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小班绘本的活动反思
前段时间幼儿园要求每位老师上一节关于绘本的教研课，我在百度里搜绘本时，无意中看了上海名师应彩云老师的一节活动《藏在哪里了》的视频，于是我就选择了这节绘本活动。因为这节课充满趣味性，而且教具非常简单，只需要绘本PPT和孩子喜欢的小奖品。我对这节课做了一点简单的修改，使整个流程更加适合刚入园一个月的孩子。
绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。森林里小动物们在玩捉迷藏的游戏，小狐狸说：你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。也让他们游戏化的接触了倒数，增添乐趣。在观察图片时为了打破一成不变的呈现、讲述图片的方式，在幼儿细致讲述片段一后，我同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，并在讲述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆里和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。另外小班的孩子年龄过小，分不清位置所在，我帮助幼儿一起讲述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有一定的认识以及掌握。开头、过程、结尾都围绕着一个“藏”，让整个活动看起来完整且富有童趣。活动中我鼓励幼儿大胆讲述，最后用小糖果奖励幼儿，并让他们将糖果藏起来，与听课老师进行互动游戏，让孩子们进一步了解“藏”的意义。
尽管整节活动我做到了在游戏中快乐的阅读在游戏中快乐的学习。但是在活动中也存在许多不足之处，在游戏时我没有很好地不断重复动物躲藏的正确位置，这不怎么利于小班孩子掌握相应的方位介词。小班幼儿数数经验有限，容易混乱，但是我没有很明确地指出倒数，让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里开始数，不容易混乱。在与孩子的互动中，如果亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。另外在游戏结束时应该让幼儿复述自己藏在哪里了，是花丛里？树林里？石头后面？还是大树后面？进一步升华对方位介词的感知。
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