好玩的纸球活动反思

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好玩的纸球活动反思

在今天的活动中，我学会了静静地观察、仔细地倾听幼儿的交谈，及时抓住幼儿的兴趣点，顺着幼儿的问题再次发问，让幼儿有一个更深的思考。问题是开启知识的钥匙，有了问题才会去思索、才会去探讨。我给幼儿留出了时间和空间，让幼儿在问题中去寻求知识。在幼儿的探索中，我学会等待，因为一颗智慧的种子萌芽需要时间。　

好玩的纸球活动反思

在活动中，我给每位孩子准备了一张纸，让他们想办法让纸飞起来，有的孩子直接把纸扔向远处，能飞但飞不远，有的孩子想尝试把纸做成“飞机”，但没有成功。

孩子在不断地尝试着，一有新的发现，就会兴奋地向我汇报。高萌说：“我的纸变成了蝴蝶，它能飞起来了。”张志涵说：“我的纸变成了一个小纸球，它飞得很远很远，不信，老师你看。”刘可昕说：“我的飞机做成功了，能飞了。”听到她这么一说，孩子们都围住了她，跟她学做纸飞机。我总以欣赏的目光、赞赏的语言去肯定幼儿，并说：“会不会还有其它发现呢？”我继续等待着。孩子们做的“飞机”虽然不太好，但他们玩得很开心。因为，我们是在后院玩，有好几个篮球架，对于小班孩子来说，把球扔进筐很困难，而今天孩子们有了新的发现，他们把自己做的“飞机”扔向篮筐，当看见“飞机”从这个“洞”中进入，又从另一个“洞”中出来，臧海波就飞快地跑来告诉我：“老师，我的飞机在表演呢。”好几个孩子也开始模仿他们的玩法，当他们成功后，就会听到他们高声地说：“我的飞机进山洞啦。”特别的开心，就这样孩子们在不断的尝试，相互的学习中，玩着游戏，而我就在欣赏他们的快乐。　

这次的活动让我真正体会幼儿园的教育活动过程应该是幼儿主动学习的过程。正如陈鹤琴先生说的：“凡是儿童能够做到的，应当让他们自己做，凡是儿童自己能够想到的，应当让他们自己想。”我们教师只要引领孩子进入学习的气氛中，把主动权全部交给幼儿，打破传统的由教师来完成活动准备和事后整理的工作模式，把属于孩子的发展空间还给他们。

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