会移动的房子活动反思

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会移动的房子活动反思

孩子都喜欢听故事，在故事的世界里，他们是那样的认真和专注。因为故事里人物的遇险而焦急，因为他们的快乐而高兴，故事里人物的发展牵动着孩子的心。《会动的的房子》这个童话故事，它的意境很美，画面内容也是清新自然。

会移动的房子活动反思

这个活动我采用大图书帮助幼儿理解故事的内容。在活动中的第一个环节中我用了速读的形式，请幼儿观看图书封页10秒钟，然后说说自己看到了什么？在第二个环节中我利用大图书，让幼儿进一步理解故事的内容，从观察画面内容中让幼儿感受大自然的美和学习运用语言描述小松鼠的表情。例如：愉快、惊讶、害怕、快乐等。最后一个环节让幼儿进行表演小松鼠的表情，孩子们表演得活灵活现，表情丰富，好像自己就是小松鼠一样！

活动过后我从中得到一些反思：在活动中我能调动孩子的情绪，让孩子们认真地倾听，积极地发言；在提问中能够针对问题的难易度而选择孩子进行个别提问。虽然有一些闪光点但也存在不足之处：老师要引导孩子去感受文学作品的意境美，设计问题时应该更精简，怎样让孩子在问题中提升对故事的理解，在进行情感教育中应该让孩子结合切身实际进行讨论：做事情应该如何做？

心理学家皮亚杰说：“幼儿学习是受兴趣和需求直接趋势的。”在和孩子共同表演小松鼠的表情后，小朋友对故事里的小松鼠和大乌龟每天在不同的地方出现非常感兴趣，并产生了自己创编小松鼠在不同地方醒来的念头，由此仿编故事《会动的房子》活动产生了。这是幼儿的兴趣所至，我及时抓住了这一教育契机，和幼儿一起进行仿编活动《会动的房子》。

首先，确定简洁、具体、有针对性的目标。

本次活动的目标是从三个维度来体现的。目标的表达语言简洁，具体，有一定的针对性。由活动目标产生的活动内容，即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。在整个活动中，教师的评价始终是引导孩子围绕目标进行评价的。关注孩子的讲述是否能够有顺序的将五个因素都讲到了故事中。为了更好的达成目标，我们为孩子准备了记录表，在表中清楚的标出用来代表五个因素的图标，让孩子将自己仿编的故事内容用简单的图案记录在图标的后面，为孩子有顺序、连贯的讲述打下了良好的基础。

其次，关注孩子的学习状态，及时发现孩子的闪光点。

在此活动中，我是孩子学习的支持者、合作者、引导者，并能关注孩子在活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答。当孩子在小组内讲述时，引导小组成员认真倾听，并给予讲述者一定的意见，让他能讲述的更加完整和生动。同时发现孩子讲述精彩的地方及时评价引导，让更多的孩子能够讲述得更加丰富。

再次，给予孩子充分说、讲的机会，让孩子更自由的表达。

在语言活动中，让孩子有更多的机会表达自己的想法，让孩子有更多的机会充分的大胆的说是关键。在此次活动中，我采取了三种形式让孩子讲：1、个人讲，集体听。2、三人一组，小组内轮流讲述。3、分成二大组分别由主课老师和配班老师带孩子听其它小组的集体讲述。4、小组讲，集体听。在这种活动形式中，孩子有更多充分讲的机会。

同时，在本次活动的实施过程中，我也发现了一些不足的地方。

1、对于本次让孩子发现讲述五个要素的环节，设置不够合理，当我提出，你们从这一段中，听到了什么时？很多孩子更多的是对同伴讲述的评价，而没有说出因素。直到我追加问了四个问题，孩子才说出了五大要素。

2、用记录表让孩子对着自己的记录讲述时，我们发现有的孩子记录得很精彩但是说出来的却很单调。孩子讲述普遍不够生动，用词比较单调。

因此，在以后的语言活动中，怎样让孩子更自由、生动的讲述是我们研究的方向和主题。相信通过我们的努力，我们的孩子能讲出更加丰富生动的故事。

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