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玩具大家玩活动反思
领域 | 社会 | 活动类型 | 品德行为 | 活动内容 | 我的玩具大家玩 | |
活动来源 | 实施时间 | |||||
教材分析 | 玩具是每个孩子的最爱。但小小班的幼儿喜欢自我为中心、不会分享…… | |||||
活动目标 | 学习不独占玩具,愿意将自己喜欢的玩具与大家分享 | |||||
活动重点 | 愿意将自己喜欢的玩具与大家分享 | |||||
活动难点 | 愿意将自己喜欢的玩具与大家分享 | |||||
难点形成原因 | 现在的孩子都是独生子女,对于家里的玩具也是独享,形成了自我为中心的个性 | |||||
难点解决策略 | 通过故事引导,实践中指导孩子分享玩具 | |||||
活动过程 | 设计依据 | |||||
1、教师示范将自己最喜欢的玩具与大家分享。 (1)以神秘的口吻,请出自己的好朋友——米老鼠,吸引幼儿的注意。 (2)手持米老鼠布绒玩具,以米老鼠的口吻向每个幼儿问好,并亲吻幼儿的脸颊。 (3)告诉幼儿:这是老师最喜欢的玩具,我希望它能成为大家的朋友。 4、请喜欢米老鼠的幼儿自由上来玩。最后,教师以米老鼠的口吻说:“真高兴,认识了这么多新朋友。” 2、幼儿学习与大家分享。 (1)请每位幼儿介绍自己喜欢的玩具及其玩法。 (2)师生共同布置“玩具小超市”要求幼儿将玩具整齐地放在货柜上。 (3)允许每位幼儿自选玩具玩,观察孩子是否只玩自己带的玩具,表扬愿将自己的玩具给别人玩的幼儿。 (4)鼓励幼儿说说和大家一起玩的感受。 | (1)故事是幼儿最喜爱、也最容易接受的直观材料,将活动目标隐含在故事中,容易让幼儿理解。 (2)教师做榜样示范,幼儿分享练习,在学习后马上付诸实践。 |
活动反思及重构 |
1、幼儿语言的贫乏。在介绍自己喜欢的玩具及其玩法的时候,很多宝宝都不会说话,只是用简单的词,比如“这样”,更多的是用实际动作来表示。在最后结束的时候,我让幼儿来说说感受,他们都默不作声,我将问题改为“好玩吗?”他们才说“好玩!”可见,幼儿的语言表达还是有待于提高。 2、幼儿社会教育的持续性。这个社会活动意图非常好,想要让宝宝学习不独占玩具,愿意将自己喜欢的玩具和大家分享。在开展这个教学活动前,我觉得老师把自己的玩具给大家玩,大家肯定会引起共鸣,也会模仿老师的行为。可是在真正实施这个活动的时候,我发现,很多孩子只愿意玩自己的玩具,不愿将自己的玩具给别人玩。我想,这个不仅仅只是一个模仿行为,更是宝宝的情感所致。这个年龄段的孩子有较强的独占意识,有时候不是他的东西,他喜欢的话,也会认为这是自己的。因此,我觉得这样的活动应该多开展,逐渐帮助孩子学会分享! |
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