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走进新农村活动反思
《走进新农村》这一生活情境使学生体会到自己生活中有很多的数学问题，从平时我们常说的东西、南、北引起对所学知识的兴趣。本课的设计主要从以下几个方面，使学生对学习引起兴趣。
1、通过观察情景图，找生活中的数学，教学例题时，为学生创设问题情境，发散学生思维，让学生说一说自己座次东、西、南、北的同学的名子，然后教师根据学生出现的情况引导学生有重点的研究，这样设计的目的一是发展学生思维，二是培养学生的问题意识，，通过小组讨论，探讨交流，学生自己领悟出图中可以提出信息。提出那些数学问题？怎样解决。这样教学学生学得主动，有利于创新意识的培养。
2、运用迁移，学习新知识。教学在学生自己认识的基础上进行的。设计中利用迁移以及学生的自主探究掌握计算方法。
整个设计大部分时间都是学生分给自主活动，通过实践活动讨论交流等方法。教师在这里起到指导者、组织者、参与者的作用。
本节课值得反思的地方有：1、部分学生对本节课所学知识掌握不够，从练习看，出现了东、西、南、北。四个方位掌握的比交好。东南、西北、西南、东北，有部分学生说不准。3学困生对知识的掌握很不理想，今后要进一步加强辅导。使学生掌握好所学知识。
这一生活情境使学生体会到自己生活中有很多的数学问题，从平时我们常说的东西、南、北引起对所学知识的兴趣。本课的设计主要从以下几个方面，使学生对学习引起兴趣。
1、通过观察情景图，找生活中的数学，教学例题时，为学生创设问题情境，发散学生思维，让学生说一说自己座次东、西、南、北的同学的名子，然后教师根据学生出现的情况引导学生有重点的研究，这样设计的目的一是发展学生思维，二是培养学生的问题意识，，通过小组讨论，探讨交流，学生自己领悟出图中可以提出信息。提出那些数学问题？怎样解决。这样教学学生学得主动，有利于创新意识的培养。
2、运用迁移，学习新知识。教学在学生自己认识的基础上进行的。设计中利用迁移以及学生的自主探究掌握计算方法。
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