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大班水墨画活动反思（精选7篇）
中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触、学习中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，以下是小编为你整理的大班水墨画活动反思，希望能帮到你。
大班水墨画活动反思 1
正当吃枇杷时节，我就引用枇杷收集相关的资料，和孩子们一起尝试用水墨来画枇杷。
针对大班幼儿的年龄特点，创设情境引入课题。并运用教学投影仪辅助设备，我引用直接提问，通过观察和思考，幼儿展开自由讨论，激发幼儿的求知欲。让幼儿带着问题去学习，不断尝试，产生问题，解决问题，引领幼儿不断学习。在设计教案的目标中，重点是让幼儿在画的过程中尝试临摹枇杷，学习构图添画，掌握枇杷重叠效果，完成一幅完整的枇杷图。
在教学的过程中，我反思了几点，为以后的水墨画教学提供借鉴。
一、欣赏图片，幼儿自由讨论。
为了使幼儿对画枇杷有个前期的经验，欣赏PPT图片，观看枇杷实物。通过观察和触摸，幼儿对枇杷整体有了较深的了解，枇杷是长在树上的，一串串的，长的不规律，有的长在前面，有的躲在后面，也有的害羞的露出了半个脸。叶子也是一串串的、尖尖的。枝条可以是缠绕的，也可以是交错的。再次欣赏国画大师的枇杷图，让幼儿聊一聊在枇杷树上或树下可以添些什么，幼儿各抒己见可以添画小鸡、小鸟、小草、花……充分发挥了幼儿的想象，满足了幼儿的表达欲望。萌发了幼儿进行枇杷创作画的愿望。
二、动手操作，幼儿体验效果。
教学过程中，第一环节我采用启发性谈话，引导幼儿欣赏图片和观察实物后的认识和感受(枇杷的形状，叶子、枝条各长什么样?)萌发幼儿进行枇杷创作画的愿望。此环节我忽略了让幼儿讲讲在枇杷树上可以添画些什么好玩的一个关键提问，我只在欣赏图片的时候点到了大师添画了些什么。然而在幼儿作画时，很难发挥他们的想象力。因此谈话环节对幼儿的创作不能起到很好的铺垫作用，幼儿对自己的画没有设想，画好了枇杷后添画时就要花很长时间考虑。我反思了一下，我应该把思考的问题和时间留给孩子们，帮助他们发挥自由想象力和语言表达能力。
第二环节演示画枇杷的基本形状，讲解作画顺序。在前一个环节欣赏国画大师的几幅不同特点的范例，让幼儿通过观察，掌握上下画面安排及色彩运用的方法，并能大胆的用水墨画手法进行创作绘画。在范画过程中我并没有演示如何添画，目的是为了不禁锢幼儿的想象力。
第三环节幼儿创作，在幼儿绘画过程中，当我发现有个幼儿画的.枇杷很大，零散，显得比较单一，并且占用了很多画面时，其实他也意识到枇杷画得太散了，枇杷的形状姿态是各色各样的，为了不打消他作画的积极性。我这样鼓励他：“你的枇杷很大，没有成熟的枇杷看起来应该会小些。”当有的幼儿画的叶子很少时，我这样建议他：“叶子画的多，小鸟可以在树堆里扎窝。”在作画的过程中，我用建议、参与商量的口吻提出修改意见，帮助他们进一步创作。而不是用“准不准”、“像不像”来衡量幼儿的水墨画作品，尽可能正面评价每一个孩子，哪怕是一点点细小的进步。鼓励幼儿始终以自己独特的思考创造性地去完成每一幅作品，孩子们会从老师的语言评价中获得更多的启示。
三、自由欣赏，幼儿相互评价。
我的教学活动安排在上午最后一节课，由于时间的缘故，没能在国画室进行幼儿自我评价作品，后来在空余的时间我将孩子们的作品带到班级进行展示，给大家欣赏。请幼儿评选出自己最喜欢的作品，培养他们的审美能力。然后启发幼儿从画面安排、色彩运用、形象处理、想象力丰富等方面进行讲评，说说评选的理由，提高他们的讲述能力。
(1)请幼儿为自己的画命名。贝贝说她的作品是《枇杷树下小鸟小鸡在唱歌》、欣欣说她的作品叫《大雁在枇杷树上跳舞》…
(2)两人一起相互讲述画面，贝贝对欣欣说，我画的枇杷树上的小鸟和你的大雁很像。欣欣答到：“恩，你画得比我的多一只小鸡。”
(3)请个别幼儿独立讲述自己的作品。张子越说，我画的枇杷都是熟透的，一会请大家一起来品尝，他们玩得很开心。瞧，孩子在本活动中不但提高了艺术修养，而且提高了语言的组织能力。
整个活动环节下来，我自我感觉比上学期展示的国画课有明显的进步，从孩子们展示的国画作品能受到其他老师的称赞，不论是构图还是色彩调配处理的都很好，部分作品还能体现出他们的想象力很丰富。但我也发现了有的孩子只顾沉浸在画大量的枇杷，画面上过于太满了，忽略了留白的问题，在以后的活动中我应注意提醒他们。
在往后国画教学中，我会继续努力，不断地吸取和总结教学经验，充分发挥自己的想象力与创造力，展现出自己国画教学独特的教学模式。
大班水墨画活动反思 2
在游戏式练习中让学生，逐步掌握水墨画的笔墨技巧。每个画种都有自己的形式特色，而这些特色是因为使用各具特色的材料而产生的。对儿童的辅导要强调掌握水墨画的技法精神，重视培养儿童的学习兴趣，不能像对成人培训一样苛求。但在水墨画最基本的用笔、掭墨、蘸水、调色等基本方法，要认真对待并使之养成良好习惯。没有规矩不成方圆，儿童的模仿能力很强，老师要多进行身教示范，设计好学习的形式和内容，激发起儿童对绘画的兴趣。
1.让儿童体验线条之流畅美。初学水墨画，让学生动手勾画长短、粗细不同的直线、波浪线、折线、弹簧线及螺旋线等，可以增强学生对毛笔的控制能力，体验到柔软的笔毛在宣纸上画过时产生的顺畅感，初步获得对用笔方法的感悟。可以利用线条构成一些图形，增强学生的练习兴趣。
2.让儿童体验笔墨之层次美。儿童对浓淡变化的墨色充满了好奇心，老师适时引导点播，用小魔术等方法，鼓励他们自己试一试，调一调，边涂抹边体会，边练习边掌握，在轻松愉快的气氛中感知水和墨的调和方法。
3.让儿童体验用笔之变化美 。中侧锋、顺逆锋会产生不同的效果，师可将毛笔从中锋到侧锋依次示范，让学生观察线条的变化并尝试练习。可以设计一些趣味的装饰画来调动儿童的.练习兴趣。就是要求学生在四个小三角形内用不同的图形来装饰，如动物的脚印、皮毛的斑纹、树干的纹理等，在轻松的游戏中领会用笔的变化之美。
大班水墨画活动反思 3
今天带领幼儿在户外活动时，突然发现操场上许多球撒满一地，没有把球运回家，于是我灵机一动，就生成了“送球宝宝回家”的活动，我把小朋友分成四个大组，第一次游戏，是让小朋友把两个皮球分别夹在两个腋窝下比赛快速地奔跑，由于比较简单，每个小朋友都顺利完成了。第二次稍微增加难度，让幼儿两两面对面互相抱着对方的腰，用两人的胸部夹着球侧身运球，结果孩子们也完成得不错。第三次，我便加大难度，让幼儿两俩背对背，手挽手，用背夹球测身运球走，结果，不管我怎样示范讲解，他们运动途中，掉球的掉球，摔倒的`摔倒，一片混乱，最终下来，全班只有几对孩子成功了。通过游戏一方面是让孩子们学会收拾整理活动器材，一方面是发展孩子们的合作能力。孩子们对此活动很感兴趣，探索不用工具就能把球顺利地运回家的方法和技巧，途中设置了许多障碍，使大班的孩子们更具有挑战性和趣味性及竞赛性，整活动孩子们的运动量也达到了，完成任务较好。
活动反思：
通过本次游戏活动，培养了孩子们勇敢、坚强的优秀品质和主动与人合作，自主创新的意识，提高了身体的灵活、协调性。整个活动过程孩子们都积极地参与，主动性很强，合作意识也很强，大多数孩子们都能遵守游戏规则，注意与同伴友好地合作，孩子们在玩游戏的同时学会了不用工具就能很好地收拾体育器材。但是，在夹球走的过程中大部分幼儿能够主动完成动作，而极少数幼儿身体协调性较差一些，出现了让球落地的现象，所以今后还需要进一步训练;在对待夹球能力差的孩子需要多一些的指导和帮助，让每个孩子都能开心地投入到游戏活动中，学会与人合作及夹球走的本领;在游戏活动中，老师缺乏自身的热情去感染孩子们，也是需要有待改进的地方。
大班水墨画活动反思 4
组织大班幼儿进行水墨画活动，是一次富有创意与挑战的教育实践。以下是对这次活动的反思总结：
1. 激发创造力与想象力：水墨画以其独特的艺术形式，极大地激发了孩子们的创造力和想象力。孩子们在宣纸上自由挥洒，体验墨色深浅变化带来的奇妙效果，许多孩子创作出了超出预期、充满童趣的作品。这证明了提供非传统绘画材料对于开发幼儿艺术潜能的重要性。
2. 传统文化的'传承：通过水墨画活动，孩子们不仅学习了一种新的绘画技巧，更重要的是，他们开始接触和了解中国传统文化。活动中穿插的关于水墨画历史和著名画家的故事讲解，激发了孩子们对传统文化的兴趣和尊重，为文化传承埋下了种子。
3. 挑战与适应：对于大班幼儿而言，水墨画的使用技巧和控制难度较大，部分孩子在最初可能感到挫败。但随着指导和实践，大多数孩子学会了如何控制笔墨，这一过程锻炼了他们的耐心和适应能力。未来活动中，可以提前设计一些简单的引导练习，帮助孩子们更快适应。
4. 团队合作与分享：虽然水墨画更多体现个人创作，但在准备阶段，如共同研磨墨块、分享颜色搭配心得等环节，促进了孩子们之间的互动与合作。活动结束后的作品展示与分享，更是让每个孩子都有机会表达自己的想法，增强了班级凝聚力。
5. 环境与材料管理：水墨画活动对环境和材料管理有较高要求。本次活动中，我们发现保持工作区的干燥和清洁是关键，以避免滑倒和作品受损。未来，可以考虑更细致的前期规划，比如使用防水桌布、设置专门的清洗区域等，以优化活动体验。
总之，大班水墨画活动是一次成功的尝试，它不仅丰富了孩子们的艺术体验，也加深了他们对传统文化的理解和尊重。通过反思，我们可以进一步优化活动设计，为孩子们创造更多探索艺术与文化的宝贵机会。
大班水墨画活动反思 5
本次大班水墨画活动在孩子们的积极参与和教师的精心指导下圆满结束。通过此次活动，孩子们不仅接触到了中国传统艺术——水墨画，还在实践中体验了创作的乐趣，提升了审美能力和动手能力。然而，活动过程中也暴露出了一些问题和不足，现进行如下反思：
一、活动亮点
激发兴趣：通过展示水墨画作品，孩子们对水墨画产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与到活动中来。
亲身体验：孩子们亲自动手绘制水墨画，感受到了水墨的流动性和变化性，体验到了创作的快乐。
团队协作：在活动中，孩子们互相学习、互相帮助，形成了良好的团队协作氛围。
二、存在问题
材料准备不足：部分孩子在绘制过程中发现水墨材料不足，导致创作受限。
指导不够细致：教师在指导过程中，对于水墨画的基本技法和细节处理没有讲解到位，导致部分孩子无法完全掌握。
时间安排紧凑：由于活动时间安排得较为紧凑，孩子们在绘制过程中感到有些匆忙，无法充分展示自己的创意。
三、改进措施
加强材料准备：在活动前，教师应提前检查水墨画材料是否充足，并根据活动需要适当增加材料数量。
提高指导质量：教师在指导过程中，应更加细致、耐心地讲解水墨画的基本技法和细节处理，确保每个孩子都能掌握。
合理安排时间：教师应根据活动内容和孩子们的实际情况，合理安排活动时间，确保孩子们有充足的时间进行创作和展示。
四、活动意义
通过本次水墨画活动，孩子们不仅了解了中国传统艺术——水墨画，还在实践中体验了创作的乐趣。同时，活动也锻炼了孩子们的动手能力和团队协作能力，对他们的全面发展具有积极意义。
五、总结与展望
本次大班水墨画活动虽然存在一些问题和不足，但整体上取得了圆满成功。在今后的.活动中，我们将继续总结经验教训，不断改进和完善活动方案，为孩子们提供更多有趣、有益的艺术活动。同时，我们也希望家长们能够多关注和支持孩子们的艺术教育，共同促进他们的全面发展。
大班水墨画活动反思 6
经过这次大班水墨画活动，我深刻体会到了孩子们对水墨画艺术的浓厚兴趣和无限创造力。以下是我对这次活动的反思：
一、活动亮点
激发兴趣：孩子们对水墨画这一传统艺术形式表现出浓厚的兴趣，他们被水墨的晕染效果和颜色的变化所吸引，愿意投入时间和精力去学习和探索。
创新表现：在绘画过程中，孩子们展现出了丰富的想象力和创造力。他们尝试使用不同的笔触、墨色和水分，创造出形态各异、充满童趣的作品。
团队合作：在绘画过程中，孩子们相互学习、相互帮助，形成了良好的团队氛围。他们共同探索水墨画的技法，分享彼此的创作心得，增进了彼此之间的友谊。
二、存在的问题
材料准备：虽然我们已经提前准备了充足的水墨画材料，但在活动中还是出现了部分材料不足的情况。这可能是因为孩子们在创作过程中过于投入，消耗了较多的材料。
技法指导：虽然我们在活动前对水墨画的基本技法进行了讲解和演示，但在实际操作过程中，部分孩子仍然感到困惑。这可能是因为我们的讲解不够详细或者孩子们的理解能力有限。
时间安排：由于水墨画创作需要一定的时间，部分孩子在规定的时间内无法完成作品。这可能会导致他们感到沮丧或者焦虑，影响他们的创作热情和自信心。
三、改进措施
加强材料管理：在活动前，我们应该更加仔细地检查材料的数量和质量，确保每个孩子都有足够的材料进行创作。同时，在活动过程中，我们也要及时补充材料，避免出现材料不足的情况。
优化技法指导：我们应该根据孩子们的年龄和理解能力，采用更加生动、形象的方式讲解水墨画的基本技法。同时，我们还可以设置一些互动环节，让孩子们在实践中掌握技法，提高他们的学习兴趣和自信心。
合理安排时间：我们应该根据活动的实际情况和孩子们的`创作能力，合理安排时间。对于创作能力较强的孩子，我们可以适当延长他们的创作时间；对于创作能力较弱的孩子，我们可以提供一些辅助材料或者引导他们进行简单的创作。
四、活动意义
通过这次水墨画活动，孩子们不仅了解了传统艺术——水墨画的魅力，还通过实践锻炼了自己的动手能力和创造力。同时，活动也培养了孩子们的团队合作精神和审美能力，对他们的全面发展具有积极意义。我相信在未来的日子里，孩子们会继续保持对艺术的热爱和追求，创造出更多美好的作品。
大班水墨画活动反思 7
在组织大班幼儿进行水墨画活动后，我对整个教学过程进行了深入的反思，旨在不断提升教学质量，激发孩子们的艺术潜能。以下是我的几点思考：
1. 兴趣引导的重要性：我发现，通过展示中国传统水墨画的美图，以及简短介绍水墨画的历史和文化背景，孩子们对这项传统艺术表现出了浓厚的兴趣。这提醒我，在今后的`教学活动中，应更加注重兴趣的激发，让孩子们在了解和欣赏中自然而然地产生学习欲望。
2. 材料选择与安全：虽然水墨画的材料（如毛笔、墨汁、宣纸等）对孩子们来说具有新鲜感，但在实际操作中，也遇到了一些挑战，比如墨汁易溅、宣纸易破等。未来，我需要更细致地考虑材料的选择，确保既适合幼儿操作，又安全环保，同时准备足够的备份材料，减少因材料问题导致的挫败感。
3. 技巧与自由创作的平衡：在教学过程中，我意识到过于强调技巧传授可能会限制孩子们的想象力和创造力。因此，我调整了教学策略，先让孩子们自由探索水墨的特性，鼓励他们按照自己的想法大胆尝试，然后再逐步引导他们学习简单的笔法和构图技巧，这样既保护了他们的创造性思维，又帮助他们掌握了基本技能。
4. 环境创设与氛围营造：水墨画创作需要一个相对安静且有灵感启发的环境。本次活动中，我在教室布置上加入了一些中国元素，如挂上水墨画作品，播放轻柔的古典音乐，这些都为孩子们营造了一个良好的创作氛围。今后，我将继续优化环境布置，使之更加有利于孩子们的艺术表达。
5. 家长参与与反馈：活动结束后，通过家长的反馈，我了解到许多家庭对孩子的水墨画作品非常赞赏，同时也表达了希望更多了解如何在家引导孩子进行艺术创作的愿望。这提示我，在未来的活动中应增加家长参与环节，提供家庭艺术教育的小贴士，形成家校共育的良好模式。
总之，通过这次大班水墨画活动的反思，我认识到了在激发幼儿艺术兴趣、创造适宜的学习环境、平衡技巧教学与自由创作等方面仍有提升空间。未来，我将不断探索和实践，以促进孩子们的艺术素养和创新能力的全面发展。
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