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选标记活动反思
教学内容 | 综合活动:选标记 | |||
教学目标 | 1、学会认识自己的物品标记,逐步记住自己的标记,并找到存放自己物品的位置。 2、学习区分自己与别人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手等等。 | |||
教学准备 | 实物标记若干张、教师事先准备好贴上姓名的标记单、幼儿的生活用品。 | |||
教学重点与难点 | 知道自己的标记,了解标记的基本用途。 | |||
教学方法与手段 | 直观感知法、实物辅助教学 | |||
活动过程: | ||||
教师活动 | 幼儿活动 | 设计意图 | ||
一、引导幼儿认识各种标记。 师:今天请你们来看一看徐老师这边有些什么东西呀?噢,原来是可爱好看的标记呀!你们都认识标记上的这些东西吗?请你们观察一下然后告诉老师好吗? | 回答老师问题,参与到互动活动中,能够在带领下主动认识各种标记。 | 以提问的方式,让幼儿对教学活动有初步的熟悉和认识,激发他们投入活动的兴趣。 | ||
二、引导说说生活用品的使用规则。 1、带领幼儿认识自己的生活用品。 师:这边还有好多东西噢!你们认识它们吗?(鼓励幼儿正确说出物品的名字) 2、教师总结,提出新的要求。 出示带有标记的物品,师:看看这些物品有什么特别的地方呢?(把贴有标记的部分展示给幼儿看,鼓励幼儿个别站起来说一说) | 1、认识出示的生活用品,大胆的用自己的话说一说。 2、 倾听教师的介绍和讲述,思考教师提出的问题,并且大胆的说出自己的想法。 | 以自己的生活经验为基础来说说物品的名称,以初步培养孩子的语言能力。教师的总结,让幼儿简单的知道标记的用处,也让幼儿懂得自己的物品要自己保管好,并且不随便拿走别人的物品。 | ||
三、带领寻找自己的生活用品。 1、寻找自己的杯子、毛巾架位置、桌子等处的标记,认识自己的生活用品。 师:小朋友们都应该认识标记了吧!接下来请你们走出来去找一找自己的物品,找的时候要记住自己是什么标记噢!找到了以后可以跟旁边的小朋友说一说:这是我的XX,上面贴着XX标记,记住了吗? 2、记住旁边同伴的标记物品。 师:你们都很厉害,记住了自己的标记,接下来请你跟旁边的小朋友说说你是什么标记,看看你能不能也记住别人的标记。 | 1、寻找贴有自己物品的标记,并且能够和同伴主动的介绍 2、随后还能积极的向同伴交流,尝试记住别人的标记。 | 通过上一环节认识标记,再请幼儿寻找自己的标记,以便熟悉幼儿园的日常用品。在与别人交流的时候能够记住别人的标记,促进幼儿之间的交流,帮助他们更好的熟悉彼此。 | ||
四、师幼共同讨论。 1、幼儿说说刚认识的同伴标记。 师:哪些小朋友已经记得旁边小朋友的标记了呢?谁愿意来说一说? 2、结束活动。 师:小朋友们真的很棒!已经能够记住好几个小朋友的标记啦!你们在休息的时候可以继续讨论噢! | 在教师的鼓励之下大胆的说出同伴的标记,在活动结束以后也能够积极的投入到讨论活动中。 | 以交流的方式来巩固所学的知识,方便他们记忆。 | ||
教学反思 | 小朋友的情绪不稳定,所以我一组一组叫小朋友认识自己的标记,并带领他们走到桌子边上,毛巾架,杯子架,小床上,进行找寻,大部分孩子还是能记住并找到属于自己的标记的,还有部分孩子,因为不适应,所以对标记概念很模糊,找不到自己的标记,或者找错标记,这是在近阶段常有的情况,这不能怪他们,我觉得过段时间,适应了,每个孩子都会认出自己的标记的。 |
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