果却是,孩子们不能够独立的去思考,思维总是限制于老师的想法。于是在这堂课中,我让孩子“想说就说”,允许他们提出自己的想法,及时的对他们的想法给予表扬,然后我们在共同去解决问题。
开始的时候,我还有些担心,害怕他们创编有困难,实际上,孩子们给了我很大的惊喜,他们的很多想法都非常有创意,也是因为他们的创意擦出了我思想的火花,使这堂课变的更精彩。于是我懂得了,让孩子发表自己的想法,并能够为他们喝彩,才更有利于孩子的发展。所谓“教学相长”我们应该多多向孩子学习,相信他们的能力,给他们足够的空间,学会为他们喝彩。
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