小班图书角活动反思

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案例：

午饭后，我请小朋友有序地搬椅子到图书角去安静地选择自己喜欢的书籍阅读，并且请孩子们去书架取书，孩子们一听快速地走到书架前开始兴奋而又紧张地找起来，由于书架比较小，很多小朋友都围挤在一起，个头大的就挤到了书架的最前面，几个个头小的呢，就只能被挤到了旁边，整个过程发现有的是“得意而回”，有的却是“失望而归”，还有的孩子，还迟迟不回，在书架前徘徊许久都没见下手，看到后面的孩子蜂拥而至，只能随便“点兵点将式“地拿了一本书胡乱的翻阅了起来。终于每个人都拿到了书，有的看得津津有味，有的用哀求的眼神看着旁边的小朋友，希望能与他一同分享，哪怕是让他参与其中也比拿着自己不喜欢的书强；有的甚至把书都看反了，还真是“神了”。看书的过程中，有些孩子上来问我几个生字的读法，有些问我几种不常见动物的名称，正在我忙着应付孩子的问题时，有几个孩子探出“侦探式”脑袋，两眼直盯盯地观察着我，只要我的眼神从他身上移开，他立马就起身偷偷去图书角换书，只要有人带头行动，后面的就是一场“海啸”了，大部分的孩子都拥挤过去，又将卸起一场换书“跟风热潮”。有些孩子可能真是为了寻找其他好看的书籍，有些纯粹就是给我们增添一点所谓的“画面感”而“舍生取义”了。看起来真像是一场战争，没办法，只能由我出面，稳定“军心”。整个看书过程中，孩子们真正看书的时间还不到四分之一而真正能够从书中学到的本领更是少之又少。这样的学习效率和学习质量实在不容乐观。这也让我产生了疑问：该如何有效地创设一个方便幼儿快速找到自己喜爱的书籍的图书角呢？

反思：

通过对此现象的分析与反思，我总结出了以下几个对策：

1．丰富图书角书籍的种类与内容。请小朋友从家里带一些自己各类的书籍放入图书角，丰富书架里的图书并与同伴一起分享。

2．将所有的书籍进行分类整合。总结之前的失败经验，就是因为所有的书籍都堆放在一起，孩子们不知道自己喜欢的书到底被藏在哪里，所以需要花费很多时间去找，又不能因为自己而耽误其他小朋友找书的时间，所以自己情急之下，只能随便的拿一本看了。有了前车之鉴，我与小朋友一同交流讨论，将书籍进行了分类整合，并在每类书籍前粘添上自制书籍类别的名称。如：故事类、动漫类、生活类、益智类、语言类等各种类别标记。

3．排队有选择地取书。请孩子根据自己的喜爱书籍的类型分组站成五列，不但能较快地选择到自己喜爱的书籍，而且还有效地防止孩子堆扎拥挤的现象，从而照成不必要的安全隐患。

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