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自制教玩具活动反思
现在的孩子都拥有很多的电子、多功能等的玩具，这些玩具让孩子在智力、动手等能力上得到发展，但在体能上缺乏了某种锻炼，而体育活动是孩子较为喜欢的活动类型，对于增强孩子的体质、提高动作的灵活和协调性、培养孩子坚强勇敢的意志品质，有着十分重要的作用。
本学年我们搞的特色活动中让我感悟到了，活动的有效应根植于孩子的需要，只有关注孩子怎样学习，教师组织的活动才有意义。如：喝剩下的旺仔牛奶瓶几个穿连在一起成了一个会发出响声的拖拉玩具，孩子们可以拖拉着它们跑动或抖动锻炼手臂力量还可画圈锻炼身体的平衡能力。需然托班孩子年龄小，但在活动过程中他们也有一定的想象能力，会玩出成人意想不到的，他们会把拖拉玩具放于胯下当马骑还会把它当打保龄球一样沿着地面滚出去等。孩子还有一定的模仿能力，一个孩子怎么玩了其他孩子也会跟着去尝试玩，所以，在活动过程活动材料花哨不等于能有效开展活动，简单的玩具也能玩出不同的效果，明确的分层目标不等于有效的促进活动要求，简单的玩具也能玩出不同的锻炼目标，充分指导不等于有效的发展孩子能力，简单的玩具也能玩出不同的玩法让身体得到一定的锻炼。
真正的有效开展体育活动要明确“材料只是手段”，所提供的材料要能够为目标服务，材料多少并不是考量“有效”的关键，应更多关注材料对孩子的适宜性。在活动过程中，要立足体育活动本身的领域特点，关注孩子的学习特点、已有经验和兴趣需要，关注孩子动作的发展和能力的提升。善于从孩子的需要中，找出适宜的指导策略，对于不同环节、不同孩子要进行恰当指导，使每一个目标能符合孩子的需要，让孩子能通过努力获得成功。在过程中重视过程性评价、结束评价的交替使用，以言语、动作、表情激励孩子，那么孩子们将会信心大增，会更主动地展示自己探索的成果，也更会积极地参与活动。教师和孩子一起共同探讨达成的目标，也有利于孩子总结经验，为下一次活动提供更有力的支持，推进分层指导的作用。
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