早操活动策划与反思

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早操活动策划与反思

一、教材分析：

早操活动策划与反思

这是一首富有儿童情趣并且有和-谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，是学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，最后一节升华意境。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

二、学情分析：

一年级的学生喜爱朗读，这首儿歌又富有童趣，如何激发他们朗读兴趣，提高朗读技巧，是这节课的一个重点。我们班的孩子在课外拓展延伸这一环节，不是很强，所以应该利用课堂，打开孩子的思维，让他们有自己的创作。学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。

二、教学目标分析：

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

认读生字7个，会写字4个。

2.过程与方法

对已学过的声母、韵母，能正确拼读音节。培养学生在学习过程中自主、合作、探究的学习方式。提高学生欣赏美与创造美的能力，

3.情感态度与价值观

通过对课文的学习，体会清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。

三、教学重点：

1、认读生字3个，会写字4个。

2、对已学过的声母、韵母，能正确拼读音节。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

四、教学难点：

1、背诵课文。

2、正确拼读课文中的音节。

五、教学策略选择与设计：

1、以教材为基石，作为构建知识的桥梁，依据《新课程标准》，创造性、合理的对教材进行再次设计与重组。采用情景识字和美文朗读等让学生在具体的语言环境中对课文进行学习。

2、采用表演法、游戏法，活跃课堂气氛，让学生对具体的词语又更深的认识。

3、采用讨论法，学生合作探究的方法使学生在同伴互助的模式下学习，培养学生的合作意识。

六、教学课时：

1课时

七、教学资源与工具选用：

本课是在多媒体教室中完成的，利用多媒体课件，生字卡片、图片等实现教师演示、学生学习自我评价及作品展示评比。学生可以相互进行交流。体现教师的指导、组织作用，学生主体、探究协作地位。

八、教学过程：　

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
一、课前热身	1、播放《健康歌》，会跳的同学一起跳，师生互动。	学生一边听音乐，一边互动。	调动学生的兴趣，为下面的课堂学习营造气氛。
二、复习旧知，导入新课	1、（板书课题）早操（加拼音）哪位小朋友想给大家把这个题目朗读一下？（指名回答）哪位小朋友给大家指出这两个字的声母各是什么？（指名回答）哪位小朋友观察到了这两个字的韵母有什么特点？（指名回答）	学生回答问题	问题由简单到难，适合学生的回答习惯。
	2、开火车复习韵母。	学生朗读	复习复韵母，为这节课的拼读做好准备。
	3、揭示课题	学生朗读课题
三、初读课文，整体感知	3、创设情境，导入新课。在太阳公公的沐浴下，大地万物苏醒，晶莹透亮的小露珠醒来了，勤劳的小蜜蜂醒得更早，小鸟飞来了，多么美好的清晨呀，你们瞧，小学生也来到了这绿色的草地上，你们想知道他们在干什么吗？	学生听读按照要求，学生指读儿歌学生小组合作朗读儿歌	培养学生的听读能力通过学生的合作，初步感知课文，通过多种形式朗读课文，熟悉课文。
四、创设识字情境，激发识字兴趣。	1、同学们把课文读流利，儿歌中的词语宝宝可高兴了，他们要从儿歌中跑出来，和你们交朋友，你们愿意吗？ 2、你们瞧，他们来了。（课件出示：绿叶做操小学生起得早跑来跑去阳光飞来飞去）	学生开火车朗读词语	朗读是理解的深入，是情感的升华，让学生通过不同形式的朗读激发学生学习的兴趣。
四、创设识字情境，激发识字兴趣。	3、同学们的表现真出色。现在，老师想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？（课件演示：擦掉熟字，只留生字。早叶飞光）我们的生词宝宝很调皮，他们又去交新朋友了，临走时，他为我们留下了一些生字，你认识他们吗？你能给这些生字宝宝加上拼音吗？	A指名读 B齐声读	设悬念，激发学生的求知欲
五、创设情境，美读课文，感受诗歌的语言美。	导语：生字宝宝被同学们认识了，它们很高兴，现在他们想回家了，你们愿意带它们回家吗？我们再来读读课文吧! 1、带着问题读课文这次读课文老师可有问题要问大家，小露珠、小蜜蜂......他们在哪里做操？是怎样做的？请同学们齐读课文，边读边思考。 2、指名回答，师板书。（滚来滚去飞来飞去跑来跑去跳来跳去） 3、随机指导朗读 ①谁喜欢小露珠，小露珠是怎么做操的？你能用手做做动作吗？谁还想读一读？小露珠是在哪儿滚来滚去呢？（出示课件“绿叶图片）小露珠就是在这些美丽的绿叶上做操，你们瞧——出示课件（师：早晨天刚刚亮，调皮可爱的小露珠就在绿叶上滚过滚去做着早操呢）。如果你是这滴小露珠你会觉得怎样？（高兴）那你就是那滴高兴的小露珠，来读读吧！②小鸟儿是怎么做操的？喜欢小鸟儿的孩子来读一读。做做动作好吗？那小鸟儿跳来跳去在哪儿做操啊？（齐读：树枝）（课件）你听，小鸟儿一边唱着动听的歌儿，一边有节奏地跳来跳去在树枝上做操呢！女孩子们愿意来当这只快乐的小鸟呢？	学生齐读课文边读边思考	设悬念，激发学生的求知欲
五、创设情境，美读课文，感受诗歌的语言美。	③小蜜蜂怎么做操的？（板书：飞来飞去）它在哪里做早操的？同学们看，（课件出示）清晨，小蜜蜂呼吸着新鲜的空气，闻着淡淡的花香开始做早操了，你们看这只小蜜蜂多快乐呀，让我们一起来带着快乐的心情读读这段话吧。 ④小学生怎么做操的？（出示：跑来跑去）在哪儿做操啊？。小动物都出来做操了，我们小学生可不能落后，赶快让我们也快乐地跑来跑去在阳光下做操。齐读句子。 ⑤小露珠、小鸟儿、小蜜蜂邀请我们全班孩子一起来做早操了，让我们在音乐声中美美地读一读这首儿歌吧！ ⑥孩子们读得太美了，能关上书看着老师的板书再读读吗？ ⑦真能干！现在你们已经成了小露珠、小蜜蜂、小鸟儿了，能再加上动作再美美的读读吗？表演给听课的老师看看吧！（生起立，向后转）	学生说词语师生互动采用问答式理解课文	通过对课文词语的解析，让学生通过理解演示、讨论、表演等方法，理解课文。
六、我是小诗人（拓展说话练习）	1、你们真厉害！看，在这美丽的早晨，又来了几个小伙伴也来做早操了。（课件：小蜗牛、小青蛙）你能照着书上的样子说说他们是怎么做操的吗？ 2、你喜欢他们吗？你能仿照课文为他们编儿歌吗？（生编儿歌）——2分钟（生仿说）	自我创作	拓展练习，发散学生的思维
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
早操　　　　　小露珠　在绿叶上　滚来滚去　　　　　小鸟儿　在树枝上跳来跳去　　　　　小蜜蜂　在花朵上　飞来飞去　　　　　小学生　阳光下　跑来跑去

九、学生学习活动评价设计

从整堂课来看，这个设计还是能够让孩子们接受，并且让孩子们有了学习语文的浓厚兴趣，但是在实施的过程中有些地方因为时间的关系而没有完成好，这是本堂课的一个失误，我想在以后的教学中要学会怎样去有效的做到放与收，不能一味的让孩子们放开，适当的时候我们还有去收回这个“线”，否则就完全失去了课堂的高效，因此，我们教师的专业能力要强，要做到对于课本完全的渗透与掌握。才能做到收放自如的上好这堂课。

本节课从以下几个方面进行评价：

1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价

2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合,及作品展示评比

附：评价量表

学生课堂表现评价量表

项目	A级	B级	C级	个人评价	同学评价	教师评价
认真	上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真	上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论	上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极	积极举手发言，积极参与讨论与交流	能举手发言，有参与讨论与交流	很少举手，极少参与讨论与交流
自信	大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法	有提出自己的不同看法，并作出尝试	不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作	善于与人合作，虚心听取别人的意见	能与人合作，能接受别人的意见。	缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性	能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划	能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些	不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性	具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考	能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性	思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

小组成员互评表

编号	题目	成员1	成员2	成员3	成员4
编号	题目
1	在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2	他（她）的意见总是对我很有帮助。
3	他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4	他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5	我对他（她）的表现满意。
6	他（她）对小组的贡献突出。
7	如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
8	对他（她）总体上是喜欢的。

十、教学反思

整堂课下来，感觉还比较流畅，学生与老师之间的默契与配合有很好地展示。在生字教学上，我设计的游戏调动了孩子的积极性，朗读指导也有自己的特色，当然也存在在一些需要改进的地方，比如孩子在回答问题之后，怎样给孩子及时地评价，有效的评价，需要思考，在指导朗读教学上，怎样巧妙地更加有效地指导孩子用丰富的感情去读课文值得研究。本课的遗憾之处是：在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生。激发学生的展示热情。另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。

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