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多角度分类活动反思
一、教材内容分析
人的生活中的衣食住行离不开数学，幼儿获取数学的经验、概念不能凭空而来，必须建立在具体的生活经验基础上。一旦孩子们有了丰富的数学经验，他们也会逐渐懂得举一反三，如每天的区域活动整理玩具，他们会主动迁移数学中的“分类”概念。而探索多种的分类方法，让幼儿在玩中学、玩中做、玩中说，则进一步发展了幼儿思维的灵活性和语言表达能力。
二、学情分析
1、中班幼儿思维发展特点仍以具体形象思维占主导地位，它决定了数学教学的直观性、趣味性与游戏性。
2、本班幼儿初步能根据物体的功用将常见物体进行分类。
三、活动依据
《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”同时提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即强调幼儿园数学教育的生活化。选择花片作为学习分类的操作材料，幼儿园的玩具是幼儿日常生活中几乎随处可见的，容易收集又被幼儿所喜欢，让幼儿在学中玩，玩中学，不失是回归生活教育的一大举措。
四、教学策略
发展幼儿思维的灵活性，关键在于调动幼儿各种感官，鼓励幼儿积极动手动脑，探究问题。教师通过观察幼儿的操作活动，及时发现问题，启发性引导幼儿积极思考问题并引发同伴间的交流，帮助幼儿将操作中获得的感性经验进行归纳和整理，本节课采用操作法教学策略。
五、教学目标
1．能按物品的多种特征（颜色、形状、大小）进行多角度分类，训练思维的灵活性。
2、能用简单的标志记录自己的分类并与同伴讲述分类方法。
六、教学的重点、难点
1、幼儿能自己确定分类的标准，并讲述分类的理由。
2、鼓励幼儿尝试多种的分类方法并记录。
七、活动的准备
不同大小、形状、颜色的图形卡片、花片，分类盒、记录卡、水彩笔人手一份；教师操作的图形若干，大记录卡。
八、活动过程
（一）观察图形，比较发现图形的不同特征。
师：我带来了许多图形，请小朋友看一看，你发现了什么？
（二）按图形的物征（颜色、形状、大小）进行自由分类。
师：要把这些图形分成两份，可以怎么分，请小朋友想一想，分一分。
1．幼儿按图形的特征进行自由分类。
2．鼓励幼儿讲述自己的分类方法。
3．引导幼儿讨论记录方法，教师记录。
（三）按花片的特征（颜色、形状、大小）进行多角度分类，初步学习记录自己的分类方法。
师：花片也想请小朋友帮它们分一分，请小朋友试一试，并把分类的方法记录下来。
1．提出要求：分一次，记录一次。
2．引导幼儿尝试从多角度对花片进行分类，并用简单的标志记录自己的分类方法。
3．鼓励幼儿大胆交流自己的多种分类方法及记录结果。
（四）经验迁移
师：今天我们学会了用很多种方法把花片分成两分，可以按颜色的不同来分，可以按图形的大小来分，还可以按形状的不同来分。如果要把我们班的小朋友分成两面组，想一想可以怎么分？
1．幼儿讨论分类方法。（如女孩站一边，男孩站一边）。
2．幼儿进行游戏。
九、活动反思（曾有上过此活动吗？我们一般采用课后反思）
1、给幼儿提供的材料可再丰富点。
2、分类的结果让幼儿学习记录可促使幼儿真正理解分类的含义，有部分幼儿不懂的记录，要鼓励幼儿留下“痕迹”，避免出现重复的分法。
3、经验迁移环节幼儿很感兴趣，但是以“高矮”进行分类难度较大，该环节还可引导多种分法并提供给幼儿多说的机会。
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