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京剧和脸谱活动反思
本堂课是一堂有关学习传统文化的综合实践课，主要想通过与学生的互动课堂使学生在学习过程中深入了解我我国国粹的精彩，了解关于京剧角色的分类及用色的讲究，最终结合理解及已有的知识经验绘制一张京剧脸谱装饰画。
本堂课课程安排上基本完成预设的教学目标，学生作品将在第二课时课堂辅导中逐步达到预设要求。
在设计这堂课时，首先我考虑到了将已有的知识经验及课堂要求相结合，学期初学习了肖像线描画，在人物头像及五官比例方面，学生已有了一定的绘画基础，京剧知识方面，学生相对比较欠缺，所以我主要采取引导的方式。
一、接下来以结合音乐与美术的舞台艺术文化——京剧，引出了本课的主题，用引导的方式使学生领悟出脸谱在京剧中的重要性。
二、由此，开始了对脸谱知识的认识，主要让学生了解脸谱的作用——角色的代表性，引出了“生、旦、净、丑”四大分类，学生在这部分环节较被动，主要由于对于这四项分类比较抽象，这里以适当的提问及引导授课方法来达到讲课的目的。
三、讲授完角色分类，由学生了解什么样的京剧角色来导出颜色的分类：如学生会提到：红脸的关公、黑脸的包拯、白脸的曹操，以此对脸谱的颜色来对角色进行人物性格、特征、舞台功能的分类。这个环节主要采用排除法，让学生通过对已有认识的人物来决定颜色，以此得出其余颜色可能代表的人物特点，从很大程度上也让学生学习了不同的思考方向。
四、最后是提出了脸谱的表现方式：绘画、手工……提出本堂课的作业要求：完成一张以绘画形式为主的装饰画，并展示四张范图以供参考，进行适当的示范，提出绘画过程中学生可能出现的难点。
在这五个环节的设计中，虽然能较完整的传授知识，但是在层次上，还是出现了偏差。
（一）讲评作业时，主体应放在学生本身自评上，提高学生的自我鉴赏能力。
（二）课前如让学生事先进行对本课的预习，在讲解脸谱角色及色彩上能取得更好的课堂效果，也能让学生更深入的了解脸谱的知识。
（三）关于“生旦净丑”的讲授缺乏了形象性的比喻，没有达到完全理解的目的。
（四）时间分配上，重难点突出的还不够。
我会以此课为参考，在以后的教学中更多的展开思考，争取更全面更完善的备课方式，达到更好的学习效果。
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