科学沉与浮活动反思

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科学沉与浮活动反思

本月的三研课是施佳庆老师的科学课《沉和浮》，在活动中我重点观察的维度是——时间把握。本次活动有五个环节，（一）出示操作材料，引发幼儿的探索兴趣。这一环节总共用去11分钟，其中幼儿的自主活动时间微少，开始教师先介绍操作材料，然后让孩子猜一猜这些物品在水中会怎么样，让孩子猜一猜这一环节孩子还没有沉与浮的概念，所以当孩子说到：木头会漂起来的。此时教师可以让孩子亲自动手把木头放入水中试一试，让孩子自主地来发现，同时也能提高幼儿的探索兴趣，激发自主探究的动力。（二）引导幼儿探索、感受沉浮现象，总共用去2.5分钟，其中孩子自主学习用去1.5分钟，这一环节，孩子的操作有些短促，教师应把课堂时间最大限度地提供给幼儿，这样，孩子们才有充裕的时间去思考，充分感受沉与浮，并去证实自己的猜测。（三）认识沉与浮，用去4分钟，这一环节主要是由教师进行提问孩子的操作结果用了2分钟，用动作表示沉与浮用了1分钟，教师示范用了1分钟，这个环节可以加入一些孩子与同伴之间讨论自己的实验发现，让孩子自主地发现同伴与自己的不同实验结果，激发再次实验的欲望。（四）记录活动用去8.5分钟，孩子自主学习用了4分钟，集体验证用了4分钟，教师小结0.5分钟，这一环节孩子的操作还是有些仓促，教师在当看到多数孩子已经记录完毕，就有些着急催促孩子要快点，当这样的现象发现后，老师应该要等待让孩子继续探索，注重个别差异，让已经记录好的孩子相互讨论自己结果，如果和发现和同伴有所不同教师可以鼓励他们一起再操作看看。（五）游戏活动：找家，用去3分钟，这一环节还是比较好的，运用“找家”的游戏让孩子继续巩固了沉与浮的概念。

科学沉与浮活动反思

这节课共是27.5分钟，其中自主学习时间有7.5分钟，从时间安排上看，这节课孩子自主学习的时间不充裕，在科学教育活动中，我们要给予幼儿更多的时间让孩子们能自由、大胆地进行观察、操作、尝试、实验，自主地探究。

在第二研的课堂中老师在引导幼儿探索，感受沉浮现象这一环节中当幼儿说到：木头会漂起来的。教师就让幼儿“玩一玩”让孩子亲自动手探索进行观察探索，这是科学探究的第一步，也是幼儿常用的基础性的探究方法，同时也给予了幼儿自主性学习的机会，在幼儿实验，进行记录活动的这一环节，较第一研本环节幼儿自主学习的时间放大了，孩子能在充裕的时间里进行观察记录，提高了幼儿主动学习、自主学习的能力。

在指南中也提出幼儿在科学探究活动中好奇、好问是幼儿探究的前提和动力，而动手操作才是幼儿探究的真正开始。当幼儿好奇地摆弄物体，探索物体和材料，试图通过各种动手动脑的方式进行解决问题和寻找答案时，正是幼儿“好探究”的表现，所以教师要给予充裕的时间让孩子多操作多观察，不要进行催促。使幼儿在实际参加的探究活动中，感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

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